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1、第四单元课程教学设计单 元 语文课程教学内容设计标 题单元教学学时2学时在整体设计中的位置第4次授课班级2017语教1.25.6.7班上课时间第六周上课地点C楼教室教学目标能力目标知识目标素质目标1.通过了解语文教学设计的科学性和艺术性原则，学生学会初步运用两大原则的能力。2.通过掌握语文课程教学设计的基本要求，能规范陈述语文课程教学目标。1.了解语文教学设计的科学性和艺术性原则。2.学习语文教学设计的要求。3.掌握语文课程教学目标设计的规范性。1. 进一步强化学生的专业理论思想素养，培养学生终身学习、主动发展，追求创新的职业情操。 2.在学和做的实训中，使学生养成，知行统一，规范做事，严谨做
2、人，对人对己高度负责的人生态度。能力训练任务任务1.学生学会初步运用两大原则的能力。任务2.能规范陈述语文课程教学目标。外语单词无案例和教学材料【案例1】一位教师教学北师大版小学语文课标教材一（下）春天的手一课“引导学生自主探究识字”环节所设计的导学步骤：第一步：师在我们这首儿歌里住着许多生字宝宝，大家一起到课文中去跟他们打个招呼好吗？生学生边读课文，边用自己喜欢的符号给文中的生字作记号。第二步：师这些生字宝宝，要靠小朋友们自己想办法去认识。下面学习伙伴一起做两件事：读准字音、记住字形。生四人小组开始合作识字。第三步：指名汇报，共同评议；然后齐读生字，玩 “摘星星”。【案例2】讲授春天的手一文
3、时，在课尾安排了这样一个环节：这节课我们认识了这么多的字，而且把春天带进了我们的教室。瞧！这就是春姑娘给大家留下的作业，请小朋友们选择一条自己喜欢的作业，在课外抽空时间完成（课件出示作业）： 搜集并且背一背有关春天的诗句； 唱一唱赞美春天的歌； 画一画你看到的春天。【案例3】小学语文教材一（下）第一单元元宵节：这个主题单元是本册教材一开始的单元，春节刚过开学不久（或开学之前）就是元宵节。这个单元安排了两篇主题课文（一首儿童诗元宵节，一首儿歌看花灯），在“语文天地“中安排了“猜谜语”、“编灯谜”、“学春联”和“查找世界上还有什么地方过元宵节”等活动。为什么设计“元宵节”主题？为什么做这样的设计？
4、钟敬文先生曾说过，中国的传统节日集中的体现着中国传统文化，元宵节十分典型。吃元宵、看花灯、猜灯谜、写春联，集中体现了中国人民对团圆、欢乐、智慧的追求，大人乐意过节，孩子更喜欢过节。设计这样一个主题单元，显然不是思想教育单元，而是一种文化熏陶单元，使中国“尚圆”的审美追求，在孩子心灵中扎下根，使的中国根。【案例4】学习草原一课时，用多媒体适时的播放歌曲草原上升起不落的太阳，蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔让学生在婉转悠扬的乐曲声中用心去品悟，用心去感受。这样，通过音乐的刺激，旋律的引导，学生自然就能领悟到超凡脱俗的心境，让音乐流动的触角去拨弄学生的灵感琴弦，不仅让学生
5、感受了作品，而且也激起了学生的听课情趣。 看云识天气时，可用多媒体让学生观看“天上的云，姿态万千，变化无常”的图片，尽情想象蓝天白云的奇妙变化。 教学将相和时，可播放“完璧归赵”、“渑池之会”、负荆请罪”等录像。多媒体能帮助学生拓展思维空间，改变学生接受知识的思维信号，将学生从狭小的教室带入辽阔无边的大自然，把远古的历史人物拉到眼前，使他们如临其境，如闻其声。【案例5】一年级课文棉花姑娘，文中棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她治病，三次说了同样的话：“你能帮我治病吗？”在阅读时对这种反复出现的句式不妨问问自己：棉花姑娘在请三个朋友帮忙的时候她的想法会有什么变化吗？ 还比如草船借箭一课中多次出现诸
