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1、北京师范大学附属实验中学 李晓辉 E:,2008年高考考纲解读与复习备考建议,第一部分,高考考纲解读,一、能力要求解读,能把握所学知识的要点和知识间的内在联系。 能用文字、图表、图解（数学方式）等形式阐述生物事实、概念、原理和规律等。 能运用所学知识（与观点），对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。,（一）理解能力,解读1：复习要求,能把握所学知识的要点和知识间的内在联系。,一、能力要求解读,1、理解所学知识要点概念性知识,概念提出的条件 概念的内涵 概念的适用范围,（1）全面,例1：可遗传变异的概念,概念的提出 概念的内涵 概念的适用范围,一、能力要求解读,例2：基
2、因重组的概念,概念的提出 概念的内涵 概念的适用范围,例3：生态因子的概念,概念的提出 概念的内涵 概念的适用范围,一、能力要求解读,（2）深刻,知其然 知其所以然,例1：基因突变的概念,概念的内涵 碱基对的替换 碱基对的增添 碱基对的缺失,概念的适用范围 突变时间,突变细胞,一、能力要求解读,例2：水分代谢,渗透吸水,渗透作用,细胞吸水,一、能力要求解读,2、形成知识的网络结构,内质网,细胞膜,核糖体,高尔基体,线粒体,核膜,例1：各种生物膜的联系,一、能力要求解读,2、形成知识的网络结构,例2：光合作用的过程,一、能力要求解读,2、形成知识的网络结构,例3：微生物类群,结构对比,病毒,原核
3、生物,真核生物,增殖方式对比,营养方式对比,如何整理,人工培养基,微生物的代谢产物,微生物群体生长规律,一、能力要求解读,例4：甲状腺激素 分泌的调节,一、能力要求解读,水肿,组织液增加,细胞,血浆,淋巴,例5：水肿,一、能力要求解读,例6： N 循 环,例7： 动 物 激 素 的 种 类 和 作 用,一、能力要求解读,一、能力要求解读,解读2：考试要求,能运用所学知识（与观点），对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。,考查方式一：“解释”,考查方式二：“推理”,例1：人在拔牙时，往往需要在相应部位注射局部麻醉药，使其感觉不到疼痛，这是因为麻醉药（2007海南） A.
4、阻断了传入神经的兴奋传导 B.抑制神经中枢的兴奋 C.阻断了传出神经的兴奋传导 D.抑制效应器的活动,一、能力要求解读,例2：某植株成熟叶正常，部分幼叶出现病态，用Ca（NO3）2根部施肥后幼叶恢复正常。下面是施肥后根尖成熟区细胞吸收Ca2+、NO3-和的示意图，正确的是(2007天津),一、能力要求解读,解读3：答题要求,能用文字、图表、图解（数学方式）等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。,表达方式一：教材语言,表达方式二：题干语言,表达方式三：图表,表达方式四：数学方式,一、能力要求解读,解读4：考试趋势,1、概念性知识,2、单知识点的多角度,3、多知识点考查,一、能力要求解读,（二
5、）实验与探究能力,能独立完成“生物知识内容表”所列实验、实习，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验、实习涉及的方法和技能进行综合的运用。 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。,具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（新课程）,一、能力要求解读,（二）实验与探究能力,具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、利用数学方法处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。（旧课程）,能对一些简单的实验方案作出恰当的
6、评价和修订,解读1：复习要求,1、基础实验,理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关操作技能，并能综合运用,一、能力要求解读,解读1：复习要求,1、基础实验,（1）生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定 （2）高倍显微镜的使用和观察叶绿体 （3）细胞质流动的观察 （4）观察植物细胞的有丝分裂 （5）比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率 （6）探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用 （7）温度对酶活性的影响 （8）叶绿体中色素的提取和分离 （9）观察植物细胞的质壁分离与复原,一、能力要求解读,解读1：复习要求,1、基础实验,（10）植物向性运动的实验设计和观察 （11）设计实验，观察生长素或生长素类似物对
7、植物生长发育的影响 （12）DNA粗提取与鉴定 （13）调查人群中的遗传病 （14）种群密度的取样调查 （15）设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性 （16）调查环境污染对生物的影响 （17）观察SO2对植物的影响,一、能力要求解读,解读1：复习要求,1、基础实验,掌握实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能等,例:物质的提取与鉴定 淀粉、还原性糖、蛋白质、脂肪的提取与鉴定 叶绿体色素的提取和分离 DNA的粗提取与鉴定,例:调查 调查人群中的遗传病 种群密度的取样调查 调查环境污染对生物的影响,一、能力要求解读,解读1：复习要求,1、基础实验,动手做：掌握实验的有效手段,例:显微
8、镜技术 观察叶绿体 观察细胞质的流动 观察细胞有丝分裂 植物细胞的质壁分离和复原,一、能力要求解读,解读1：复习要求,2、探究实验,观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析（新课程）,确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、利用数学方法处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等（旧课程）,3、分析评价实验,对实验现象和结果进行解释、分析和处理,对实验方案作出恰当的评价和修订,一、能力要求解读,解读2：考试要求,1、基础实验,例1：观察细胞中染色体行为并计数时，使用光学显微镜的正确方法是（ ）（2005江苏生物） A、低倍镜对焦将观察目标移至视野中央，转用高倍镜并增加进光量，调焦观察
