202X年班级小组合作学习总结

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1、班级小组合作学习总结总结一：班级小组合作学习总结我班近期实行了小组合作学习教学，通过近两个月的实施， 总的来说，这种互助合作的学习方法对学生的学习有一定的 促进作用，下面将具体的想法和做法总结如下：一、分组原因：课程标准明确指出有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记 忆，动手实践，自主探究，合作交流才是学生学习语文的重 要方式。因此，合作在今天有越来越重要的作用。我班学生年纪小，质朴可爱，集体荣誉感不强，良好的学习 习惯有待培养，大多数学生不能主动的学习；家长由于各种 原因能够监督和辅导孩子学习的很少，学生回家学习的效率 较低；老师留的作业基本上能够完成，但质量太差，背的任 务大多数学生完不成；有

2、一部分学习相对较好的学生，上进 心也不强，学习上没有动力，也没有压力，学习成绩也没有 达到理想的分数，基于以上这些情况，我把班内学生进行分 组，让他们以小组为单位进行学习。二、分组方法：按照考试成绩把学生分成好、偏好、中等、差四等，再按照 学生的性别、能力、性格，进行分配，组成 4 人学习小组， 成绩好的学生为组长，负责讲题、监督、检查小组成员的学 习。排座位时按照同组就近原则，这样便于组长管理和讨论 问题，学生准备记作业本，每天下午放学前组长检查组员作 业是否记在本子上，然后组长签字，写完作业后家长核对每 项作业是否完成，完成后家长签字。三、小组学习的好处：1、通过学习小组， 提高监管力度。

3、 一个人的能力是有限的， 一名老师对几十个学生，在平时的管理上不免会出现漏洞， 或者有检查不到的地方， 特别是在平时学生记作业、 改错题、 背诵上，有很多同学钻空子，不完成老师交给的任务。进行 分组后，组长就相当于小老师，能够随时监督组员学习，哪 项任务不完成都能被查出来，这样使不学习的学生没有空子 可钻，作业也都能完成了。2、通过小组合作，变“要我学”为“我要学” 。在平时上课 时每个班总会有那么几个学生不主动学习或开小差，或玩东西，小组合作学习以后，上课每做完一道题，就会有组长进行检查，不会的组长就得给他讲，大家还要等他，而且每次都要被老师统计出来，很没有面子，这样不学习的学生就得 跟着学

4、，而且进步很快，教师再加以鼓励，学习积极性就高 涨起来，成绩自然也会有所提高。3、通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。在新 课程中，增加了许多做一做、想一想、议一议，这些内容如 果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间， 学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行 学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成 良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择与判断什么是有 效的，正确的，最佳的的观念与做法。4、将学生日常行为纳入小组管理。对学生的安全、纪律、 卫生、路队、两操、活动等常规实施小组合作管理，合作评 价，小组内部学生之间既存在竞争又荣辱与共，达到生生互

5、助、互察、共同进步的目的。5、通过小组合作学习，学生的胆量增大了。很多原来内向 的孩子得到了锻炼的机会，他们找到了自身的价值，自信心 增强，敢于在全班同学面前发表自己的见解，各方面的能力有所增强 四、实验中存在的问题及困惑1、小组合作学习评价的核心任务是促进学生的发展，学生 参与评价的目的是为了培养他们的反思能力，引导他们学会 学习。评价以鼓励为主，但很多孩子的评价语及评价面还过 于单一，还需教师通过不断学习来教会孩子如何评价。2、小组合作讨论时，学生不能在规定时间内完成任务，而 且有时偏离主题。有个别小组的个别同学利用小组交流的机 会谈论其他话题，这方面还需进一步监督好，制定相应的措 施制约

6、他们。3、学生的知识水平不同，并且综合素质存在差异，导致课 堂参与程度参差不齐。班内总有几位同学特别活跃，发言欲 望特别强烈，给其他同学带来压力。小组合作学习确实增加 了学生参与的机会，但是好学生机会更多，扮演着一种帮助 的角色。困难学生成了听众，得不到独立思考的机会而直接 从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获 益比在班级教学中的获益还少，在小组活动中好学生发言的 机会多，代表小组汇报的现象多。4、由于时间较紧，教育教学任务繁重，有些问题的研究还 不够细致。需要总之，小组合作学习不是一朝一夕就能实现的， “它”， 我们教师不断的指导和长期的熏陶，并不断学习和探讨，不 断改进、反

