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1、高效课堂学习心得体会三河镇中心小学 韩翠竹 近一段时间教体局，学区都组织教师学习有关高效课堂的讲座和课堂教学。2014 年 11 月 15 日有幸聆听了太谷县教师的专题报告和一节高效课堂教学。通过学习使我深刻的体会到：一、让新课改理念生根发芽课改其实是一场理念指导下技术革新，课堂改革理念先行。新课程已实施 10 年，客观地讲新课程的理念老师们已记取了不少，比如教师一谈起课改都会讲以生为本，教学设计的目标中都赫然摆放着这三项目标：知识与能力，过程与方法，情感态度价值观。但再看课堂的实际操作，就发现老师们对新课程的理念记取得多，领悟得少；摆放得多，实践得少。因此我们才会看到太多的教师依然是滔滔不绝
2、，苦口婆心但教学质量却毫无起色，究其原因在于教师对学生实行等距离管理，以一己之力管理四、五十名学生甚至两个班百余名学生，教师怎能不辛苦？教师要充分发挥学生的主动性、积极性，实施“兵教兵，兵管兵”，让学生管理学生，让学生检查学生，让学生替教师讲，替教师教。二、 让教师从工作的误区中走出来1、备课与作业在平时的教学中，我们经常看到教师，整天埋在作业堆中，搬完这座山忙着搬那座山，一天的大半时间用于批改作业，纠错辅导，再加上上课及处理其它一些繁杂的琐事，用于备课的时间可以说是寥寥无几，简单的熟悉教学内容之后就凭经验匆匆上阵。第二天上课又继续忙碌于改作业，辅导学生，日复一日，年复一年，青丝堆雪却依然劳而
3、无功。有效教学的前提是教学资源配置的有效性，其次才是教学资源使用的有效性，而时间就是教师最重要的教学资源，但这种资源的分配运用却极不合理，教师大量的时间用于改作业、辅导学生，却少有时间进行备课，教师只有合理有效地分配自己的时间，重视备课，才会有效地提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果，因为备课上多花一分钟，就会节约每个学生一分钟甚至是几分钟，而作业上多花一分钟，只会节约一个学生一分钟。2、体力与智力“劳心者治人，劳力者治于人”，教师不是简单的体力劳动者，工作中要善用智慧把自己从体力劳动中解放出来做智慧型教师。好的教师不是满堂灌而注重教思维，教方法，教知识背后的规律、特点，不仅要让学生将知识学厚
4、，更重要的是教会学生将知识学薄，从而使学生达到多题一解，举一反三，触类旁通，在解放学生的同时也解放了自己。在这里张主任提出了讲课的三种境界：第一境界一题一解，第二境界：一题多解，第三境界多题一解。在学生自主学习的时候，教师要做到静悄悄，不要用自己的话语打断学生的思路，对学生个别提出的问题不要辅导，要认真的观察，发现学生学习中存在的难点、易错点，然后决定在什么地方讲，由谁来讲，讲到什么程度，将讲的问题写在黑板上。把黑板当做面批面改，解决学生疑难的舞台。教师在评价学生时更要运用自己的智慧，评价语言要具体、贴切，富有针对性和鼓励性，重表扬过程而不是结果。三、以小组合作为载体让讲堂变成学堂让讲堂变成学
5、堂是许多学校在课程改革中提出的口号，但落到实处的少之又少，山西阳谷教学质量特别是平均分、及格率会大幅攀升，究其原因就在于以小组合作为载体将讲堂变成学堂落到了实处。他们的具体做法是;综合各学科以班主任为中心，学习成绩相近的两个学生分为一小组，四人为一大组，实现小组最小化，效率最大化；并采用捆绑式评价，一月一小表彰，两月一大表彰，期中一小结，期末大总结，实现一荣俱荣，一损俱损；学生管学生，学生帮学生，培养了学生自主、合作、团结的精神；使差生在优生帮助下提高，优生在帮助差生的过程中更加优秀，从而实现共赢。为了使小组学习落到实处他们做了大量细致扎实的工作：如提出二人小组是互为资源，不是一帮一，教育学生
6、竞争获胜不在于超越别人而在于超越自己，从而使学生胸襟开阔，真诚相助；再如他们培养学生在兵教兵时或展示时要讲方法，讲思路：“这个问题我是怎么想的，真没解答的，有没有别的思路，最简单的思路是什么？”组员不能满足于听答案，要学会听组长的思路和思维方法。“心在哪里智慧就在哪里”，山西太谷的教育之所以能成为通向外界的一张亮丽名片，是以张主任为代表的太谷教育人用心经营的结果，虽是短短的一中午报告，却使我有豁然开朗之感，但我深知课改不是简单的移植，在今后的课堂教学改革中我会借鉴他人的先进经验做法，创造性的改进自己的教学。 8 月 19 日，在园区五楼会议室，我有幸聆听了太谷县教研室主任张四保的“做智慧型教师