9、B、低倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，转用高倍镜并减少进光量调焦观察 C、低倍镜对焦，转用高倍镜，将观察目标移至视野中央，减少进光量，调焦观察 D、高倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，增加进光量，调焦观察,一、能力要求解读,解读2：考试要求,1、基础实验,例2：下列是生物兴趣小组开展人类遗传病调查的基基本步骤。（2006广东） 确定要调查的遗传病，掌握其症状及表现 汇总结果，统计分析 设计记录表格及调查要点 分多个小组调查，获得足够大的群体调查数据 其正确的顺序是 A B C. D,一、能力要求解读,解读2：考试要求,1、基础实验,例3：将小麦种子分别置于200C和300C培养箱中培养4天，
10、依次取等量的萌发种子分别制成提取液I和提取液。取3支试管甲、乙、丙，分别加入等量的淀粉液，然后按下图加入等量的提取液和蒸馏水，450C水浴保温5分钟，立即在3支试管中加人等量斐林试剂并煮沸2分钟，摇匀观察试管中的颜色。结果是（2005全国卷1） A、甲呈蓝色，乙呈砖红色，丙呈无色 B、甲呈无色，乙呈砖红色，丙呈蓝色 C、甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色 D、甲呈浅砖红色，乙呈砖红色，丙呈蓝色,一、能力要求解读,解读2：考试要求,2、探究实验,例1：为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测
11、实验结果，并对你的预测结果进行分析。 （2006全国1） 实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、NaHCO3稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中O2和CO2在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。,一、能力要求解读,解读2：考试要求,2、探究实验,实验步骤和预测实验结果： （1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和NaHCO3稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在水面。 （2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。 （3） . 分析预测结果： .,一、能力要求解读,解读2：
12、考试要求,2、探究实验,例2：为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题（2007全国卷1） （1）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的?请说明理论依据。 （2）在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条上的一部分叶片，其主要目的是为了减少_同时还应使扦插环境保持较高的_避免扦插枝条干枯。,一、能力要求解读,解读3：答题要求,探究的过程,问题,假设,方案设计,方案实施,结果,结论,预期结果,例1：生物在单侧光照射下弯
13、向光源生长。这个现象被解释为“光线能使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”。 为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多?是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了。为此，有人做了下述实验：（2002广东） （一）实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下，放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下（下图） （二）实验结果：如下图所示。,一、能力要求解读,解读3：答题要求,图中c、d、e和f用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素（IAA）的量请回答： （1）图a和b说明什么? （2）图e和f说明什么? （3）通过上述实验可得出什么
14、结论?,一、能力要求解读,解读3：答题要求,例2：一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上。在相应生长发育阶段，同一海拔的野菊株高无显著差异，但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而显著变矮。为检验环境和遗传因素对野菊株高的影响，请完成以下实验设计。（2004北京） （1）实验处理：春天，将海拔500m和1000m处的野菊幼芽同时移栽于10m处。 （2）实验对照：生长于_m处的野菊。 （3）收集数据：第二年秋天_。 （4）预测支持下列假设的实验结果：,一、能力要求解读,解读3：答题要求,（4）预测支持下列假设的实验结果： 假设一 野菊株高的变化只受环境因
15、素的影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊株高_。 假设二 野菊株高的变化只受遗传因素的影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊株高_。 假设三 野菊株高的变化受遗传和环境因素的共同影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊株高_。,一、能力要求解读,解读3：答题要求,例3：从突变植株中还获得了显性高蛋白植株（纯合子）。为验证该性状是否由一对基因控制，请参与实验设计并完善实验方案（2006北京） 步骤1：选择_和_杂交。 预期结果：_。 步骤2：_。 预期结果：_。 观察实验结果，进行统计分析：如果_与_相符，可证明该性状由一对基因控制。,一、能力要求解读,解读3：答题要求,高蛋白（纯合）植株、低蛋白植株（或非高蛋白植株）、后代（或F1）表现型都是高蛋白植株,测交方案：用F1与低蛋白植株杂交 后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是1:1 或自交方案：自交（或杂合高蛋白植株自交） 后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是3:1,实验结果、预期结果,参考答案：,一、能力要求解读,解读3：答题要求,例4为研究胰腺分泌活动的调节机制，研究人员做了下列实验： 实验一：刺激通向胰腺的神经，胰液分泌量增加 实验二：切断通向胰腺的所有神经，当食物经胃进入十二指肠时，胰
