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1、二年级语文下册德育渗透教学计划2年级语文下册德育渗透教学计划 小学语文学科是基础性工具学科。语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。我们要研究德育在小学语文教学内容中的特点，根据小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实行德育，培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。 1、小学语文渗透德育的途径。 (1)课堂教学。 语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。祖国语言负载着自己祖国和民族的思惟方式、思想感情，传承着自己祖国绵延不息的文化，具有深入的底蕴。课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中
2、有极为丰富的.德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。所以，应当把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。 (2)课外浏览。 课外浏览是语文德育实行的途径之1。积极展开内容丰富、情势多样的语文课外浏览，不但有益于发展学生的意志性情特点，而且有助于培养学生高尚的道德情操。 固然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。教师应当针对学生的年龄特点、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强浏览指点，激起学生课外浏览兴趣， 教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从浏览中有所收获。1本好书相当于1位良师益友，不但可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而
3、且还能培养刻苦学习、克服困难的奋斗精神，所以应当鼓励学生定阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。 (3)教师的影响。 学生的思想品德主要由教师来培养。语文教学中，语文教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。教师在课堂上进行品德教育，在课后言行1致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐建立起良好的形象，就会对学生道德风采的健康培养起到良好的榜样作用，成为学生的镜子。 2、实行小学语文德育的方法。 (1)同等待人，润物无声。 小学语文教师要对学生进行德育，必须熟习和了解学生，做他们的知心朋友，使他们感到教师的心和他们的心是息息相通的，彼此便要相互尊重，相互信赖。对每
4、一个学生应当有正确、全面的看法，在评定学生品德上不能有认识定势，更不能把道德与语文学习成绩同等视之，而要看到落后生的闪光点和优生的不足。理想的教师应当是公平的、对学生1视同仁的、不存偏见的教师，是理解学生、亲近学生、和学生打成1片，和学生多交换的教师，是身教重于言传的教师，是和学生相处和谐，对学生默默关心、暗中了解情况，对学生宽松，与学生心心相印、像朋友1样的教师。要排除1切干扰因素，站在学生的角度去设身处地为学生着想。在情感上师生相互接近，消除学生的 猜疑心理。对学生进行品德教育，要注意道德情感陶冶，教师要应用情感去感染学生，以满腔的热忱去教育学生。语文教师还要民主同等地与学生交换思想、探讨
5、问题，用自己真挚的感情感染学生，用高尚健康的道德情操影响学生，渗透到学生的心灵中，起到“春风化雨，润物无声”的作用。 语文教学中的德育，触及到社会生活的各个方面，必须开辟多条渠道，使德育像涓涓细流流到学生心田。课内与课外结合，课堂与生活结合，集中与分散结合，浏览与写作结合，围绕中心，指点学生读有关的书，出有关墙报，办有关小报，写有关评论，展开演讲会、朗读会、辩论会等各种活动，实行全面教育，综合治理，构成集体舆论，充分发挥多渠道功能。 (2)针对特点，有的放矢实行小学语文德育。 要注意学生的年龄特点和心理特点，不弄成人化、儿童化教育。在教学中，教师要做学生的带路人，引导他们走上正确的人生道路，激
