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1、携手走进 高中音乐,新 课 程,概要：简析新课标的“新”,三个3 三个6,第一个3,1.凝炼音乐学科核心素养，以此引领新课程设计和全部教学实践，明确音乐课程对立德树人的学科贡献 2.高中音乐课程教学空间和学生音乐选择空间的双向拓展 3所有模块按不同教学要求确定学业质量水平，表演实践类模块要分层分级组织教学,第二个3,音乐学科核心素养包括3方面内涵 1.审美感知 2.艺术表现 3.文化理解,第三个3,每位高中生在音乐课各模块学习中至少需获3学分-这是高中生接受音乐教育的最低课时数（54学时）,第一个6,高中音乐课程基本理念有6个方面 1、彰显美育功能 提升审美情趣 2、强调音乐实践 开发创造潜能
2、 3、深化情感体验 突出音乐特点 4、弘扬民族音乐 理解多元文化 5、丰富课程选择 满足发展需求 6、立足核心素养 完善评价机制,第二个6,设置6个必修模块： 音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编创、音乐与舞蹈、音乐与戏剧 （3学分中有2学分必须从1-2个必修模块中获得）,第三个6,设置6个选择性必修模块： 合唱、合奏、舞蹈表演、戏剧表演、音乐基础理论、视唱练耳,6,六、实施建议,一、课程性质与基本理念,（一）课程性质,（二）基本理念,1、彰显美育功能 提升审美情趣 2、强调音乐实践 开发创造潜能 3、深化情感体验 突出音乐特点 4、弘扬民族音乐 理解多元文化 5、丰富课程选择 满足发展需求 6、立足
3、核心素养 完善评价机制,二、学科核心素养与课程目标,（一）学科核心素养,学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。音乐学科核心素养，主要包括以下三个方面。,二、学科核心素养与课程目标,（一）学科核心素养,1、审美感知 审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。 2、艺术表现 艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。 3、文化理解 文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。,二、学科核心素养
4、与课程目标,（二）课程目标 具体目标依据音乐学科核心素养培育指向，体现在以下几个方面： 1、学生在音乐情境中，能从整体上认知音乐艺术和音响特征和文化背景，能从不同体裁和形式的作品所具有的音乐表现特征出发，提升审美感知能力。 2、学生在音乐学习过程或社会文化生活中，乐于参与个体或群体的音乐表现实践；能享受音乐实践活动的乐趣，并能伴随感性经验的积累深化对音乐的理解；能在各类音乐实践和综合表演活动中不断提升音乐艺术表现技能，增强艺术表达的自信；能根据自己的情感表达需求编创小型音乐作品；能在合唱、合奏等集体性表演活动中展现协作能力，培育团队精神。,二、学科核心素养与课程目标,（二）课程目标 具体目标依
5、据音乐学科核心素养培育指向，体现在以下几个方面： 3、学生能从感知和表现的具体作品中，理解音乐是人类文化的重要构成，从文化角度关注音乐作品和音乐现象，认知作品产生的历史文化背景和风格特征；熟悉和热爱中华民族的音乐创造成果，探究其独特风格和文化内涵，增强民族自豪感，坚定文化自信，培养爱国主义情操；能以开阔的视野体验、学习、理解世界其他国家和民族的优秀音乐文化，树立平等的文化价值观，拥有尊重文化多样性的人文情怀。,三、课程结构,（一）设计依据 普通高中音乐课程以音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编创、音乐与舞蹈、音乐与戏剧六个模块为必修（选学）课程，以合唱、合奏、舞蹈表演、戏剧表演、音乐基础理论、视唱练耳
