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1、【精品】学生调查报告八篇 【精品】学生调查报告八篇 在人们素养不断提高的今天,大家逐渐认识到报告的重要性,其在写作上有一定的技巧。那么一般报告是怎么写的呢?下面是收集的学生调查报告8篇,希望能够帮助到大家。 随着社会的不断进步,经济的不断发展,人们的价值观和人生观也在不断发生变化,越来越多的学生学习的积极性和主动性越来越差,学生越来越厌烦学习,即便是成绩优异的学生也或多或少的存在厌学情绪。为了了解学生学习兴趣的现状,弄清影响学生学习兴趣的因素,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,激发和培养学生的学习兴趣,探究教育教学的新思路,特进行此项调查。 育英小学三年级、五年级部分学生,随机抽查。
2、 调查采用问卷形式。问卷内容共有21项,18道选择题,三道问答题,具体为: 1、你喜欢语文学习吗?2、你认为语文学习重要吗?3、你想提高语文能力吗?4、你学习语文遇到最大的困难是什么? 5、你认为以下哪种形式对你语文学习能力的提高最有帮助?6、你喜欢你的语文老师吗?7、语文老师上课用的主要是哪一种方式?8、你在课堂上常处于什么状态?9、上课时你能完全理解老师在课堂上的讲解吗?10、你在课堂上有没有得到老师的关注?11、课堂上老师会提问你吗?12、你能主动完成作业,及时预习、复习吗?13、你会经常不完成作业吗?14、写作业时,你能做到独立思考,灵活运用所学的知识吗?15、你的老师是否经常在课堂上
3、给你提供朗读的机会?16、你是否经常朗读课内、课外书籍?17、你喜欢写作文吗?18、你主动地写过日记吗?19、你认为造成你学习困难的原因主要是哪一方面呢?20、你希望老师能给你提供怎样的帮助,才能提高你的学习兴趣?21、你认为家长怎么做才能提高你的学习兴趣? 此次调查共发放问卷90份,回收有效问卷90份,回收率达100 %。 1、设计调查问卷;2、学生问卷调查;3、收集相关数据;4、统计调查资料;5、分析调查结果 五年级调查50人:非常喜欢语文学习的占80%,有时喜欢的占20%;认为语文学习非常重要的占90%,有些重要的占10%;学生认为学习语文最大困难是口头表达的有16人,占32%,是阅读的
4、有16人,占32%,认为是习作的有18人,占36 %;认为学校、老师依靠开展学习方面的活动能提高学习兴趣的学生有33人,占66 %,认为经常鼓励自己能提高兴趣的有17人,占34%;认为家长经常辅导自己做功课能提高自己学习兴趣的有38人,占76 %,经常了解自己学习能提高学习兴趣的有12人,占24 %。 三年级调查40人:非常喜欢语文学习的占70%,有时喜欢的占30%;认为语文学习非常重要的占95%,有些重要的占5%;学生认为学习语文最大困难是口头表达的有12人,占30%,是阅读的有12人,占30 %,认为是习作的有16人,占40 %;学生认为学习兴趣受自身影响的占72%,受老师影响的18 %,
5、受周围环境影响的有10 %;认为学校、老师依靠开展学习方面的活动能提高学习兴趣的学生有98%;认为经常鼓励自己能提高兴趣的100%;认为家长经常辅导自己做功课能提高自己学习兴趣的占83%,经常了解自己学习能提高学习兴趣的有17 %。 通过分析可以看出影响学生厌学的原因是多方面的,有的学生从主观上没有认识到学习的重要性,有的学生因为不喜欢老师所以不喜欢语文,有的同学是因为上课得不到老师的帮助对学习失去信心,还有的同学是因为其家长缺少监督和检查的力度。深究其中原因,与以下因素有关。 第一,家庭因素。因为现代社会竞争激烈、就业困难,家长们望子成龙、望女成凤的心态可谓到了极点。家长只关注与升学有关的科