6、起他们积极向上的动力。 只要掌控住德育的特点，将语文教学活动与德育有机地结合起来，充分发挥教师本身的榜样作用，就可以收到良好的教育效果。 【相干推荐文档】2年级语文德育渗透计划 语文学科内容的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统1.课程标准明确指出：“小学语文教学应培养学生酷爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的思想感情“,“在教学进程中,使学生遭到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育“,“培 养爱漂亮的情趣“,“发展健康的个性,养成良好的意志品质“. 俗语说：“文以载道“,小学语文教学的目的就是要通过语文教学进行思想教育,就是要通过语文教学发掘学生的潜能,把学生潜伏的感
7、情和理解都发掘出来,发挥出来. 下面,我谈谈自己在语文教学中进行德育渗透的几点体会. 1、捉住字、词教学,进行思想教育. 识字： 在教学中捉住字词教学,指点学生把学习字词和渗透思想教育联系起来.如学“碴“,有个同学编了个字谜,1个人拿石头砸警察.我首先表扬他善于动脑,然后引导大家评论,这样做对不对?把认字与育人联系起来. 写字： 思想教育渗透在语文学科的各个方面.在写字教学中,如果把写字同育人结合起来,就可以使学生在情趣盎然的字形、结构分析中掌控写字规律,明白做人的道理. 如教学“爽“、“寞“2字,同是1个“大“字,“爽“字的“大“要写得舒展,“寞“中的“大“要适当收缩.从中晓得做人也要个人服
8、从集体,不能有个人主义.再如“轰“字,同是“又“字,但第1个“又“中“捺“要变成“点“,这样相互忍让,字形才能美观,从中教育学生忍让是中华民族的传统美德,同学之间也要相互忍让,不懂忍让会影响团结,乃至会影响集体的荣誉.知道了集体生活中不能处处以“我“为中心,应多想一想他人、集体的需要. 参加比赛时,同学们积极都很高,但名额有限,怎样办呢?我就举了1个例子.如“王“字,虽然都是横,但有长短之分,主副之分,如果都把它写成1般长,字就不好看.适时教育学生,虽然分工不同,但作用都很大,需要相互配合,班级工作才能做得更好. 2、发挥多媒体优势,渗透德育教育. 俗语说：“作者胸有境,入境始与亲“.心理学研
9、究告知我们当儿童感遭到纯洁、仁慈、真实的形象时,心中便会产生1种难以言喻的喜悦和兴奋,这将有助于他们道德完善,情趣的陶冶及对人生真理的领悟.电教手段以它独特的优美画面,动听的音乐,激起学生继续探究作品内在美及主动学习的精神,到达“授文传道“的目的. 语文教学,我应用电教手段,让学生观看了不计其数的鱼在浅水洼里的情形后,学生表现出极大的关心和担心.,我提出了这样1个问题：如果是你,会怎样做?然后再观看小男孩捡鱼的情形.孩子们认识到保护动物必须从我做起,从小事做起. 3、指点感情朗诵,体会文章中心 朗诵是语文教学中的重要组成部份,在教学中通过不同情势的朗诵能使学生加深对课文的理解,感悟文学的意境,
10、激起学生的情感,让学生口诵心悟的进程,就是应用课文的思想内容进行自我教育的进程,因此在教学中不但要指点学生朗诵技能,还要多读多想,潜心浏览,读出内涵、读出感情、读出意味. 4、通过写话训练,培养良好品质 在“101“期间,我要求学生把他们过节的活动内容写在日记本上, 到校后1评,看谁过得最成心义.有学生记叙了他们在节假日期间是如何帮助父母做家务的,自己劳动后的感受.有1位学生是这样写的“没想到,做家务这么辛苦.现在,我才了解父母为我付出的实在太多了.今后,我1定要努力学习,来报达父母对我的养育之恩“.话虽简朴,却表达了孩子1颗真挚的心.我在班上读了这些日记,培养了他们酷爱劳动、孝敬父母等方面的
11、品质. 再如,有1次,写话要求是：快过节了,写1写自己的心里话.班里的张玉洁同学写到：老师,你教给我们知识,辛苦了,你永久是我的好老师.我很感动,表扬她善于感谢他人.后来,有些同学在写话中表示要感谢爸妈,感谢好朋友.孩子们无形中遭到了1次教育. 5、重视习惯养成教育,培养良好习惯. 小学生自控能力差,善多变,思惟辨别能力差,我们就要从1些最少的习惯上要求,培养良好的道德品质,如写字的习惯,生活习惯,文明用语习惯等方面,加以潜移默化,长此以往,增强其辨别真、善、美、假、丑、恶的能力,收到“随风潜入夜,润物细无声“的教育效果. 总之,我们要通过语文教学充分发掘学生的潜能,把学生潜伏的感性和理性的能
