《部编版三年级上册语文《一块奶酪》教案 (4)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级上册语文《一块奶酪》教案 (4)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、11* 一块奶酪教学设计【教材分析】单元解读：统编版语文三年级上册第三组教材以“有趣的童话”为主题，以“感受童话丰富的想象”和“尝试编童话、写童话”为双线目标。本单元安排四篇童话故事联系紧密，各有特点。去年的树是一篇精读课文，通过对话展开故事的情节，推动故事的发展，构成一个完整的故事。故事告诉我们对朋友要信守诺言、忠于友谊。那一定会很好是一篇略读课文，讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子、最后变成木地板的一段生命历程，告诉我们生活充满希望。课文具有情节反复的特点，突显了积极的人生态度，使结构更加清晰。在牛肚子里旅行是一篇精读课文，是有趣的科学童话，将科学知识与童话完美结合。故事告诉我们
2、不论我们遇到什么事，都不能慌张，一定要冷静地做出判断，更重要的是学会互相帮助，共同解决困难。一块奶酪是一篇略读课文，讲述蚂蚁队长将掉下来的奶酪渣分给了最小的蚂蚁，得到了所有蚂蚁的认可，最终齐心协力搬走了奶酪故事，告诉学生要做一个有毅力，有纪律性的人。本单元的几篇课文都是贴近学生生活的童话故事，以图文结合的形式呈现，用图画传达故事情节，符合儿童早期阅读的特点和习惯。编排意图引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象，培养想象的能力，从中得到一些启示。而单元习作的内容就是我来编童话。可见，从精读，到略读，再到最后写出童话，单元教材的布局也在为实现教学目标服务。文本解读：一块奶酪是部
3、编版小学语文三年级上册第三单元的第二篇略读课文。这是篇耐人寻味的童话，讲述的是蚂蚁队长召集小蚂蚁搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣的故事。故事引人入胜，面对着诱人的奶酪，蚂蚁队长内心的犹豫、彷徨不仅扣问着它自己，也敲打着学生的心，看到它果断地做出决定不禁为它拍手叫好。故事跌宕起伏，不仅牵动着学生的心，也会引发学生多角度的思考。此外，小蚂蚁们语言、动作、心理活动的描写，侧面烘托了蚂蚁队长的形象。导读提示中写到“你喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？”明确指示让小孩结合本色，联系自我，自由感受，畅快表达。学生通过评价蚂蚁队长的形象，分析
4、小蚂蚁们的对话，体会人物的内心，并根据故事情节联系到生活实际，自悟故事中所蕴含的道理。这一课的教学，重在激活表达的欲望，再次为写作做准备。略读提示解读：本课是一篇略读课文，承接前面精讲课文去年的树、在牛肚子里旅行，略读课那一定会很好，“略读提示”的两个问题基于本年段学生认知特点和课程标准第二学段阶段目标的具体要求提出。第一个问题“课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？”紧扣课程标准中“学习略读，粗知文章大意。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”引导学生把握文章主要内容。第二个问题“说一说，你喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？”遵循了课程标准的：“发展语言能力的同时，发展思维能力。”同时
5、，在结合课文内容说时，进一步感受童话丰富的想象，激发想象力和创造潜能，落实本单元目标。【学情分析】童话故事是儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃学生的思维；那生动的形象、美妙的故事可以帮学生认识社会、理解人生，引导学生做一个通达事理、明辨是非的人。童话伴随着学生成长，三年级的学生内心对童话充满着喜爱与兴趣，他们己具有初步的自主阅读和主动思考的意识，但多数只关注故事情节的新奇有趣，而如何把握故事内容、如何展开丰富想象创编童话，需要在教学中进行有效指导。这正是学生学习本课的生长点。【教学目标】1. 自主学习10个生字，读准多音字“处、稍”。2. 正确、流利朗读课文。借助生字词，说故事
6、内容。3. 结合课文内容，对蚂蚁队长进行简单评价，并感受童话丰富的想象。4. 展开丰富的想象，创编童话。【教学重点】1.借助生字词，说故事内容。 2.结合课文内容对蚂蚁队长进行简单评价，并感受童话丰富的想象。【教学难点】展开丰富的想象，创编童话。【教学准备】多媒体课件、创编童话工作纸【教学时数】1课时【教学过程】 板块一：复习旧知，导入新课。1.童话是一座五彩缤纷的大花园，在第三单元的童话世界里，鸟儿和树有着深厚的情谊；种子拥有积极的心态，不断地实现自己的愿望；还有小蟋蟀那场惊险的旅行，都让我们感受到了童话丰富的想象。2.揭示课题。指名读，正音：“奶”“酪”。3.学生品尝奶酪。围绕美味的奶酪，