7、思、校正。我相信随着新课程改革的不断发展， 随着我们认识的不断提高，我们对小组合作学习的研究会进 一步深入。总结二：班级小组合作学习总结随着导学案的推进，小组合作学习显得尤为重要，它是一种 重要的学习方式和教学组织形式，它对培养学生的合作意识、 团队精神有着非常重要的作用。一直以来，我认为一年级的孩子进行小组合作学习会很乱，不敢放手，其实，一年级的孩子也可以合作学习。你看下课后，几个小伙伴往往在一起玩游戏，玩得很开心，这说明他们具有合作的意识和能力。于是我就想：一年级学生上课时好动，注意力不够集中，有时还会和旁边同学说悄悄话，尤 其在口语交际课上不太爱听，不如根据学生的这些特点，适 当选择合理

8、的问题，组织学生小组合作学习，让学生在小组 中尽情地发表自己的想法，说个够。大胆试一试，就算失败 也就无所谓，不就是一节课吗，而且可以从中找到失败的原 因。于是，在学习“打电话”时，我就组织学生 2 人一组讨 论，同时向学生讲明合作要求，一人说，另一人听，然后换 位进行，最后表演，结果小组的学生热烈地讨论着，绘声绘 色地表演着，轻松愉悦地掌握了要学习的内容。没想到尝试 之后，发现使用小组合作学习的方法，可以充分调动学生的 学习积极性，学生的学习兴趣挺高的，他们在小组中交流、 讨论、甚至是激烈的争论，比起老师的知识讲解效率更高， 于是在解决一些重点、难点问题时，与其教师自己竭尽全力 地去讲解，

9、不如创造条件， 利用集体力量让学生自己去探索。不过，我在尝试小组合作学习的过程中也有过失败，导致课 堂很乱。但是我从失败中总结了一些经验教训，教师一定要 对学生讲明合作要求，让每个孩子了解合作学习要解决什么问题，要按怎样的程序 去做。其次，合作时间要短，问题一解决，马上停止。如果 时间一长，学生的注意力就要转移了。 在学生合作学习的 同时，还要正确评价， 教师不能只为了鼓励学生， 就只说“好”或“很好” “真棒” “真厉害”等。一年级学生刚学习讨论， 为了争强好胜一说到讨论就乱讲、乱喊、一片忙乱。此时， 教师的教学评价应以小组为标准，看一看哪个小组的活动开展得最好，哪个小组的同学最积极，同时在

10、组与组之间进 行评比互动，有了学习的榜样，讨论效果就好多了，对表现 好的小组和个人经常发给一些小奖励，如小组加分、发红花 等，培养了学生的团队精神。总结三：班级小组合作学习总结近几周县局提出了“先学后教，小组合作”的教学模式。经 过两周的实践探究，我感觉到让学生进行合作学习，不是为 了合作而合作，是在教学活动中注重合作学习的实效，使我 们的合作学习不是趋于形式化，而是落实到实处，有利于学 生的共同发展 小组合作的建立不只是几个人围在一起，漫 无目的的合作，而是对学生纪律、卫生、学习，品德等为了 共同的集体目标而组合在一起的一个共同体。我们在合作过 程中不仅看重某一小组学得怎么样，也要重视小组的

11、成员一 每个学生在小组中获得的发展，对每个学生良好个性的培 养。在合作中，我们要相信学生的能力，不能在教师的指导下按 部就班的活动，而是在学生互动中，使他们成为主角，而教 师由主角转为配角。充分发挥他们个人的能力，从中发现他 们的特长和优点，同时可以增强他们的合作意识，使学生体 会到每个人都有自己的长处，并且使每个人的长处都能在集 体中发挥重要的作用。 “小组合作学习”具体操作（一）学习小组的组建，把班级六十四名同学组成八个学习 小组，每组八人，其中每个小组都有好、中、差学生搭配， 分为四个层次，使各组总分基本相同，各组选出品学兼优的 学生担任组长，明确组长的职责，下设成绩较好的两个学生 为小

