《小学语文部编版三年级上册全册教案(精编版)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文部编版三年级上册全册教案(精编版)(47页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版三年级语文上册教学设计1、大青树下的小学【教学目标】1认识生字,会写生字,能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。【教学重点】1.识字、写字。 2.理解课文内容,积累优美词句。【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。【教学准备】1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2词语卡片。【教学过程】第一课时一、揭示课题,范读课文。1在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有
2、这样的一所小学,大家愿意不愿意去参观一下?2板书课题:大青树下的小学。3教师范读。二、自学生字新词,试读课文1大青树下的小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。4、带生字的新词,正音、巩固。三、分组朗读,组间比赛1分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。2巩固字、词,指导写词。“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构,相互要靠近些。“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。3
3、学生写字。4.抄写词语表中列出的词语。第二课时一、复习旧课,导入新课复习生字、新词,检查生字、新词掌握情况。二、分段读议,加深感悟1第一自然段a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。b.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?c.配乐朗读这一段。2.请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下大青树下的小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。a“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了,学生开始上课了。b.学生各自读课文,然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况
4、想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?3.朗读有关句子,想象句子描述一幅情景?a这所小学留给你什么印象?交流感受。b我们参观了这所小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。三、感情朗读,比赛背诵1课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。3. 把描写窗外安静的句子抄在作
5、业本上。四、作业五、小结【教学后记】2、花的学校【教学目标】1.认识本文的生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。3.引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。【教学重点】识字与写字,朗读背诵课文。【教学难点】学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。【教学准备】有关泰戈尔的资料。【教学过程】第一课时一、联想感知,激趣引入:1.说说自己的学校是什么样的。2.你们可知道某不但我们
6、有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第二课花的学校,板书课题。3.齐读课题。二、检查学生自学生字词的情况。1.读准下列字音。降、润、罚、扬、臂、赏、碰2.交流、识记生字。A.加偏旁记忆的字:闰润臂劈虫触角触B.换偏旁以及的字:汤烫壁臂3.读读写写下列词语、理解词语的意思润湿:潮湿润泽。原野:宽广平坦的地方狂欢:纵情的欢乐。急急忙忙:心里着急,行动加快。三、读课文,了解课文的内容。1.学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。2.请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考每一节诗讲了什么内容?教师相机指导。3.说说每节诗的内容。第一节:想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二
7、节:想象雨来时,关了门在做功课的花朵们变放假了。第三节:想象花孩子们在雨中穿着各色的以上,冲了出来。第四节:想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子。1.听教师朗读。2.教师领读,学生齐读课文。3.自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。4.同桌交流,说一说这些句子美在哪里?5.教师利用课件出示佳句。6.让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。五、课堂小结:你读了花的学校这一课,有什么感受呢?六、作业设计:画一座花的学校。第二课时一、复习导入:1.开火车认读本课生字。2.检查朗读课文的情况。二、读中感悟,探究解疑。1.学习第一节。A.老师范读。B.
