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1、屈原（节选）,第五单元第17课,第二课时,激趣导入,上节课我们学习了这篇作品的整体结构，并要求大家通过阅读相关作品，掌握屈原的人物性格。今天，我们将进一步对本文进行细致分析，看看郭沫若是如何塑造屈原的人物形象的。,精读细研,1.第一部分分析 （1）靳尚出场后用了一连串的问句，表现了他怎样的心理？ 刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收到了吗？ 罪人怎样处置了？ 你打算什么时候动手？ （惊异）什么？,咄咄逼人、 急于害死屈原,精读细研,（2）郑詹尹的态度是怎样的？为什么？ 态度：对毒死屈原有些迟疑 原因：郑詹尹对毒死屈原有疑问，不是同情屈原，而是怕“惹出乱子”，舍不得他的东皇太一庙。但当靳尚说到不
2、按南后的意旨办事的话，南后可以大义灭亲，处死他时，他便下定了毒死屈原的决心。,从侧面表现出屈原在人们心中的地位。,合作探究，生成能力,相同之处：他们都是阴险、丑恶、奸佞的黑暗政治权贵的代表。 不同之处：靳尚位高权重，狠毒、诡计多端，而郑詹尹则显得卑鄙、狡诈，还有一些胆怯，是朝中奸佞们的帮凶。,（3）从对话上看，靳尚和郑詹尹有何异同？,精读细研,屈原对祖国赤胆忠心，对人民一片赤诚。为使祖国免遭秦国侵犯，他提出联齐抗秦的主张。但是“信而见疑，忠而被谤”，昏庸的楚怀王拒不接受他的正确主张。南后、靳尚之流则内外勾结，把屈原视为与秦国交好的障碍，对他进行无耻的诬陷和残酷迫害，不仅投之狱中，还要密谋毒死屈
3、原。这正暴露了他们凶狠、残忍、毒辣的嘴脸，也表现出他们对以屈原为代表的正义力量的恐惧。,段落总结,精读细研,2.第二部分分析 (1)屈原的独白写了哪些景象？,风、雷、电 洞庭湖、东海、长江 有形的、无形的长剑 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛,象征手法,风、雷、电：,人世间追求正义、光明的变革力量,洞庭湖、东海、长江:,人民群众,有形的、无形的长剑:,屈原被囚禁前的佩剑；指坚定的信念,精读细研,（2）作者在写这些景象时，运用了什么手法，有什么含义？仔细分析一下。,精读细研,没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。,委婉、曲折、
4、含蓄， 化“抽象”为“具体”， 形象可感。,作用,（3）找出第三部分中作者提到的人物，他们象征了什么？,东皇太一,人世间昏庸腐朽的当权者和官僚统治阶级。,土偶木梗,无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。,东君、大司命、少司命,湘君、湘夫人,悲观论者。,欺骗民众的反动势力的帮凶。,精读细研,（4）主人公屈原通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?,对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。,精读细研,精读细研,（5）读完课文，你认为屈原是一个怎样的人？,屈原是一个爱国爱民、忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。,精读细研
5、,作者通过屈原的形象概括和展现了中华民族的性格，歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正义而刚正不阿、奋不顾身的意志与言行。 这也是郭沫若先生塑造屈原这个人物的意义所在。,段落总结,合作探究,1.请找出你最感兴趣的句子或段落，并说说这些话写出了屈原怎样的内心情感。 （1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ 这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。,（一）雷电颂是屈原的内心独白，也是文章精要所在，对其进行朗诵，回答以下问题。,合作探究,（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊
6、地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？,这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。,合作探究,（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。！啊，你，你完全是一片假！,这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。,读写策略,呼告又称“顿呼”“突呼”，就是在说话或写文章的过程中，叙述某人或某物时，由于感情过于激动，突然撇开听众或者读者，而直接向所涉及的人或呼唤、倾诉的一种修
7、辞格。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。 呼告往往和比拟、示现结合在一起，带有比拟和示现的性质，所以呼告通常可以分为比拟呼告和示现呼告两大类。,呼 告,合作探究,（二） 屈原独白部分激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？,贰,爱憎表达最直接有力,拟人兼呼告 排比和反复 多用短句,句式整齐，感情表达更强烈,语气急促，情感激烈,合作探究,（三）剧本的舞台说明：请同学们速读课文，找出课文中的舞台说明文字，说说其作用。,1.剧情发生的地点、道具、布景： 东皇太一庙之正殿各室均有灯，光甚昏暗，室外雷电交加，时有大风咆哮。 作用：交代了东皇太一庙的各位神像的摆放
8、位置、场景的布局、人物及环境，为下文情节的发展渲染了氛围。,合作探究,2.剧情发生的人物、服装、道具： 屈原略略点头，郑詹尹走入左侧门。 屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。因有脚镣行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如无举动时，则拳曲于胸前。,作用：对舞台上屈原的动作、形象、外貌做了必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。,合作探究,3.动作： (命卫士乙) (向湘夫人神像左侧门走入) (鞠躬) (把面巾蒙上，向卫士) （向风及雷电）,作用：用来说明人物的动作，直接展示戏剧情节。,合作探究,4.表情： （迟疑
9、地） （惊异） （含怒）,作用：用来说明人物的心理，直接展示人物的心理及性格。,读写策略,舞台提示又称舞台说明,是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。舞台说明包括剧中人物表,剧情发生的时间、地点，人物的服装，所需的道具、布景，人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。,舞台提示,课堂小结,文章节选的是暗害屈原的人密谋及屈原的内心独白部分，屈原对风、雷、电的歌颂以及怒斥恶神的独白，充分表现了屈原痛恨黑暗、向往光明、热爱人民的高尚情操，也无情鞭挞了黑暗的统治，表达了屈原毁灭黑暗旧社会的坚定决心。,拓展阅读,郭沫若的五幕话剧虎符取材于史记
10、魏公子列传，写于1942年，1943年首演。 该剧描写的是战国“四君子”之一魏信陵君（无忌）窃符救赵的故事。 魏安厘王二十年（纪元前二五七年），秦国侵赵，形势危急，赵国平原君的夫人（信陵君之姐）亲自突围到魏国求援。魏王的异母弟信陵君认为赵魏唇齿相依，唇亡则齿寒，因此，他固请魏王发兵救赵。,虎符简介,拓展阅读,暴戾狭隘自私的魏王执意不肯，反劝赵降秦。信陵君亲率三千门下客，前往救援。侯瀛建议窃取魏王虎符，凭符调用老将晋鄙统率的十万魏兵。如姬夫人素来佩服信陵君“宽厚爱人”的品质和“合纵抗秦”的政治主张，也感念他替她报了杀父之仇，因此冒死盗符。信陵君佩符至晋鄙军中，晋鄙疑，朱亥杀之，信陵君统兵八万解赵之围。魏王杀信陵君全家，信陵君之母魏太妃代如姬受过自杀。如姬逃出宫后，本可以逃至邯郸请信陵君保护，但为了不损害信陵君的声名，在父亲墓前自杀。,布置作业,1.与以前学过的郭沫若的诗歌天上的街市相比，屈原的抒情方式有什么特点？ 2.拓展阅读历史剧屈原，全貌性感受作品的思想内容，写出自己的心得体会。,再 见,