12、组长，组内设置记录员，其余学生由组长分配任务， 如: 分管本组的纪律和卫生等，同时座位按学习小组编排，八人 前后坐，便于讨论问题，展开活动。（二）组名的创建，每个小组创建自己富有个性化的组名和 组规，在学习小组之间营造互相竟争的氛围，同时让他们自 己制定组规来要求规范本组成员的行为，对于本组成员表现 不好的学生小组长进行处罚，如：上周和本周我们班一共要 求五个学生请家长，向家长汇报他们在学校的表现。这都是 小组集体决定的，班主任不参与。（三）小组活动， 课堂上小组讨论， 前面向后一转就可进行，很方便，组与组之间也可以讨论，还可以下位置讨论，背诵 可以互相提问，互相检查，还可以开展守纪比赛。（四

13、）组长职责1、小组成绩第一名的学生为本组的学习委员，是小组学习带头人，分管本组的学习任务，带领小组成员开展一切学习活动。如：每天检查本小组成员的作业；检查本小组成员背 书情况；等等，同时每天向老师汇报本组的学习情况；2、其他两位组长一位分管本组的纪律，时时提醒本组成员 的一切情况；另一个组长专门记录其他小组的违纪情况。（五）个人学习评价 分三项：1、课堂学习，按照发言情况，针对不同层次进行奖分2、平时作业，按等级给分，不按时交作业一次扣1 分，抄袭作业一次扣 1 分3、考试成绩，按照每门学科的名次进行排名，把每科成绩排名得分相加再化成百分制给予奖励 （六）个人操行评价分四块，纪律、卫生、分管、

14、表扬，基础分 100 分 纪律表 现1、上课讲话或者自言自语一次扣1 分，上课吃东西或喝水一次扣 1 分，上课随意插嘴一次扣 1 分，上课睡觉一次扣 1 分，上课看课外书籍一次扣 1 分，上课做与课堂无关的作业 一次扣 1 分，上课顶撞老师一次扣 5 分，上课无故下位、随 意换座位一次扣 1 分，上课起哄一次扣 2 分。2、课间疯赶打闹一次扣 1 分，骂人说粗话一次扣 1 分，做 不安全的游戏一次扣 1 分，以大欺小， 以强欺弱，以男欺女， 打架斗殴一次扣 5-10 分。3、上操集会做到“快、齐、静” ，受到学校表扬，每人加 1 分，收到学校批评，每人扣 1 分，个人讲话一次，扣 1 分， 不

15、按顺序站队一次扣 1 分。4、迟到一次扣 1 分，早退旷课一次扣 1 分5、进餐不排队，抢饭，讲话不听劝阻一次扣1分6、午休讲话一次扣 2 分，不请假无故不午休一次扣 3 分， 下位或进进出出一次扣 2 分，午休不睡或做作业一次扣 1 分。7、放学不及时回家一次扣 3 分，放学途中或在校内吸烟一 次扣 5 分，拉帮结派或勾结校外不三不四人员惹是生非或打 架斗殴一次扣 10-20 分，打牌赌博一次扣 5-10 分。8、住读生就寝迟到讲话或者吃东西一次扣1 分，不在本寝室就寝一次扣 2 分，不请假私自外出上网或者回家或到同学 家留宿一次扣 5-10 分。9、带手机到校一次扣 2 分，说是道非，不利

16、于团结一次扣 1 分，顶撞班干部，不服从管教或者安排一次扣 3 分，自己的 事不做强迫别人做事一次扣 1 分，男女交往不得体一次扣 5-10 分，不经允许拿别人东西一次扣 3 分，偷别人东西一次 扣 5-10 分，有敲诈勒索现象一次扣 10-15 分。卫生表现1 不注重个人卫生和仪表，留长发一次扣 1 分，染发烫发或 留奇形怪状发型一次扣 1 分，佩戴首饰一次扣 1 分，穿奇装 异服一次扣 1 分。2 不按规定系好卫生袋， 一次扣 1 分，滥丢滥扔一次扣 1 分。3 清洁值日生不履行自己的职责，一次扣 1 分。分管工作 每天按时到位， 不按时扣 1 分，没做扣分。 表扬， 个人操行受到老师表扬的一次加 1 分，受到学校表扬一次加 2 分。（七）总评 每周一评比每周日进行总评， 把本班