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1、部编版三年级语文上册教学设计1、大青树下的小学【教学目标】1认识生字，会写生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。【教学重点】1.识字、写字。 2.理解课文内容，积累优美词句。【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。【教学准备】1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2词语卡片。【教学过程】第一课时一、揭示课题，范读课文。1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有
2、这样的一所小学，大家愿意不愿意去参观一下？2板书课题：大青树下的小学。3教师范读。二、自学生字新词，试读课文1大青树下的小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。4、带生字的新词，正音、巩固。三、分组朗读，组间比赛1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2巩固字、词，指导写词。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。3
3、学生写字。4.抄写词语表中列出的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课复习生字、新词，检查生字、新词掌握情况。二、分段读议，加深感悟1第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。b.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？c.配乐朗读这一段。2.请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下大青树下的小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。a“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，学生开始上课了。b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况
4、想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？3.朗读有关句子，想象句子描述一幅情景？a这所小学留给你什么印象？交流感受。b我们参观了这所小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。三、感情朗读，比赛背诵1课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。3. 把描写窗外安静的句子抄在作
5、业本上。四、作业五、小结【教学后记】2、花的学校【教学目标】1.认识本文的生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。3.引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。【教学重点】识字与写字，朗读背诵课文。【教学难点】学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。【教学准备】有关泰戈尔的资料。【教学过程】第一课时一、联想感知，激趣引入：1.说说自己的学校是什么样的。2.你们可知道某不但我们
6、有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课花的学校，板书课题。3.齐读课题。二、检查学生自学生字词的情况。1.读准下列字音。降、润、罚、扬、臂、赏、碰2.交流、识记生字。A.加偏旁记忆的字：闰润臂劈虫触角触B.换偏旁以及的字：汤烫壁臂3.读读写写下列词语、理解词语的意思润湿：潮湿润泽。原野：宽广平坦的地方狂欢：纵情的欢乐。急急忙忙：心里着急，行动加快。三、读课文，了解课文的内容。1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一节诗讲了什么内容？教师相机指导。3.说说每节诗的内容。第一节：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二
7、节：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。第三节：想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。第四节：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。1.听教师朗读。2.教师领读，学生齐读课文。3.自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里？5.教师利用课件出示佳句。6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。五、课堂小结：你读了花的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：画一座花的学校。第二课时一、复习导入：1.开火车认读本课生字。2.检查朗读课文的情况。二、读中感悟，探究解疑。1.学习第一节。A.老师范读。B.
8、交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。C.反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。 理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？D.指导学生有感情地朗读，背诵。
9、2.学习第二节。A.学生齐声朗读。B.读中感悟，合作探究。为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？你是怎么理解“雨一来，它们变放假了”？3.指导学习第三节。A.教师范读。B.合作探究。“树枝在林中互相碰触着”，说明了什么？你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？“雷拍着大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？C.教师指导朗读。D.学生自由朗读。4.学习第四节。A.学生齐声朗读。B.指导学生理解、感悟、朗读。小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙
10、忙赶回家的情景吗？在作者看来，蛤孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？C.学生自由拉哪个度、感悟、想象。三、介绍作者，推荐阅读：1.介绍作者泰戈尔。2.推荐阅读泰戈尔作品集。四、课堂小结：这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。五、作业设计：1.背诵课文第一小节。2.把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。3.课后阅读泰戈尔的作品。【教学后记】3、不懂就要问【教学目标】1.认读本课生字，会写本课生字。 2.自由读课文，学会质疑。善于提问，在提问中了解课文内容。 3.通过学习养成良好的学习习惯不懂就要问。【教学重难点】掌握新字
11、、新词。养成爱提问的好习惯。【教学准备】1课前发动学生搜集有关孙中山的图片、文字资料。2词语卡片。【教学过程】第一课时一、谈话导入： 1. 揭题。2、介绍孙中山 二、初读课文 1.学生自由朗读课文。 2.画出本课的生字。 三、学习生字 1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。 2.出示生字，采取多种多种方法识字。 3、学生交流识记方法 如：孙（子）+（小）孙（孙子） 诵（ ）+（ ）诵（背诵） 4、学生学写生字 四、再读课文 1.自由读课文，要求做到正确、流利。 2.齐读课文。 3.读了课文，你知道了什么？ 孙中山在私塾时，不仅会背书，还敢于向老师提问，老师为学生回答了问题，孙中山养成了良好的学
12、习习惯。 五、填空： 孙中山从此养成了（ ），这个习惯就是（ ）。 六、布置作业： 1.抄写本课生字。2.熟读课文。 第二课时一、复习旧知 二、学习课文 1. 今天，我们继续学习不懂就问一文。（板书课题）看到课题，你能提出什么问题？学生自由提问题后，教师引导：读了课文，我们就能找出答案。 2.默读课文，标出自然段，并思考刚才提出的问题。 3.学生回答提出的问题。 4.教师总结：是啊，在学习中我们会遇到许多问题，我们就要像孙中山一样，从小养成不懂就问的好习惯。今天，你们要不要试一试？ 5.分小组学习，教师巡视、倾听、参与提问或解答。 6.全班汇报。 7.指导朗读课文。 四、拓展延伸 1.谈谈学习
13、方法。 2.出示名言进行积累。（幻灯出示） 五、师生总结 1.学习这篇课文，你懂得了什么？ 2.老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。并运用到我们以后的学习中去。 【教学后记】4、 古诗三首【教学目标】1认识生字，会写生字。2正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。3学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。【教学重难点】1.有感情的朗读古诗，体会其中的意境。2.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。【教学准备】1.课文插图。2.学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背
14、。【教学过程】第一课时一、创设情境，熟读古诗1.创设情境，激发兴趣。（播放香山枫叶的录像）2.板书：山行，你们想读一读吗？引导学生自读。二、品读古诗，领悟意境1.明确目的，交给方法（学习要求）(1)读一读这首诗。(2)圈画出诗中描写的景物。（3）在不懂的地方作上标记，互相讨论，再和同伴说一说诗的意思。2.再读古诗，品读诗句（1）诗人在山中行走，看到了哪些景物？（板书）从这些景物中，你们知道诗人描写的是哪个季节的景色，为什么？（2）解读感悟诗句。（出示课件）远上寒山石径斜，白云生处有人家。谁来读第一句？（个别读、齐读）说一说第一句的意思？这些景物给了你什么样的感受？过渡：寒山、石径、白云、人家，映入我们眼帘的首先是这么一幅宁静、悠远的景象，诗人坐在马车上，忽然叫道：“停！停！停！”这是因