6、葛亮与人交谈的情节，但只有一处写的是“诸葛亮笑着说”，其他十处都是“诸葛亮说”，对这种突然发生变化的地方，也应该问问自己：诸葛亮这时候为什么笑着说？他笑什么呢？ 四年级看不见的爱，文中的母亲面对我的不解，她说：“别的孩子都这么玩儿。”在这看似明白无疑之处，其实蕴涵着很多很多的东西：别的孩子怎么玩？正常孩子的玩与盲童的玩肯定有相当大的差异，这位母亲不会不知道，那么当看到别的孩子在玩打弹弓时，她会想些什么呢？这样一追问，对这位母亲的做法或许不会仅仅停留在母爱是伟大的、母爱是无私的这样肤浅的、空洞的理解上了。案例和教学材料【案例6】以学生的身份去读。很多时候，我想很多老师会和我一样感叹：这么简单的文
7、章，教给学生什么呢？在阅读詹天佑一文时，我也发出过这样的感慨，可能是因为学识、阅历等诸多因素的关系吧，当我第一遍读完这篇课文时，脑海中自然就会浮现出外国人嘲笑中国人以及詹天佑克服一切困难将铁路提前修筑成功的情景，我会情动于中而发于外，强烈的情感如黄河之水，飞泻而下。所以，在我看来，本文表达的感情非常强烈，感悟起来是比较容易的。但我转念一想：如果我现在就是一个连当时的历史背景都不清楚，也不知道这条铁路是多么的难修，甚至更不清楚修筑铁路的意义的学生，那么，我在读这篇课文时，又会读出什么呢？又会有什么样的收获与感悟呢？所以，在每读一篇课文时，我都会从学生的角度去审视课文，尽可能地找出学生和文本之间熟
8、悉的地方、一知半解的地方和陌生的地方，这样才能在学生与文本之间找到一个平衡点。【案例7】二年级秋天到了教学目标： （1）引导学生运用多种感官感受秋天的特征，将自己融入大自然中。 （2）在欣赏和感受秋天的活动中，使学生加深对秋天的喜爱之情。 （3）通过观察、比较、品尝等方法，让学生了解秋天成熟的果实，感受秋天是个丰收的季节。人教版小学语文四年级下册独坐敬亭山的教学目标一、知识与技能目标：一、知识和能力目标：1、简单掌握诗歌作者及写作背景；2、领会诗歌抒情性的特点，把握诗歌的情感走向；二、过程与方法目标：1、仔细探讨品味诗歌语言，把握其精炼、准确的特点；2、反复朗读课文直至熟练背诵；三、情感态度与
9、价值观目标：理解体会诗人的情感。单元教学进度步骤教学内容及能力/知识目标教师活动学生活动时间（分钟）1. 学生学会初步运用两大原则的能力能力目标：通过了解语文教学设计的科学性和艺术性原则，学生学会初步运用两大原则的能力。知识目标：了解语文教学设计的科学性原则；了解语文教学设计的艺术性原则。1.基础教育课程改革纲要（试行）和义务教育语文课程标准中体现语文教学设计的基本依据。聆听感悟52.语文教学设计的科学性：“以人为本”引出【案例1】语文的实践性和综合性，情感态度和价值观的正确导向。引出【案例2】掌握三个维度【案例3】记录笔记聆听领悟203语文教学设计的艺术性：整体设计力求自然；思路设计追求创新
10、。引出【案例4】环节设计力求变化记录笔记聆听领悟252. 能规范陈述语文课程教学目标。 能力目标：通过掌握语文课程教学设计的基本要求，能规范陈述语文课程教学目标。知识目标：语文教学设计的要求语文教学目标设计的规范性。1.明确语文课程目标 记录笔记 学习领悟202.深入钻研教材引出【案例5】3.充分了解学生 记录笔记学习领悟303能规范陈述语文课程教学目标。能力目标：通过掌握语文课程教学设计的基本要求，能规范陈述语文课程教学目标。知识目标：语文教学目标设计的规范性。 1.教学目标的要求 记录笔记聆听领悟102.教学目标陈述的规范记录笔记聆听领悟203. 通过课本案例分析学生进一步明确目标陈述必须具备四条因素引出【案例7】小组讨论归纳交流20作业网络收集整理一篇小学语文课本任一年级课文的教学设计，下载学习。