6、六个模块为选择性必修课程，以学校安排开设、学生自主选择修习的课程为选修课程。必修、选择性必修与选修课程的有机结合及内在联系，构成以培育和发展学生音乐学科核心素养为目标的课程体系。,三、课程结构,上述课程设计的依据是： 1、依据音乐实践活动的不同表现形式设计必修课程的主干内容。 2、依据音乐与相关艺术的密切关系，将相关艺术与音乐基础课程有机整合。 3、依据国家对美育工作的指导意见，结合我国现阶段普通高中课外艺术活动开展的实际情况，分类设置以美育实践活动为主体的选择性必修课程合唱、合奏、舞蹈表演和戏剧表演四个模块，使这类原本归属于“课外艺术活动”，与歌唱、演奏、音乐与舞蹈、音乐与戏剧必修课程的四个
7、模块对应，进一步拓展和延伸必修课程课堂教学。,三、课程结构,4、依据普通高中课程方案中针对课程内容确定的选择性原则，普通高中音乐课程各教学模块采用学生自主选择修习的方式组织实施。 5、依据普通高中课程改革的发展趋向，与多样、开放、分层的课堂教学组织形式和多样化的模块设置及灵活的选课方式相适应。,三、课程结构,（二）结构 普通高中音乐课程由必修、选择性必修和选修三类课程构成。 必修课程包括音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编创、音乐与舞蹈、音乐与戏剧六个模块，是面向全体学生培育音乐学科核心素养的主体课程，课程具有基础课性质。,三、课程结构,选择性必修课程包括合唱、合奏、舞蹈表演、戏剧表演、音乐基础理论、
8、视唱练耳六个模块，分别以艺术表演实践和基础知识深化为教学内容，是必修课程相关模块的对应延伸和必要补充，为培育音乐学科核心素养提供艺术实践的表现空间和基础知识与基本技能的支撑，重在提升学生音乐表现的实际能力，课程具有拓展课性质。每个模块以18学时教学容量组织教学，由学生根据自身发展需要选择修习。,三、课程结构,选择性必修课程包括合唱、合奏、舞蹈表演、戏剧表演、音乐基础理论、视唱练耳六个模块，分别以艺术表演实践和基础知识深化为教学内容，是必修课程相关模块的对应延伸和必要补充，为培育音乐学科核心素养提供艺术实践的表现空间和基础知识与基本技能的支撑，重在提升学生音乐表现的实际能力，课程具有拓展课性质。
9、每个模块以18学时教学容量组织教学，由学生根据自身发展需要选择修习。 选修课程由学校根据自身的办学理念和学生兴趣爱好、学业发展、生涯规划及当地特色文化资源、民间艺术传承等，由学校确定开设，学生自主选择修习。,三、课程结构,（三）学分与选课 普通高中课程方案规定，每个高中学生在音乐课程中须获得3个必修学分。 3学分的获得有以下四种选课方式： 【1】2（必修）+1（选择性必修） 【2】2（必修）+1（必修） 【3】1（必修）+1（必修）+1（必修） 【4】1（必修）+1（必修）+1（选择性必修）,三、课程结构,四、课程内容,（一）必修课程 必修课程包括音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编创、音乐与舞蹈、音
10、乐与戏剧六个模块，是培育音乐学科核心素养的主体课程，面向全体学生，课程具有基础课性质。每个必修模块均由既相对独立、完整，又相互关联、适度渐进的18学时加18学时两部分内容组成。供全体学生根据自身兴趣爱好和发展需求从中选择修习。,四、课程内容,模块1:音乐鉴赏 音乐鉴赏是以聆听、体验、探究、评价等方式对音乐作品进行欣赏、品鉴，在产生艺术联想与想象、获得精神愉悦和美感的同时，对作品的艺术性、思想性、人文性做出判断和反思。音乐鉴赏教学是培育学生音乐审美感知和文化理解素养的重要途径。,四、课程内容,模块2：歌唱 歌唱是以人声为媒介表现音乐、抒发情感的艺术形式，是培育学生艺术表现素养的重要途径。歌唱模块
11、的教学包括声乐相关知识及合唱、重唱、独唱等多种内容和形式。学生通过鉴赏和演唱优秀声乐作品，激发歌唱兴趣，学习歌唱方法，积累歌唱经验，增强合作意识，体验声乐的艺术感染力和情感表现力。,四、课程内容,模块3：演奏 演奏是以乐器为媒介表现音乐、抒发情感的艺术形式，是培育学生艺术表现素养的重要途径。演奏模块的教学包括器乐相关知识以及合奏、重奏、独奏等多种内容和形式。学生通过鉴赏和演奏优秀器乐作品，激发演奏兴趣，学习，演奏方法，积累演奏经验，增强合作意识，体验器乐的艺术感染力和情感表现力。,四、课程内容,模块4：音乐编创 音乐编创是通过音乐材料的组织与发展，以不同的形式表达思想感情、表现音乐意境的艺术创
