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1、1二单元教学设计5、窗前一株紫丁香教学目标:1.认识 4 个生字,会写 8 个生字。2.有感情地朗读课文,背诵课文。3.感悟诗的意思,体会诗中学生对老师浓浓的爱、师生之间的美好感情。教学重点:1.认识 4 个生字,会写 8 个生字。2.指导学生在朗读中体会学生对老师浓浓的爱,并能用朗读传达师生之间的美好感情。教学难点:理解诗意,感悟诗情。教学准备生字卡片、投影片、风格不同的几段音乐。教学时数:2 课时。第一课时教学目标:学会会认字,会写会写字。一、谈话导入。今天,老师和小朋友们一起学习一首美丽的小诗。师板书课题,学生齐读课题。二、初读课文,学习生字词。1.学生自由读全诗,边读边勾出本课的生字,
2、读准字音,认清字形,同桌合作识记生字。2、拿出预习单,小组交流识字方法(见书 P21) 。3、指明分节朗读课文,读通句子,把课文读得正确、流利。三、指导书写生字。1.出示要求会写字的字卡,指名认读,组词。2.观察要求会写字的字形特点,根据特点记忆字形。3.分组讨论书写时要注意什么。4.学生书写,教师巡视。5.点评作业。第二课时学习目标:1、有感情朗读,感悟理解2、仿写一两节小诗。一、分小节学习,感悟诗情。(一)学习第 1 小节。1.请大家自由朗读诗的第一小节,边读边想象你看到了一个什么画面,有时候一个词就是一幅画,看看你们能不能从某一个词里想象出一幅美景来。 (提醒学生边观察书中的插图边想象。
3、 )2.学生自由描述想象到的情景,老师适时补充。3.重点引导学生抓住“浓绿”一词来描述。看到“浓绿” ,你想想院子里还有什么?24.在一个种满花草,一片绿意浓浓的小院里,几个小朋友轻手轻脚地走进院子,悄悄在窗底下栽下一株紫丁香,小朋友们为什么要踮起脚来?5.原来这些小朋友是怕影响老师休息,多么可爱的孩子啊!(大屏幕播放课件)你们看大屏幕,刚才演的正是诗中第一小节的内容,可惜没有声音,谁愿意来为第一小节当配音演员?6.指名读,师生评议。老师指导要突出“我们”的“轻手轻脚” 。7.栽下了这株紫丁香,这群可爱的小朋友还有许多话想对老师说呢!让我们接着往下读吧!(二)学习 2 到 4 小节。1.请小朋
4、友自由读 2 到 4 小节,边读边想,在这 4 个小节里哪个小节的话也正是你想对你的老师说的。2.小组合作学习:喜欢同一小节的学生在一起学习。学生自由组合。老师强调学习要求:有感情地朗读这一小节。说说你们为什么喜欢这一小节?3.小组派代表按要求汇报学习成果。4.老师根据学生的汇报相机提问。如:你们为什么要让绿叶夜夜和老师做伴?而不是白天呢?你希望这绿叶给老师唱个什么歌才能解除教师的疲倦呢?你觉得你的老师每天都疲倦吗?为什么?这时,你想起你的老师平时是怎样挂牵着你的呢?(板书:挂牵)5.指导有感情地朗读自己选择学习的小节。现在,你们就是诗中可爱而又懂事的小朋友了,心中充满了对老师的关心和感激,我
5、愿做那个幸福的老师,听听你们的朗读,谁想和我说说你的心里话?你们还可以配上动作呢!6.老师倾听学生朗读,师生共同评议。师:听到你的祝福,真感动!我看到你们的笑脸了,真开心!(三)学习第 5 小节。1.不知不觉中夜已深了,可小朋友们还有最美的一段话要对老师说,让我们读一读诗的最后一小节。2.我发现小朋友们读得特别轻,为什么?3.你们怕打扰了我的好梦,你们猜猜我会做一个什么梦呢?(抽答)4.再读第五节,你能给“困”字换一个词吗?5.谁能为这一小节配上动作朗读?二、朗读全诗,指导背诵。1.大家观察诗的二到四小节每节的第一行有什么特别的地方?为什么在第二、三、四的第一行分别用了两个重复的“老师” “您