6、目,给孩子上各种辅导班,其他的科目则不闻不问,认为语数学好就行,其他学科无所谓。其次学校的学生附近三个农村,家长的文化水平都不高,有的家长在教育孩子的问题上观念陈旧,方法不得当,孩子做得好不知道表扬肯定,孩子做得不好不是打就是骂;有的由于家里只有一个孩子,对孩子过分溺爱,生怕孩子吃苦受累,只要是孩子不愿意做的事一律不让孩子做,在学习上也一样,只要是孩子觉得为难的问题,就会心疼地让孩子知难而退。长此以往,学生的兴趣没有得到有效的培养和提高。 第二,教师因素。教师片面追求分数,以分数来衡量学生优劣,导致学生偏爱语数,不关注其他学科,得不到全面发展。有些教师在教学中缺乏创新意识,不注重激发学生的学习
7、兴趣。尽管学校中已具备了多媒体等现代教学设备,但教师们仍习惯于一支粉笔,一块黑板,一张嘴,一本书进行说教,习惯于通过强化题型训练来提高学生的解题能力,教师教学语言不生动,教学手段不灵活,评价措施不到位,教学设计不新颖,枯燥的课堂,学生索然无味,难以调动大多数的积极性。 第三,环境因素。社会、学校、家庭是学生学习、生活赖以进行的主要环境,环境的优良潜在地干预着学生学习活动的过程,系统地影响着学习活动的效果。尽管这种影响在日常教学活动中是看不见摸不着的,但它对学生学习活动的重要性却是不容忽视的。良好的校园环境,团结向上的班级风气,和谐的家庭氛围能提高学生学习兴趣。反之,则影响学生的学习兴趣。 第四
8、,个人因素。学生大体知道自己的读书目的,但在行动上,他们并不是很认真地学习,对所学的东西不是抱有浓厚的兴趣和持久的注意力。 学生厌学倾向比较严重,针对这一现状,课题组打算从以下几个方面来开展实验工作,切实提高学生学习兴趣。 (1)激发和培养学生学习语文的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。 (2)教师以学生乐学、会学、会用为指导思想,力求探索以兴趣教学贯穿课堂的教学流程:激发兴趣-输入信息-实践应用-体验成功。不断探索改进教学方法,采取多种教学形式和手段,课堂上要关注每一个学生,为学生创造一个生动、紧张而又愉快的学习环境,力求语文课堂教
9、学形象化、趣味化、交际化,培养学生综合运用语言的能力。 (3)课堂教学贯穿四个教学原则:以学生为中心、以兴趣为支点、以交际为目的、以任务为基础。 (4)激发学生写作兴趣。让学生写熟悉的内容,以“趣”激趣;以成功的喜悦,激发写作欲望;开展形式多样的作文活动,激发写作兴趣;阅读是写作的基础,学生从阅读中汲取营养,利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径。 (5)建立和谐的师生关系 “亲其师,信其道”教师和学生要建立民主平等的师生关系。建立民主、和谐、开放、轻松的课堂氛围,突出学生的主体地位、自主探索、合作交流、情趣舒畅。这样才能更好的激发学生的学习兴趣。帮助学生处理好与任课教
10、师的关系,我们教师要给予学生更多的爱与帮助,鼓励,让学生体验成功的乐趣。 (6)与家长积极配合,调节孩子的心理状态,排除他们的心理障碍,有效矫治其厌学心理,让其以健康的积极向上的心理对待学习和生活。 总之,学生厌学现象问题不容忽视,只要我们学校、我们每个教师、每个家庭都重视起来,找出症结,努力想办法来改变这一现状。我想,我们的每一位学生都会把学习当作己任,培养良好的学习习惯和兴趣,成为新世纪的有用之才。 经过了3个月的细致调查分析之后,近日,中国扶贫基金会了专门针对“在校期间基本生活费用难以达到学校所在地最低伙食标准,且无力缴纳学费及购置必要学习用品,日常生活没有经济保障”的“贫困女大学生”生