7、，创建高效课堂”的讲座。张主任讲的句句实用，解开了一直以来我在创建高效课堂时的很多疑惑，收益颇多，新的学期，我会在课改方面做到以下几点：1、接到一个新班级后，对学生的情况进行具体而全面的了解，首先进行座位的安排，第二名（小组长）带第四名坐在前位，第一名（大组长）带第三名坐在后位。二人一小组，四人一大组，一人管一人，向优生“借力”。2、精心备课，精心设计导学案。根据“阅读感悟，自学检查，合作交流，展示点拨，分层训练，拓展延伸”六种教学思想和“新授课，练习课，试卷讲评课，复习课”四种课型，在课前通过对课本、学生、资料的充分探讨，设计出最好的学案，运用好这张小黑板，使学生学有所攻，学有所据，学有所成
8、。3、对小组长进行行为和思想的指导。“ 帮人改错等于帮自己防错。”好多优生都觉得自己很了不起，自己已经会了，可以继续做后面的题，为什么要浪费时间去帮学困生，而且即便讲，也是应付或者告诉学困生答案。因此，我要让优生明白，学困生是他们训练口才、思维的资源，从而提高他们学习的积极性，同时也提高了学困生的自信心。使学生分享别人的学习成果，达到“兵帮兵、兵教兵、兵强兵”的效果。听了张四保主任讲座后，我明确了“知识是学会的，不是讲会的，能力是练出来的，不是听出来的。”；明确了“教育的成功就是教师感到幸福，学生学得快乐”；明确了“教师在课堂上讲得越多，学生学的东西越少，备课越到家，课堂上学生思路越清晰，收获
9、就越大。”这些教学理念。在以后的教育教学中，我定会不断努力，不断探索，做智慧型的教师，创建高效课堂。近日，我听到了太谷县教研室主任张四保主任所做的专题讲座做智慧型教师 创高效课堂。尤其是讲到做智慧型的重要性和 24 字的课堂教学模式怎么样去利用，怎样去创建高效课堂的理念后，听后，使我受益匪浅。针对自己十年来的教育教学工作，我深有感触。一 教学方法要改变正如张主任所讲，满堂灌的教学方法是干扰好学生，制造差等生，老师讲的越多，学生差的越多。是啊，在平时的教学中，我深有体会，为什么我讲的那么清楚，可还是有那么多人不会？听了张主任的讲座，我终于得到了答案，原来不是学生笨，相反是自己太古板。而我们满堂灌
10、的方法对好学生来说是学习上的浪费，对他们兴趣的培养是干扰。而理解能力差的学生，老师讲的时候或许有一两句话听不明白，下课后还不愿意问老师或同学，时间一长，只是堆积，结果到考试的时候，有大部分同学成绩不理想。听张主任一讲，上课若少讲，让学生学，差生有不懂得地方，可以先问组长，在组内解决，其次可听老师的点拨解决重点疑难。而我们之前的方法是学生自主学习的时间少，质疑的时间少，从而使一部分差生上课无所事事还不遵守纪律，使之越来越差。改变课堂教学方式，把课堂还给学生，使每位学生能学懂，愿意学，教师由讲师变为导演，灵魂，才能大面积提高学习成绩，才会有高效课堂的产生。二 重视小组的作用我们之前的小组太片面，只
11、重视学生的学习成绩，而忽视了学生的心理，爱好等方面。听完讲座，我明白在小组的划分上要遵循“同组异质，异组同质”的原则，使小组成员具有一定的互补性和个性化。在小组长的培养上，我们要小组长不仅是组织者，还应当是协调者和示范者。我们之前的的小组长只是组织者，这为我今后的教学管理指明了方向。三评价方式要转变我们之前的评价主要是教师对学生的评价，而张主任所讲的是组内评价，组间评价，班级内建立“荣誉栏”。既组长对组员的评，班委对小组的评，每月表彰一次优胜。以形成学生的自主化管理，较好的激励了学生的交流，培养了学生的团队意识。今后，在这一方面，我也要重视特色卡的操作使用，在课堂上大胆发言，积极思考获得“积极发言卡”作业写的认真，准确率高获“优秀作业卡”进步大的获“学习进步卡”等等。总之，依据“多一把衡量的尺子，多一批优秀的学生”体现学生的个性化激励，针对学生的某一亮点，及时抓住及时奖励，具有时效性，针对性，起到很好的激励效果。总之，听了张主任的讲座，使我对课改有了重新的认识，在今后的教学中我有了一种全新的理念，时刻以学生为主，关注每一个学生在课堂的状态，而不再是一味的灌输知识，更重要的是如何有效学习，把课堂还给学生，把学习的权利还给学生。
