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1、1二单元教学设计5、窗前一株紫丁香教学目标：1.认识 4 个生字，会写 8 个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.感悟诗的意思，体会诗中学生对老师浓浓的爱、师生之间的美好感情。教学重点：1.认识 4 个生字，会写 8 个生字。2.指导学生在朗读中体会学生对老师浓浓的爱，并能用朗读传达师生之间的美好感情。教学难点：理解诗意，感悟诗情。教学准备生字卡片、投影片、风格不同的几段音乐。教学时数：2 课时。第一课时教学目标：学会会认字，会写会写字。一、谈话导入。今天，老师和小朋友们一起学习一首美丽的小诗。师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，学习生字词。1.学生自由读全诗，边读边勾出本课的生字，
2、读准字音，认清字形，同桌合作识记生字。2、拿出预习单，小组交流识字方法（见书 P21） 。3、指明分节朗读课文，读通句子，把课文读得正确、流利。三、指导书写生字。1.出示要求会写字的字卡，指名认读，组词。2.观察要求会写字的字形特点，根据特点记忆字形。3.分组讨论书写时要注意什么。4.学生书写，教师巡视。5.点评作业。第二课时学习目标：1、有感情朗读，感悟理解2、仿写一两节小诗。一、分小节学习，感悟诗情。（一）学习第 1 小节。1.请大家自由朗读诗的第一小节，边读边想象你看到了一个什么画面，有时候一个词就是一幅画，看看你们能不能从某一个词里想象出一幅美景来。 （提醒学生边观察书中的插图边想象。
3、 ）2.学生自由描述想象到的情景，老师适时补充。3.重点引导学生抓住“浓绿”一词来描述。看到“浓绿” ，你想想院子里还有什么？24.在一个种满花草，一片绿意浓浓的小院里，几个小朋友轻手轻脚地走进院子，悄悄在窗底下栽下一株紫丁香，小朋友们为什么要踮起脚来？5.原来这些小朋友是怕影响老师休息，多么可爱的孩子啊！（大屏幕播放课件）你们看大屏幕，刚才演的正是诗中第一小节的内容，可惜没有声音，谁愿意来为第一小节当配音演员？6.指名读，师生评议。老师指导要突出“我们”的“轻手轻脚” 。7.栽下了这株紫丁香，这群可爱的小朋友还有许多话想对老师说呢！让我们接着往下读吧！（二）学习 2 到 4 小节。1.请小朋
4、友自由读 2 到 4 小节，边读边想，在这 4 个小节里哪个小节的话也正是你想对你的老师说的。2.小组合作学习：喜欢同一小节的学生在一起学习。学生自由组合。老师强调学习要求：有感情地朗读这一小节。说说你们为什么喜欢这一小节？3.小组派代表按要求汇报学习成果。4.老师根据学生的汇报相机提问。如：你们为什么要让绿叶夜夜和老师做伴？而不是白天呢？你希望这绿叶给老师唱个什么歌才能解除教师的疲倦呢？你觉得你的老师每天都疲倦吗？为什么？这时，你想起你的老师平时是怎样挂牵着你的呢？（板书：挂牵）5.指导有感情地朗读自己选择学习的小节。现在，你们就是诗中可爱而又懂事的小朋友了，心中充满了对老师的关心和感激，我
5、愿做那个幸福的老师，听听你们的朗读，谁想和我说说你的心里话？你们还可以配上动作呢！6.老师倾听学生朗读，师生共同评议。师：听到你的祝福，真感动！我看到你们的笑脸了，真开心！（三）学习第 5 小节。1.不知不觉中夜已深了，可小朋友们还有最美的一段话要对老师说，让我们读一读诗的最后一小节。2.我发现小朋友们读得特别轻，为什么？3.你们怕打扰了我的好梦，你们猜猜我会做一个什么梦呢？（抽答）4.再读第五节，你能给“困”字换一个词吗？5.谁能为这一小节配上动作朗读？二、朗读全诗，指导背诵。1.大家观察诗的二到四小节每节的第一行有什么特别的地方？为什么在第二、三、四的第一行分别用了两个重复的“老师” “您
6、听” “您看”呢？我们读的时候语气应该有什么变化呢？谁能选择一小节试着读出变化来？2.老师这儿有几首曲子，你们想挑哪一首为这首诗配乐呢？为什么？（老师分别播放舒缓、激昂、热烈的音乐各一小段。 ）3.现在让我们伴着紫丁香淡淡的清香一起美美地读读这首小诗吧！4.指导背诵。（1）这么美的一首小诗，想不想把它背下来送给你最喜欢的老师？试一试吧！3（2）比一比，谁能在最短的时间内把这首小诗背下来。三、回顾全诗，拓展延伸。1.你喜欢诗中的这些小朋友吗？为什么？2.如果让你选择一种植物来送给老师，你会选什么呢？3.课后题。你想对老师说些什么？仿写一两节心里话送给老师。板书设计：反思：6、阳 光一、教学目标：