8、交流汇报这一节中优美的词句,并说明喜欢它的原因。C.反复吟诵,细细揣摩,品味语言的精妙。润湿的东风走过原野,在竹林中吹着口笛。理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?读了这句话,你会想到怎样一幅画面? 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳着狂欢的舞。 理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到什么?“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?D.指导学生有感情地朗读,背诵。
9、2.学习第二节。A.学生齐声朗读。B.读中感悟,合作探究。为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学,它们关了门在做功课”?你是怎么理解“雨一来,它们变放假了”?3.指导学习第三节。A.教师范读。B.合作探究。“树枝在林中互相碰触着”,说明了什么?你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的?“雷拍着大手”是什么意思?你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的?你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么?C.教师指导朗读。D.学生自由朗读。4.学习第四节。A.学生齐声朗读。B.指导学生理解、感悟、朗读。小作者认为花孩子们的家在哪里?“那儿”是指哪儿?你能想象出花孩子们急急忙
10、忙赶回家的情景吗?在作者看来,蛤孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?C.学生自由拉哪个度、感悟、想象。三、介绍作者,推荐阅读:1.介绍作者泰戈尔。2.推荐阅读泰戈尔作品集。四、课堂小结:这篇课文有美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,我们以后也可以运用拟人的手法来写植物,相信大家也会写得很有趣。五、作业设计:1.背诵课文第一小节。2.把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。3.课后阅读泰戈尔的作品。【教学后记】3、不懂就要问【教学目标】1.认读本课生字,会写本课生字。 2.自由读课文,学会质疑。善于提问,在提问中了解课文内容。 3.通过学习养成良好的学习习惯不懂就要问。【教学重难点】掌握新字
11、、新词。养成爱提问的好习惯。【教学准备】1课前发动学生搜集有关孙中山的图片、文字资料。2词语卡片。【教学过程】第一课时一、谈话导入: 1. 揭题。2、介绍孙中山 二、初读课文 1.学生自由朗读课文。 2.画出本课的生字。 三、学习生字 1.自由拼读,先自行消化较容易的生字。 2.出示生字,采取多种多种方法识字。 3、学生交流识记方法 如:孙(子)+(小)孙(孙子) 诵( )+( )诵(背诵) 4、学生学写生字 四、再读课文 1.自由读课文,要求做到正确、流利。 2.齐读课文。 3.读了课文,你知道了什么? 孙中山在私塾时,不仅会背书,还敢于向老师提问,老师为学生回答了问题,孙中山养成了良好的学
12、习习惯。 五、填空: 孙中山从此养成了( ),这个习惯就是( )。 六、布置作业: 1.抄写本课生字。2.熟读课文。 第二课时一、复习旧知 二、学习课文 1. 今天,我们继续学习不懂就问一文。(板书课题)看到课题,你能提出什么问题?学生自由提问题后,教师引导:读了课文,我们就能找出答案。 2.默读课文,标出自然段,并思考刚才提出的问题。 3.学生回答提出的问题。 4.教师总结:是啊,在学习中我们会遇到许多问题,我们就要像孙中山一样,从小养成不懂就问的好习惯。今天,你们要不要试一试? 5.分小组学习,教师巡视、倾听、参与提问或解答。 6.全班汇报。 7.指导朗读课文。 四、拓展延伸 1.谈谈学习
13、方法。 2.出示名言进行积累。(幻灯出示) 五、师生总结 1.学习这篇课文,你懂得了什么? 2.老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。并运用到我们以后的学习中去。 【教学后记】4、 古诗三首【教学目标】1认识生字,会写生字。2正确、流利、有感情地朗读古诗,体会诗中的真情实感,背诵古诗。3学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣,要懂得热爱家乡,珍惜亲情。【教学重难点】1.有感情的朗读古诗,体会其中的意境。2.学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣,要懂得热爱家乡,珍惜亲情。【教学准备】1.课文插图。2.学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背
14、。【教学过程】第一课时一、创设情境,熟读古诗1.创设情境,激发兴趣。(播放香山枫叶的录像)2.板书:山行,你们想读一读吗?引导学生自读。二、品读古诗,领悟意境1.明确目的,交给方法(学习要求)(1)读一读这首诗。(2)圈画出诗中描写的景物。(3)在不懂的地方作上标记,互相讨论,再和同伴说一说诗的意思。2.再读古诗,品读诗句(1)诗人在山中行走,看到了哪些景物?(板书)从这些景物中,你们知道诗人描写的是哪个季节的景色,为什么?(2)解读感悟诗句。(出示课件)远上寒山石径斜,白云生处有人家。谁来读第一句?(个别读、齐读)说一说第一句的意思?这些景物给了你什么样的感受?过渡:寒山、石径、白云、人家,映入我们眼帘的首先是这么一幅宁静、悠远的景象,诗人坐在马车上,忽然叫道:“停!停!停!”这是因