7、会引出怎样的故事呢？【设计意图：承接前面精讲课文去年的树、在牛肚子里旅行，略读课文那一定会很好，由题目入手，现场品尝奶酪，激发阅读兴趣。】 板块二：学习生词，整体感知。1.读准生字词和多音字。【出示PPT】自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。检测词语，适时正音。【出示PPT：词语】 【出示PPT：多音字】 小结：（指“处”）处，就像学校的德育处和教导处等表示地方或部门时读第四声，其他的意思读第三声。（指“稍”）“稍”这个字，就像体育老师喊口令“稍息”时，才念第四声，其余都念第一声。我们再来读一次。 2粗知课文大意。默读课文，思考：【出示PPT】 默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？
8、请同学们试着用上“宣布、禁令、诱人、犹豫、聚集”五个词语按事情发展的顺序说课文大意。【出示PPT】指名说，评价。 同桌交流。 【设计意图：生字是阅读的工具，认读生字的目的是让学生在阅读中精准地运用与理解，重在“用”。检验、评价学生生字认读的情况后，教师引导学生读准多音字，并提示学生根据词语辨析读音。接着根据本课的起因、经过、结果，选取了五个词语，巧妙地涵盖了五个认读字。此环节既是在个性化的语境中认读生字，又是对本课故事情节的引入与初感，体现了“字”（生字的学习）“文”（整体初感课文内容）“情”（阅读兴趣激发）三位一体的作用。】 板块三：自主感悟，评价角色。1.了解了这个故事，你喜欢蚂蚁队长吗？
9、学生自由发言。2.你的理由是什么呢？请大家再次默读课文，用“_”在文中画出相关句子。 【出示PPT】再次默读课文，用“_”在文中画出你喜欢或不喜欢蚂蚁队长的理由。喜欢蚂蚁队长预设1：喜欢蚂蚁队长，因为他自己遵守自己定的纪律。 【贴副板书：语言】【贴板书：以身作则】预设2：喜欢蚂蚁队长，因为他虽然很想吃，但是最后都忍住没有吃。【出示PPT：课文原句】评价。【贴板书：丢掉吃掉】【贴副板书：心理】导语：这是蚂蚁队长第一次产生的矛盾心理，文中还有第二次，谁能找出来？学生汇报。【出示PPT：课文原句】评价。【贴副板书：动作】【贴板书：自己吃别人吃严于律己】齐读句子。预设3：喜欢蚂蚁队长，因为他关爱幼小的
10、同伴，把奶酪渣给了最小的蚂蚁吃。评价。【贴板书：最小的关爱幼小】不喜欢蚂蚁队长预设：不喜欢蚂蚁队长，因为他太凶了。评价。【出示PPT：最后一段】引读句子。 小结：在童话的世界里，充满了丰富的想象，蚂蚁不但和人一样会说话、思考，而且也有喜怒哀乐。 【设计意图：略读课文要突出“略”字，略的是教师的精讲细说，强调学生的“自读”，要让学生唱“主角”。叶圣陶先生说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就教学效果而言，精读是准备，略读是应用。”此环节为本课的教学重点，突出了对学生自主阅读能力的训练。教师为学生创造更多的自主阅读、思考的时机，引导学生将在精读课上习得的阅读方法加以迁移运用，并且交流自
11、己读书心得。交流看法时，尊重学生个性化的阅读感悟，鼓励学生大胆表达自己的见解，言之有理。】 板块四：拓展运用，创编童话1.老师创编故事：一块奶酪新编。【出示PPT】这一回，蚂蚁队长没有选择吃掉奶酪渣，而是把它丢掉。（划故事线）然后蚂蚁队长决定让大家继续搬运粮食。这时，一只小刺猬经过，正好发现了这块诱人的奶酪渣，馋得直淌口水，高兴地对蚂蚁队长喊道：“你们不要这块奶酪渣，我可要吃掉了。”蚂蚁队长一听后悔了，说：“别别别！”。他箭一般地冲过去，一把扛起奶酪渣就往回跑，小刺猬顿时呆住了。（填写“捡回来”）2.出示工作纸，根据要求创作一块奶酪新编【出示PPT】要求：1.画出一条你喜欢的故事线，填上后续的
12、情节。2.尝试用上语言、心理、动作等描写让故事更生动、有趣。 3汇报点评。 【设计意图：语文课程标准在“教学建议”中提出：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动。促进学生语文素养的整体提高。”该环节，教师尊重学生的差异和个性化学习的需要，给予学生范文及自主的选择机会，使自主学习更适切、更有效。】 板块五：教师总结，布置作业 1.总结：这节课老师看到了同学们智慧的火花，想得新，说得好，写得也棒。原来发挥大胆丰富的想象就能编出一个个精彩的童话故事。期待下节课同学们能运用上今天所学到的知识，编出更生动更有趣更吸引人的童话。2作业设计【出示PPT】作业： 1.把你的故事读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，让故事更加美妙精彩。 2.推荐阅读安徒生童话格林童话稻草人。【板书设计】 【设计意图：该环节的思维导图式的板书设计，帮助学生理清文章线索的同时，还为后面展开丰富想象，创编童话打下了基础。副板书延续了精讲课文习得的展开丰富想象的方法。】附件：