7、 1、认识 17 个声子生字，其中会写“英、芬、扑、黑、法、便、念、最”8 个字。2、读懂课文内容，理解结尾句的含义。3、学习英子孝敬长辈，关爱他人的美德。二、教学重点、难点：1、重点：掌握生字的音、形、义，读懂课文内容。2、难点：理解结尾句的含义。三、教学准备：1、课前观察阳光下景色，感受阳光的美好。2、教学课件。四、教学过程：第一课时教学目标：初读课文，认识会认字，学会会写字。（一）创设情景，激趣导入。1、师描述：清晨，小鸟在天空中叽叽喳喳地叫着，绿茵茵的草地上开满了五颜六色的鲜花。啊！多好的天气，多美的景色！是阳光给我们带来了这个美丽的世界，就在这个阳光灿烂的早晨，发生了一个动人的故事。
8、2、 （课件：听七色光的旋律，看主人公英子来到绿茵茵的草坪。草坪里花儿开，鸟儿飞，阳光非常明媚。 ）（二）初读课文，学习生字。1、坐在这灿烂的阳光下，佳子有一个美妙的想法，她想做什么呢？能做到吗？我们看看课文是怎么说的。用自己喜欢的方式读课文，把每个句子读通顺，把不会念的或难念的字圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。还可以和同学合作练习朗读，这样你会读得更好。2、出示本课的会认字，学生自主识记后，交流汇报是怎样记住这些生字的。43、总结提示识字方法。(出示课件：带生字的花朵）4、在识记生字的基础上，指名分段朗读课文，把课文读通顺、读正确。（三）形成应用，巩固生字。1、我们新认识了这么多生
9、字宝宝，其中有 8 个生字包宝宝想住进我们的田字格里，下面我们就来给他们安家吧！2、仔细观察 8 个生字，按结构进行归类，想想写这几个字要注意什么。3、教师范写，学生观察。4、学生独立书写。5、老师通过投影展示优秀作品。第二课时教学目标：1、能有感情朗读课文。2、 能照样子填空。（一）复习导入认读生字卡，复习词语。（二）精读课文1、今天，阳光是那么明媚，佳子来到了绿茵茵的草坪。她发现花儿、草儿，沐浴着阳光都显得特别美，不信你看看！请读第 2 段。2、生读第二段。师：佳子看到了什么？用直线勾出描写大自然美的句。 （汇报）你能把这美美的景色读出来吗？我们比赛看谁读得美。想想佳子还可能看到哪些景色？
10、听到什么样的声音？（抽生答）3、看插图一：你们瞧，在明媚的阳光下，英子乌黑的头发闪闪发亮，阳光是多么可爱啊！这时佳子心里闪出一个美妙的想法。4、出示第 3 段文（1）指名读这段话。(2)佳子看到了什么，她想干什么？请用直线勾出。教师点拨：读了英子的想法，你们有什么不明白的地方吗？到第自然段中去找答案。4、想一想，如果把课文的第自然段去掉行不行。（去掉就不能让读者明白佳子送阳光的原因了，只有把这个原因补充说明了，事情的发展才显得完整。 ）5、下面，我们就和佳子一道把阳光送到奶奶那里去吧！指名读 4、5、6 自然段说说佳子是怎样把阳光带给奶奶的？（用裙子把阳光包回家）为了能把阳光带给奶奶，英子可小
11、心了，她包得多仔细啊！你从哪里可以看出她包得很小心。 （“紧紧” 、 “严严实实” ） 。师：佳子想早点把阳光带给奶奶，所以她一进门就快速高声地喊：“奶奶，奶奶” （抽生读第 5 段）6、出示课件，比较句子7、同学们，你们能告诉佳子，阳光跑到哪儿去了吗？5（让学生指出阳光是不能用裙子包回来的）8、请同学们体验佳子带阳光回去先高兴后伤心的心情。先自由练读，再四人小组练读，指导互相评价，再推荐代表朗读。9、佳子多么伤心啊！阳光带不回来，奶奶又不能出去，那她就不能像我们这样沐浴着阳光了啊！佳子越想越伤心，奶奶知道了赶紧抱住了佳子。10、出示课件， （课件：“奶奶把英子抱在怀里，很久没有放开。 ”“奶
