《202X年浮力教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《202X年浮力教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浮力教学反思一、教学设计反思从新课程“从生活中走向物理，从物理中走向社会”的理念出发，设计本节 课时主要从日常生活中的现象着手，例如：轮船、天鹅浮在水面、热气球和氢气 球向上飘向空中，引出浮力的概念，进而从“下沉的物体是否受到浮力”的疑问 进一步探究浮力的规律。在设计时让学生动手实验探究贯穿整节课，从而对浮力 有了最直接的感性认识，然后通过学生分组实验活动总结和教师的引导将学生的 感性认识提升到理性认识，使学生进一步理解浮力的定义、产生的原因以及影响 浮力的大小的因素；再通过实验测出水中的物体受到的浮力和排开的水的重力的 关系，最后由分析加表达式推导得出阿基米德原理，这样层层推进，分散难点。设
2、计存的不足也有很多，本节未增加一些在生活中重要的应用，以产生学习浮力可服务于社会主意识。对浮力的概念理解可进一步深入，举例说明，增强对“浸入、向上”理解。对阿基米德原理的也可再挖掘，以突出浮力与被排开的液 体的密度和排开体积的关系。在过程中应多点及时积极的过程评价。 二、教学过程反思1、在教学过程中充分发挥学生自主参与意识。 引导学生边上课，边做实验，边进行观察。让学生多动手、多动脑、多动眼、多 动口。使学生自己在活动中体验到学习的快乐。 体现了学生学习的主动性、主体性、 探究性。激起学生的学习兴趣，学生这个学习的主体就会主动地参与到实际设计和实 施实验中。学生成为课堂的主人，充分调动了学生学
3、习的积极性、主动性，大大引发 了学生的潜在创造动因。2. 注重学生的情感体验，注意培养学生的合作精神，竞争意识。在活动过程中，学生能发挥协作的团队精神，分工合作，有序进行。采用新课 -实验-观察一体化的教学方式，实践表明，选用小组教学方法，有利于形成积极的 学习态度、有利于形成合作精神和良好的人际关系、有利于充分发展问题解决和 决策的技能、有利于提高学生组织和表达自己见解的能力、有利于提高学生的学 习积极性、有利于思维能力的培养、有助于相互确认、相互补充和相互启发的团 体性思考和创造等要求。同时，教师能及时了解情况并给予指导。3、亲切交流，创设愉快和谐的课堂环境建立一个良好的课堂氛围，是进行创新教育的前提之一。教师的态度和蔼可 亲，表情丰富、幽默，教学气氛轻松自然，力图使教学活动活泼，激起学生兴趣， 尊重学生，允许学生出错，经常运用表扬鼓励性评价，耐心启发引导，使创新思 维得以充分发挥。不足之处也很多：课堂气氛不够活跃时，教师应增强身的调动学生能力；学生 声音轻时，没有很好消除胆怯；学生探究时间把握不够好，有待改善。
