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1、枣核语文教案范文 教学目的： 1掌握朴实的叙述表现人物深沉感情的方法。 2借助上下文推断词语的含义。 3增加学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学生进行爱国主义教育。 教学重点： 1朴实的叙述 2精巧的结构 教学难点：思乡之情的具体化 教学时间：2课时 教学方法及步骤： 第一课时 导语：今天我们要学习作家萧乾写的枣核一文，看看作者怎样用一个老新闻记者的眼光，冷静客观地审视美国的现代社会生活及其心态，以及发展与扭曲相交织所带给我们思考的现实。 教师范读课文，要求学生边听边注意下列字的读音。 揣（chui）瑙（no）篱（l）蹊（q）跷（qio）掐（qi）嫣（yn）倘（tng）
2、坳（o）甸（din）殷（yn）掀（xin）嵌（qin）核潜（qin）艇机械（xi）长 泛（fn）舟匀（yn）称（chn） 作者介绍：萧乾。1910年生，当代作家，1929进燕京国文专修班学习，一年后考入辅仁大学，1933转入燕京大学新闻系，选修“特写旅行通讯”课程，19356毕业，1939赴英讲学。二战期间，曾作为大公报记者，奔波于西欧反 _战场。1945采访了 _成立大会，先后写了矛盾交响乐、血红的九月、伦敦一周间南德的暮秋及美国之行等优秀特写。 枣核集于美国点滴（1980）。 再读课文，边读边思考。 1贯穿全文的线索是什么？（枣核） 2理清段落，文章在结构上有何特点？ （一）14，为什么远
3、离祖国偏要几颗枣核？ （二）510，为解相思之苦，在美国模拟建“北海”。 （三）11，点明中心（整个段）。 补充解词：蹊跷：奇怪。故弄玄虚：故意玩弄花招迷惑人。（不实的动作）感慨良深：感慨很深。 风烛残年：比喻人已经到了晚年，寿命不长了。风烛：风中摇摆的灯烛极易吹灭。残年：剩余的年岁。 不约而同：事先并没有过商量而彼此看法或行动完全一致。 倘若：连词，表示假设。安顿：使人或事物有着落；安排妥当。 殷切：深厚而急切。匀称：均匀。 追忆：回忆。 分析课文 1段“再三托付”是什么意思？ （一次又一次，多次）索刺核（板书） 而且“我”觉得这个枣核的用途怎么样？（蹊跷） 文章开篇是怎样一种写法？（设置悬
4、念） 2段“他已经在车站上等了”说明了什么？ （说明他对这几个枣核重视、盼望心切） 3段，他殷切地问我，见到枣核后有什么表现？（板书） （托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重）（比喻）这时读者都想知道：这是为什么？ 4段，当“我”问起枣核的用途时，他有什么反应？ （一面一面）故弄玄虚。 5段，不仅“他”故弄玄虚，作者也故弄玄虚，宕开一笑，写起沿途风光来 坡上坡下满是一片嫣红枫城 车库门就像认识主人似的自动掀启写出美国生活的优裕（拟人）。 6段，解释买房子。 710段美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的？ （具体通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠“北海”，追忆当年北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的） 7段后花园布置得怎样？（精致匀称） （强调作用，把游子之心表达得自然深沉。） 8段“我们家的北海”是怎样建成？ （开车到几十里以外，一块块亲手挑选买下来拉回来） 表现游子的？（一片痴情，这是故土的缩影） 9段，哪些地方表现出他细心？（小凉亭、红庙、白塔） 可以说，北海的每一处景致一直印在他的心中。 10段，“他告诉我” 身在异国，心在故土，这就是游子的心境。 点明中心（整段） 第二课时 检查生字词，复习上课所学的内容。 写作特点1叙事朴实。 做书后练习 作业书后练习七，预习榆钱饭，查生字词。 结尾段含义： 模板,内容仅供参考