12、奶把英子抱在怀里，很久很久没有放开。 ”）要生比较：请同学们读这两个句子比较这两个句子，课文中的句子说明了什么？体会到奶奶之所以“把英子抱在怀里很久很久没有放开，是因为她已经被英子的行为深深地打动。所以她对英子说：“好孩子，不要着急，阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。 ”“阳光跑到了心里”是什么意思呢？就是英子的关爱、体贴已经像阳光一般温暖着奶奶的心。11、全班齐读第自然段。（三）课外延伸。1、阳光是看得见却摸不着的，爱动脑筋的小朋友，你有什么好办法让阳光长上脚跟着我们走吗？2、引导学生借助镜子，玻璃等物体折射阳光，让阳光按着我们指定的方向前进，达成佳子的心愿。3、课后第三题。六、板书设计
13、反思：7 吃水不忘挖井人教学目标1、能准确认读生字、生词。会写会写字以及词语：领导、革命、工具。 。2、能准确、流利的朗读课文，知道乡亲们为什么再井边立石碑。3、通过学习，了解毛主席关心人们，为人民排忧解难的作风。激发学生对领袖的敬爱之情。教学的重点、难点1、能准确、流利的朗读课文。2、理解乡亲们为什么在井边立这块石碑。3、学习课文，了解毛主席怎样关心人民疾苦，为人民解决困难造福人民。教学方法启发、引导，自主、交流、合作探究 6教具准备 教师制作多媒体课件学时：两课时教学过程第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词。教学目标：掌握生字新词。教学重难点：正确书写生字。教学过程：一、导入课题。1、
14、 出示教学挂图。（1） 看了这幅画，大家想问什么？（2） 这口井在哪？（3） 这口井为什么要围起来？（4） 这口井有什么作用？板书课题，二、初读课文，感知内容。1、自由朗读，读通顺。 2、自由组成四人小组，说说读懂了什么？出示 PPT5，填空。简单介绍毛主席。3、 师生予以串讲故事。4、理解题目。三、认读生字。1、根据预习单，小组学习会认字。2、出示 PPT7，认读词语3、PPT8，认读生字。4、PPT9、10，扩词、组词。四、自由读课文，提出问题、1、毛主席为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井？2、毛主席怎样找到水源？五、写字指导。1、出示生字卡片。师范写，生书写。六、作业：抄写生字各一行
15、。第二学时教学内容：学习课文。教学目标：正确流利的朗读课文，理解课文内容。教学重难点：理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。一、从学生生活入手，激趣引入1、同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样做？即使过了很长的时间也应该怎样做？2、今天我们继续来学习 7 课吃水不忘挖井人-齐读课题（设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感迁移，把握课文基调，训练表达，培养语感,渗透情感,引入学习内容。 ）二、朗读课文，整体把握71、复习生字、生词（在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗？）（1）出示幻灯片生字、生词（2）学生开火车认读，适当进行点评。过渡：同学们对生字、生词朋友这么热情
16、，生字、生词朋友邀请大家到他们的老家课文中去一起学习，同学们高兴吗？（设计意图： 用学生喜闻乐见的形式再现生字、生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。巩固生字、生词，为学习课文扫清障碍。 ）2、快速翻书 26 页，看课文有几个自然段？3、分自然段进行朗读课文比赛。4、集体进行评议，评选“小小读书家”5、说说课文讲了一件什么事？（设计意图 通过比赛激发学生的读书兴趣，在评议中鼓励学生自由发表自己的意见，找到读书的优缺点，提高学生读书能力及语言的表达能力。 ）6、过渡：你想知道毛主席是怎样挖井的吗？三、品读感悟，体验感情（一） 、读听结合学习第一自然段（1） 指名都第一自然段。Ppt11（2）谁能试着说说从这一自然段你知道什么？（3）这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？ （4）第二句读给大家听？“在那儿住过”中的“那儿”指的是什么地方？（设计意图 让学生在听读中理解、认识。相互交流学习，进行语言训练。） （5）过渡: 那