6、听” “您看”呢?我们读的时候语气应该有什么变化呢?谁能选择一小节试着读出变化来?2.老师这儿有几首曲子,你们想挑哪一首为这首诗配乐呢?为什么?(老师分别播放舒缓、激昂、热烈的音乐各一小段。 )3.现在让我们伴着紫丁香淡淡的清香一起美美地读读这首小诗吧!4.指导背诵。(1)这么美的一首小诗,想不想把它背下来送给你最喜欢的老师?试一试吧!3(2)比一比,谁能在最短的时间内把这首小诗背下来。三、回顾全诗,拓展延伸。1.你喜欢诗中的这些小朋友吗?为什么?2.如果让你选择一种植物来送给老师,你会选什么呢?3.课后题。你想对老师说些什么?仿写一两节心里话送给老师。板书设计:反思:6、阳 光一、教学目标:
7、 1、认识 17 个声子生字,其中会写“英、芬、扑、黑、法、便、念、最”8 个字。2、读懂课文内容,理解结尾句的含义。3、学习英子孝敬长辈,关爱他人的美德。二、教学重点、难点:1、重点:掌握生字的音、形、义,读懂课文内容。2、难点:理解结尾句的含义。三、教学准备:1、课前观察阳光下景色,感受阳光的美好。2、教学课件。四、教学过程:第一课时教学目标:初读课文,认识会认字,学会会写字。(一)创设情景,激趣导入。1、师描述:清晨,小鸟在天空中叽叽喳喳地叫着,绿茵茵的草地上开满了五颜六色的鲜花。啊!多好的天气,多美的景色!是阳光给我们带来了这个美丽的世界,就在这个阳光灿烂的早晨,发生了一个动人的故事。
8、2、 (课件:听七色光的旋律,看主人公英子来到绿茵茵的草坪。草坪里花儿开,鸟儿飞,阳光非常明媚。 )(二)初读课文,学习生字。1、坐在这灿烂的阳光下,佳子有一个美妙的想法,她想做什么呢?能做到吗?我们看看课文是怎么说的。用自己喜欢的方式读课文,把每个句子读通顺,把不会念的或难念的字圈出来,借助拼音或请教同学、老师多读几遍。还可以和同学合作练习朗读,这样你会读得更好。2、出示本课的会认字,学生自主识记后,交流汇报是怎样记住这些生字的。43、总结提示识字方法。(出示课件:带生字的花朵)4、在识记生字的基础上,指名分段朗读课文,把课文读通顺、读正确。(三)形成应用,巩固生字。1、我们新认识了这么多生
9、字宝宝,其中有 8 个生字包宝宝想住进我们的田字格里,下面我们就来给他们安家吧!2、仔细观察 8 个生字,按结构进行归类,想想写这几个字要注意什么。3、教师范写,学生观察。4、学生独立书写。5、老师通过投影展示优秀作品。第二课时教学目标:1、能有感情朗读课文。2、 能照样子填空。(一)复习导入认读生字卡,复习词语。(二)精读课文1、今天,阳光是那么明媚,佳子来到了绿茵茵的草坪。她发现花儿、草儿,沐浴着阳光都显得特别美,不信你看看!请读第 2 段。2、生读第二段。师:佳子看到了什么?用直线勾出描写大自然美的句。 (汇报)你能把这美美的景色读出来吗?我们比赛看谁读得美。想想佳子还可能看到哪些景色?
10、听到什么样的声音?(抽生答)3、看插图一:你们瞧,在明媚的阳光下,英子乌黑的头发闪闪发亮,阳光是多么可爱啊!这时佳子心里闪出一个美妙的想法。4、出示第 3 段文(1)指名读这段话。(2)佳子看到了什么,她想干什么?请用直线勾出。教师点拨:读了英子的想法,你们有什么不明白的地方吗?到第自然段中去找答案。4、想一想,如果把课文的第自然段去掉行不行。(去掉就不能让读者明白佳子送阳光的原因了,只有把这个原因补充说明了,事情的发展才显得完整。 )5、下面,我们就和佳子一道把阳光送到奶奶那里去吧!指名读 4、5、6 自然段说说佳子是怎样把阳光带给奶奶的?(用裙子把阳光包回家)为了能把阳光带给奶奶,英子可小
11、心了,她包得多仔细啊!你从哪里可以看出她包得很小心。 (“紧紧” 、 “严严实实” ) 。师:佳子想早点把阳光带给奶奶,所以她一进门就快速高声地喊:“奶奶,奶奶” (抽生读第 5 段)6、出示课件,比较句子7、同学们,你们能告诉佳子,阳光跑到哪儿去了吗?5(让学生指出阳光是不能用裙子包回来的)8、请同学们体验佳子带阳光回去先高兴后伤心的心情。先自由练读,再四人小组练读,指导互相评价,再推荐代表朗读。9、佳子多么伤心啊!阳光带不回来,奶奶又不能出去,那她就不能像我们这样沐浴着阳光了啊!佳子越想越伤心,奶奶知道了赶紧抱住了佳子。10、出示课件, (课件:“奶奶把英子抱在怀里,很久没有放开。 ”“奶