12、作实践活动。音乐编创模块以发展学生音乐想象力和艺术创造力为目的。通过本模块教学，学生初步了解音乐创作的基本原则和一般规律，学习音乐创作的基础知识和基本方法，开展多样化的音乐编创活动。,四、课程内容,模块5:音乐与舞蹈 舞蹈是以人体的动态形象反映人类生活、表达思想情感的艺术形式。舞蹈与音乐是亲密无间的艺术。学生在首乐与舞蹈模块的学习中，通过优秀舞蹈作品赏析和舞蹈表演实践，获得舞蹈艺术的审美体验；初步了解中外代表性舞种及其艺术特征，理解音乐与舞蹈的关系；学习舞蹈的基本动作及动作组合，开展舞蹈表演与编创活动。,四、课程内容,模块6：音乐与戏剧 戏剧是将文学、音乐、美术、舞蹈等视觉与听觉表现元素有机综
13、合于一体的艺术形式。音乐与戏剧模块的教学，一方面对经典戏剧作品进行赏析，通过观赏、体验、理解、比较等途径，使学生初步了解戏剧艺术的一般规律，认知不同戏剧品种的主要特点以及戏剧中音乐的地位和作用；另一方面，因地制宜地组织学生积极参与不同形式的戏剧表演和编创实践，发展学生综合艺术表演及戏剧编创才能。,四、课程内容,（二）选择性必修课程 选择性必修课程包括合唱、合奏、舞蹈表演、戏剧表演、音乐基础理论、视唱练耳六个模块，分别以艺术表演实践和基础知识深化为教学内容，是必修课程相关模块的对应延伸和必要补充，为培育音乐学科核心素养提供艺术实践的表现空间和基础知识与基本技能的支撑，重在提升学生音乐表现的实际能
14、力，课程具有拓展课性质。每个模块以18学时教学容量组织教学，由学生自主选择修习。,四、课程内容,模块1:合唱 本模块为必修课程歌唱模块的拓展和延伸，是以合唱表演活动为主的实践性课程。主要培养学生集体歌唱的表现能力，积累音乐表现的感性经验，增强艺术表演活动中与他人沟通交流、合作协调的团队意识。,四、课程内容,模块2：合奏 本模块为必修课程演奏模块的拓展和延伸，是以器乐合奏表演活动为主的实践性课程。主要培养学生集体演奏，的表现能力，积累音乐表现的感性经验，增强艺术表演活动中与他人沟通交流、合作协调的团队意识。,四、课程内容,模块3：舞蹈表演 本模块为必修课程音乐与舞蹈模块的拓展与延伸，是以舞蹈表演
15、活动为主的实践性课程。旨在进一步提高学生对舞蹈的兴趣，使学生巩固舞蹈表演与编创技能，积累舞蹈表演的感性经验，增强艺术表演活动中与他人沟通交流、合作协调的团队意识。,四、课程内容,模块4:戏剧表演 本模块为必修课程音乐与戏剧模块的拓展与延伸，是以戏剧表演活动为主的实践性课程。旨在进一步提高学生对戏剧的兴趣，使学生巩固戏剧表现与编创技能，积累戏剧表演的感性经验，增强艺术表演活动中与他人沟通交流、合作协调的团队意识。,四、课程内容,模块5：音乐基础理论 本模块是音乐学习的基础课程，是普通高校音乐专业招生考试科目之一。旨在梳理、巩固、深化学生在相关模块学习中获得的音乐基础理论知识，提高学生音乐学习认知
16、和理解力，开阔音乐文化视野，促进学生音乐学科核心素养的形成。,四、课程内容,模块6:视唱练耳 本模块是音乐学习的基础课程，是普通高校音乐专业招生考试科目之一。旨在巩固和深化学生在相关模块学习中获得的识读乐谱能力，提高学生音乐听觉和记忆水平，积累读谱和音乐听觉经验，促进学生音乐学科核心素养的形成。,四、课程内容,（三）选修课程 选修课程由学校根据自身的办学理念和学生兴趣爱好、学业发展、生涯规划及当地特色文化资源、民间艺术传承等，由学校确定开设，学生自主选择修习。内容要求由各校根据育人要求和教学实际情况自行制订。,五、学业质量,（一）学业质量内涵 （二）学业质量水平 6个必修模块的学业质量水平分为3个等级：水平1为学生完成一个模块18学时达到的基本要求。水平2和水平3为学生完成36学时达到的提高要求。学生完成18学时的学习，通过水平1的测试，可获得1学分;完成36学时的学习，通过水平2或水平3的测试，可获得2学分。,五、学业质量,模块1、音乐鉴赏,五、学业质量,模块2：歌唱,五、学业质量,模块3：演奏,五、学业质量,模块4：音乐编创,五、学业质量,模块5：音乐与舞蹈