11、活状况调查结果,结果显示:38.1%的特困女大学生每个月从家里得到的生活费在100元以下;15.7%的特困女大学生独生子女家庭,25.3%的城市家庭;非西部地区和西部地区来的特困女大学生一样贫困;特困女大学生有三难:求学难,勤工俭学难,找工作难,甚至连谈恋爱都是一种妄想 一个案例“油多了不好。”记者劝孟娜打一些油多一点的菜的时候,她这样说,并执意要记者多吃一些带肉的菜,而她只要了一份1元钱的炒粉丝。这还是在记者在场的情况下,如果是平时,她只要8毛钱的豆腐、土豆或者6毛钱的白菜。 孟娜是中国农业大学车辆工程专业20xx级学生,她的家乡在河南柘城。孟娜家里一共有6个兄弟姐妹,还有一个70多岁的爷爷
12、,加上父母,一共有9个人。20xx年,孟娜考上了中国农业大学车辆工程专业,父亲卖光了家里能卖的所有粮食,借遍了所有能借钱的亲戚朋友,才把她送到了北京。 孟娜所在的专业每年需交学杂费共6200元。孟娜没那么多的钱,她身上总共不过2300元。她拿出1400元交了学杂费,自己留下900元做1年的生活费用。没有交上的学费只能慢慢补。 学校每个月给每个学生发放107元的生活补贴,孟娜还在学校申请到一个勤工俭学的机会。在那间放了40多台电脑的屋里,孟娜每天用半个小时进行清理,这样下来,每个月能挣上80来块钱。 孟娜不敢上街买东西,一要花车费,二来东西贵。前几天实在太热,她花20元买了一件T恤;实在没有鞋穿
13、了,又花30元买了一双鞋。孟娜柜子里还有一件春天买的外套,值19元。(学习计划 .jdge.) 孟娜是学校里的特困生,但她并不是惟一的。在中国扶贫基金会调查的农、林、师范类高校中,像孟娜这样的特困女大学生,超过了学生总人数的15%,她们“在校期间基本生活费用难以达到学校所在地最低伙食标准,且无力缴纳学费及购置必要学习用品,日常生活没有经济保障”。而中国扶贫基金会这份贫困女大学生调查报告显示,在一般的综合性院校,特困女大学生的比例也达到了8%。 五组数字 15.7%独生子女家庭 接受调查的贫困女大学生中,19.4%农业大学,6.6%林业大学,6.6%医科大学,15.3%师范大学,52.2%综合大
14、学。70%以上的贫困生“老、少、边、山、穷”地区,农村经济不景气,家里缺少劳动力,致使收入只够维持温饱。同时,由于近几年城市贫困家庭尤其是下岗职工家庭数量日趋加大,下岗职工的再就业率比以前有所下降,使城市家庭供养大学生也面临诸多困难。在此次调查的高校贫困女大学生中,就有25.3%的贫困生城市家庭,其余74.7%农村。城市的贫困女生中,绝大多数都双亲家庭,只有11.9%的女大学生单亲家庭,0.5%的贫困女大学生是孤儿。另外,15.7%的贫困女大学生独生子女家庭,84.3%的贫困女大学生有两个或者两个以上子女的家庭。 93.7%月生活费不足200元 贫困女大学生的生活消费水平都很低,在校期间基本生
15、活费用难以达到学校所在地最低伙食标准,且无力缴纳学费及购置必要学习用品,日常生活没有经济保障。调查显示,贫困女大学生的父母每月能支付给她们的生活费在100元以下的有38.1%,100元到200元之间的有44.3%,在200元以上的仅为17.6%。贫困生每月生活费支出在51元到100元之间的占28.7%,支出在101元到150元之间的有37.9%,200元以下的比例总共达93.7%。 此次调查的贫困女大学生中,有45.6%的贫困女大学生生活困难,只能靠勤工俭学勉强维持;有42.2%的贫困女大学生生活紧张,手中的钱必须用心计划,才能维持生活;还有高达 6.6%的贫困女大学生生活特别困难,已经无法维持,不能继续上学。 84.7%的人承受经济困难的压力