12、奶把英子抱在怀里,很久很久没有放开。 ”)要生比较:请同学们读这两个句子比较这两个句子,课文中的句子说明了什么?体会到奶奶之所以“把英子抱在怀里很久很久没有放开,是因为她已经被英子的行为深深地打动。所以她对英子说:“好孩子,不要着急,阳光跑到了你的心里,也跑到了我的心里。 ”“阳光跑到了心里”是什么意思呢?就是英子的关爱、体贴已经像阳光一般温暖着奶奶的心。11、全班齐读第自然段。(三)课外延伸。1、阳光是看得见却摸不着的,爱动脑筋的小朋友,你有什么好办法让阳光长上脚跟着我们走吗?2、引导学生借助镜子,玻璃等物体折射阳光,让阳光按着我们指定的方向前进,达成佳子的心愿。3、课后第三题。六、板书设计
13、反思:7 吃水不忘挖井人教学目标1、能准确认读生字、生词。会写会写字以及词语:领导、革命、工具。 。2、能准确、流利的朗读课文,知道乡亲们为什么再井边立石碑。3、通过学习,了解毛主席关心人们,为人民排忧解难的作风。激发学生对领袖的敬爱之情。教学的重点、难点1、能准确、流利的朗读课文。2、理解乡亲们为什么在井边立这块石碑。3、学习课文,了解毛主席怎样关心人民疾苦,为人民解决困难造福人民。教学方法启发、引导,自主、交流、合作探究 6教具准备 教师制作多媒体课件学时:两课时教学过程第一课时教学内容:初读课文,学习生字新词。教学目标:掌握生字新词。教学重难点:正确书写生字。教学过程:一、导入课题。1、
14、 出示教学挂图。(1) 看了这幅画,大家想问什么?(2) 这口井在哪?(3) 这口井为什么要围起来?(4) 这口井有什么作用?板书课题,二、初读课文,感知内容。1、自由朗读,读通顺。 2、自由组成四人小组,说说读懂了什么?出示 PPT5,填空。简单介绍毛主席。3、 师生予以串讲故事。4、理解题目。三、认读生字。1、根据预习单,小组学习会认字。2、出示 PPT7,认读词语3、PPT8,认读生字。4、PPT9、10,扩词、组词。四、自由读课文,提出问题、1、毛主席为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井?2、毛主席怎样找到水源?五、写字指导。1、出示生字卡片。师范写,生书写。六、作业:抄写生字各一行
15、。第二学时教学内容:学习课文。教学目标:正确流利的朗读课文,理解课文内容。教学重难点:理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。一、从学生生活入手,激趣引入1、同学们,当你得到亲人的关怀,朋友的帮助时,你该怎样做?即使过了很长的时间也应该怎样做?2、今天我们继续来学习 7 课吃水不忘挖井人-齐读课题(设计意图:把学生对生活的感受带进课堂,实现情感迁移,把握课文基调,训练表达,培养语感,渗透情感,引入学习内容。 )二、朗读课文,整体把握71、复习生字、生词(在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗?)(1)出示幻灯片生字、生词(2)学生开火车认读,适当进行点评。过渡:同学们对生字、生词朋友这么热情
16、,生字、生词朋友邀请大家到他们的老家课文中去一起学习,同学们高兴吗?(设计意图: 用学生喜闻乐见的形式再现生字、生词,激发学生识字的愿望,培养识字的兴趣。巩固生字、生词,为学习课文扫清障碍。 )2、快速翻书 26 页,看课文有几个自然段?3、分自然段进行朗读课文比赛。4、集体进行评议,评选“小小读书家”5、说说课文讲了一件什么事?(设计意图 通过比赛激发学生的读书兴趣,在评议中鼓励学生自由发表自己的意见,找到读书的优缺点,提高学生读书能力及语言的表达能力。 )6、过渡:你想知道毛主席是怎样挖井的吗?三、品读感悟,体验感情(一) 、读听结合学习第一自然段(1) 指名都第一自然段。Ppt11(2)谁能试着说说从这一自然段你知道什么?(3)这一自然段有三个表示地点的词,你能找出来吗?说说它们之间的关系? (4)第二句读给大家听?“在那儿住过”中的“那儿”指的是什么地方?(设计意图 让学生在听读中理解、认识。相互交流学习,进行语言训练。) (5)过渡: 那