12、力都发掘出来,发挥出来,把德育渗透在听、说、读、写的各个环节,采取学生脍炙人口的情势,使之和谐统1,让学生在接受语言文字训练的同时,体会作品的内在包含,培养积极主动的学习精神,到达授文传道的目的. 【相干推荐文档】2年级上册语文教学计划 1、本班学生情况分析： 学生升入2年级时,已认识近1000字,对汉字的特点有了比较切实的感性认识,并且已掌握了30个左右经常使用偏旁部首,还掌握了最少3种独立认字的方法. 2、教材简介 本册教材还是延续1年级教材的思路,全书共105个主题单元,其中包括3个 集中识字单元(丁丁冬冬学识字),和1个开放单元书的世界.每一个单元大致包括两篇主体课文和1个语文天地,1
13、共27篇主体课文,读背古诗7首,自读短文12篇.集中识字单元需要学习25个部首：第2单元学习6个部首,第1篇看图识字,从北京的1些著名的建筑引入.后面分3部份,学宝盖(宀)头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首,都是和建筑有关的部首.第7单元学9个部首,学和身体各部位有关的1些名称,和人体有关的9个部首,通过这9个部首来识字.第102单元又安排了10个部首的学习,先学的是山、土、石这些偏旁的生字,由丁丁、冬冬对话：山上有甚么?有岩石有土,引出和山石土有关的1些生字;地上有甚么?有金属矿藏、宝石,引出了金、玉这些偏旁的生字;水中有甚么?有鱼、有贝,就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底
14、的生字;最后是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等.依照山上、地下、水中、厨房中的这个排序,选择了相干的部首进行识字,目的也是为了学生识字有兴趣,并和他们的生活经验产生联系. 3、教学目的和要求： 1.通过浏览课文和展开各种学习活动,在语文学习能力、学习方 法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展. 2.认字475个,学习偏旁部首累计至70个左右.学习利用汉字的规律,重点是利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有个较系统的归纳整理,初步学会应用不同的认字方法来独立识字 3. 会使用音序查字法,学习用部首查字法,培养独立识字的能力. 4. 喜欢浏览,对浏览有兴趣,学习用普通话正确、流利
15、、有感情地朗诵课文.能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断. 5. 能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在浏览中主动积累词语. 6. 能浏览浅显的课外读物,能与他人交换自己的感受和想法.养成爱惜图书的习惯. 7. 认识课文中出现的经常使用标点符号.学习使用句号、问号和叹号. 8. 逐渐养成讲普通话的习惯和愿意与人交换的意识,能认真听他人讲话,听懂主要内容,能主动与他人交谈,讲述简短的故事和见闻.说话时态度自然大方,有礼貌. 9. 对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来.在写话中乐于应用浏览和生活中学到的词语.了解日记的格式,学习写日记. 能综合应用所学认字方法,在浏览时能独立认字. 4
16、、教学重难点： 1、 培养学生的语文实践能力.注意学生在实践中“感悟”,体会汉字的特点,感受汉字之美.实现认字进程中“情感、态度、价值观的正确导向” . 2、 构成能力. 3、 要正确处理认字、识字能力、文字知识3者之间的关系.“认字量”是构成认字能力的基础,文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的. 4、 利用恰当的时机、恰当的方法实现部份认字与写字的合流.学生学习字理的进程,学习练习分析字型,既是“认字”,也是“写字”的步骤. 5、教学措施 1.继续重视学习领导习惯的培养,增进学生良好学习领导习惯的养成. 2.继续加强识字教学,坚持在语言环境识字.重视写字的指点,提高学生写字的技能.培养学生结合语言环境,联系生活实际理解词语的能力. 3.充分利用插图,各种文字材料,各项作业,进行说话、写话的训
