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1、草原教学设计范文 草原教学设计范文 教学目的: 1、学会本课10个生字,认识4个生字,能正确读写下列词语:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2、熟读课文,理清文章结构,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。 教学重点: 熟读课文,理清文章结构,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。 教学过程: 一、谈话导入 你到过草原吗?在电影、电视中见过草原吗?作者用他的亲身经历,向我们介绍了草原的天,草原的地,生活在草原上的人们。读读课文,想想作者笔下的草原是怎样的景象?(让学生初步感知) 二、检查预习 1、读生字词:勾勒、骏马、无限、
2、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤 2、学生互相提示易读错和易写错的字。 3、学生互相解词: 渲染:中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面,使他分出层次,以加强艺术效果。 拘束:过分拘束自己,显得不自然。 襟飘带舞:衣襟和裙带迎风飘动。 三、默读课文,理清文章思路。 1、读课文,按照作者进入草原的顺序,课文写了哪些内容? 板书:初见草原迎客待客话别 2、小声读课文,想象作者笔下的草原是怎样的景象? 3、默读课文,画出你认为写得美的和不理解的句子。 四、作业 1、抄写词语 2、熟读课文,思考课后问题。 教学目的: 1、有感情地朗读课文,体会句子中含着的意思。 2、读懂课文,在草原自然美
3、与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 3、品味、积累课文中优美的语言。 教学重点: 1、读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 1/2 1 2 下一页 尾页 2、品味、积累课文中优美的语言。 教学过程: 一、复习导入 1、上节课,我们已初步学习了草原这篇文章,课文主要写了什么? 2、这节课,我们继续深入理解课文,领略草原的美丽风光,感受蒙古族同胞的热情好客。 二、组织自学 按要求自学课文第1小节 1、自由轻声读课文。 2、想一想,草原有什么特点?作者的心情怎样? 3、同桌互相讨论。 4、试着有感情地读读
4、课文。 三、交流点拔 1、看录像后读课文,说说草原给你留下了什么印象? 2、找出句子读一读。 3、打出投影句子。 4、看画面并轻轻读读这些句子,说说作者是按什么顺序描写草原的? 5、读投影中的句子,把你最喜欢的句子读给同桌听,简单说说喜欢的原因。 6、指名读,体会草原的美和大。 (1)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 (2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。 (3)那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠公欲流,轻轻流入云际。 7、连起来把这些优美生动的句子读一读。 8、评读,
5、该怎么读。 过渡:仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗?看看作者当时的心情吧! 9、第一次看到草原,面对满眼翠绿,怎不让人感到愉快和惊叹,你们怀着愉快的心情,带着惊叹的语气,去读读看。 10、指名读。 11、你来到了草原,最想干什么?用“既又既又”连起来说一句话。 12、在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。这是真的.吗? 运用拟人的手法,也突出了草原的美。 四、组织自学 过渡:草原的天很可爱,景色也很迷人,草原人民又给你留下了什么印象?“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”该怎样理解?它表达了怎样的思想感情? 默读课文25小节,思考以上问题。 五、交流点拔 1、读了课文
6、,蒙古族同胞给你留下了怎样的印象? 2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多,拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来,同桌互相说说喜欢的原因? 3、指名说,体会蒙古族同胞的热情好客。 (1)马上的男女老少,穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。 看画面。 学生说。 男女老少穿着艳丽的服装,骑在马上,衣襟与绸带迎风飘舞,确实像一条七色彩虹。(指图说) 把“飞”改成“跑”行吗?他们为什么要跑得那么快? 所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。 在以下小节中,再谈谈。 (2)也不知是谁的手民族团结互助。 如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个,当时你会说些什么? 指名说。 说着你想说
7、的话,和前后左右的同学握握手,体会一下当时主客相见热闹的场面。 (3)干部向我们我们再回敬。 学生说 蒙古族同胞还用什么招待我们?读句子。 他们盛情地招待我们,访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。带着这种感情读读。 指名读 (4)蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。” 这句话怎样理解?表达了怎样的思想感情?( 联系赠汪伦这首诗互相讨论。) 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么忍心马上分别,大家站在蒙古包外,望着一望无际的草原,在夕阳下,相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。 理解中有困难吗? 让我们带着依依惜别之情,集体朗读这句话。 六、 【草原教学设计范文】相关文章: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考