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1、课题十几减9备注【教学目标】 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。【教学重点】能比较熟练地计算十几减9。【教学难点】理解十几减9的退位计算方法。【教学准备】学具。【教学时间】共1课时第一课时 【教学过程】一、创设情境，提出问题。同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题
2、。应怎样计算呢？根据回答板书：139=二、自主探索，领悟算法。1、实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）=135、师：同学们能用这么多方法来计算139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指
3、名学生口答，并要求说出算法。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3、做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5、做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告
4、诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）板书设计:十几减9方法一：一个一个地减.13-9=4 方法二：先减去3,再减去6.方法三： 9加(4)等于13.【作业布置】课题练习一备注【教学目标】 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减8、7打好基础。【教学重点】使学生掌握算法并能正确计算。【教学难点】熟练十几减9法的计算方法。【教学准备】学具。【教学时间】共1课时第一课时 【教学过程】一、揭示课题：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1、
5、做练习一第1题。（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。2、做练习一第2题。让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。3、做练习一第3题。说一说题意，独立完成。请两位学生分别交流每组答案。4、做练习一的第4题。游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。5、做练习一的第5题。先说说图意，独立列式计算。交流答案。6、做练习一的第6题。学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。7、做练习一的第7题。学生独立完成在书上，交流时说说先算
6、什么，再算什么？8、做练习一的第8题。先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。9、做练习一的第9题。10、思考题。让学生独立完成后再交流。三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？四、布置作业完成练习与测试和补充习题册相关练习。【教学反思】课题十几减8、7备注【教学目标】 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。【教学重点】能比较熟练地计算十几减8、7。【教学难点】理解十几减8
7、、7的计算方法。【教学准备】挂图，学具。【教学时间】共1课时第一课时 【教学过程】一、创设情境，提出问题。同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法。1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：
8、8+（ ）=15 8+（7）=155、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6、试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3、做“想想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4、做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又
9、快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）板书设计： 十几减8、715 - 8 = 7 方法一：15 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二：10 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15四、布置作业完成练习与测试和补充习题册相关练习。【教学反思】课题练习二
10、备注【教学目标】 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。【教学重点】使学生掌握算法并能正确计算。【教学难点】理解8、7加几和相应的减法的计算方法。【教学准备】挂图，学具。【教学时间】共1课时第一课时 【教学过程】一、揭示课题：上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1、做练习二第1题。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。2、做练习二第2
11、题。学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。3、做练习二的第3题。以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。4、做练习二的第4题。说一说题意，已知 什么？要求什么？用什么方法计算？独立填表。交流答案。5、做练习二第5题。老师读题，学生跟读，集体读。怎样算？为什么用减法？要求还有多少筐没运走，就要从总数里去掉运走的。6、第6题、第7题、第8题。分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。7、做练习第9题。游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。8、第10题。先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要
12、这样做？三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。四、布置作业完成练习与测试和补充习题册相关练习。【教学反思】课题十几减6、5、4、3、2备注【教学目标】 1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。【教学重难点】自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。【教学准备】主题情景图。【教学时间】共1课时第一课时 【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
13、引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小兔子，看！它正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6二、自主探索，学习新知。1、合作探究（1）11-6，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-6=5方法二：10-6=4 4+1=5方法三：11-1=10 10-5=5从11开始往前数。（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。 计算11-5 12-3 13-4 （1）提问：你
14、是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。 三、活动体验，建构知识。1、 想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2、 想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3、 想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。4、 想想做做第4题。小游戏蚂蚁回家：让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？哪只蚂蚁该回哪个家？5、想想做做第5题。让学生看题，说说题目的意思，你用什么方法计算？为什么？然后独立完成在书上。四、回顾小结。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？板书设计： 十几减6、5、4、3、2 11 - 6 = 5 情景图 11-5=6 12-3=9 13-4=9四、布置作业完成练习与测试和补充习题册相关练习。【教学反思】课题练习三备注
