第4课《蚯蚓》教学设计（教科版小学三年级上册科学第二单元）

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1、教科版小学三年级上册科学教学设计教科版小学三年级上册科学第二单元第4课 蚯蚓教学设计教学导航【学情分析】 概念分析：1知识储备方面：学生在校园里经常看见蚯蚓，并且能认识蚯蚓。因此在课程开始前请学生到校园里找一找蚯蚓，能发现蚯蚓的生活环境，对本课的教学有一定的益处。2观察方法分析：开学一个月，学生在第一单元学习了用“看”“摸”等观察方法，并能初步应用，这对本课的教学有一定的铺垫作用。儿童心理分析：儿童具有强烈的新鲜感和好奇心，并且在课堂上，儿童自身的自控能力不强。在科学课堂上，不管是怎样的材料，在儿童的眼中都可以成为玩的对象，因此在课堂上对材料的控制上需要“放”得有度。【教学目标】知识与技能1认

2、识蚯蚓的身体结构2蚯蚓能对外界刺激产生相应的反应，如外力刺激、对水的反应等。过程与方法用简图画出蚯蚓的身体结构，记录蚯蚓对外界刺激的反应。情感、态度、价值观树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害。【教学重点】观察蚯蚓的身体结构、对蚯蚓身体有初步的认识。【教学难点】养成合作学习的习惯。【教学准备】每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。【课时安排】1课时教学过程一、课前布置学生捉蚯蚓1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。二、观察蚯蚓的身体1、组织讨论观察蚯蚓的

3、身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。4、设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。三、观察蚯蚓的运动和反应。1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。4、设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同1、回顾维恩图的用处。2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。4、关注：学生比较的信息的多寡。5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。 3 / 3