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1、提高班主任素养学习感受李凤遐老师年近花甲，却童心十足 , 她热爱教育事业，立誓做一辈子老 师，用非常六加一的师爱感动每一位学生。她深深感受到教师的乐趣就是育人 的乐趣，就是每天与学生心灵接触的乐趣。从她的讲座中让我感受到要爱学 生，要用尊重引领学生，让班级始终充满爱的氛围。爱就是一种教育，是一名教师师德的高尚体现。要培养学生的优秀品质， 要使学生学会做人，不仅仅需要教师的言传身教，更需要师生双方在态度、情 感方面的影响。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。特别是班主任作为学生 的组织者，引导者和教育者，学生健康成长的引路人，教师的一言一行都会给 学生留下深刻的印象，对学生产生潜移默化的作用。教师
2、以爱对待学生，学生 就会对教师产生好感，在这种和谐、平等、互相尊重的师生关系基础上的教 育，才是真正的“教书育人”的教育。教师热爱学生，首先要关心学生，理解学生。理解学生是热爱学生的起 点，是进行教育的前提，对学生的爱和尊重要建立在理解的基础上。缺乏理解 的爱是盲目的爱，缺乏理解的教育是盲目的教育。现在的孩子个性迥异，摆在班主任眼前的任务艰巨而复杂。班主任应以教 育的视角，审美的眼光去搜索生活中的美，以一种和善友爱的目光去接受孩 子，以和蔼大度的态度去亲近孩子，善于发现孩子的优点，善于捉摸孩子的心 理。苏霍姆林斯基曾经说过：“请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的 极易受到伤害的极其脆弱的心
3、灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个 头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”因此， 我认为：班主任眼中应多一点由衷的理解与赞美，少一点得理不饶人的心态； 多一点笑逐颜开，少一点怒发冲冠；多一点轻声细语，少一点暴跳如雷。让赏 识与宽容并举，为学生营造出和谐，民主，平等的成长环境。小学生由于自制力不强，又不善于控制自己的情绪和行为，往往有意无意 会犯错误，因此，教师必须用严格的纪律来约束他们，使他们言行规范。对干 部，要求他们处处以身作则，做同学们的表率，防止骄傲自满。对个别学习上 暂时有困难的学生不能放任，我们要做细致的思想工作。但是，只有严格会让 孩子们感觉不到温
4、暖，还必须与关爱并重。爱中有严，严中蕴涵着爱，只有这 样，才能使孩子们有归宿感。我们必须热情起来，关心起来，体贴起来，以真 诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、 尊重和关心每一位学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心 田，用我们的爱心拭亮孩子们美丽的双眼。作为班主任，应该知道：每个班级都是由优秀生、中等生、和后进生组 成，所有的孩子都有平等的受表扬和批评的待遇。不仅如此，我还应该把很多 事情放到班级里和大家一起去解决，只有这样，我们才会拥有整个班级。在实 际工作中，只有全局观念还不行，我们不能用同一种模式来塑造我们的学生。 而且很多学生也不会按照你设
5、置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们 有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们分层对待，对于优等生，我们可 以积极疏导，努力提高，让他们及时总结经验教训，再接再厉；对待中等生， 我们可以拉近距离，促其进步，对他们因势利导，疏通关节；对于后进生，我 们应体贴关心，消除自卑，在学习上指导他们，让他们体验到成功的喜悦，所 以，只有做到全局与分层相结合，才能更为科学地为学生营造一个愉快、轻松 的成长环境，使每位学生得到全面提高。总之，做为教师，我的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学 生成人。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建 立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心 理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出教师的师德。
