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1、1 东山二中高二 ( 上) 语文 检测卷 说明：请将答案直接写在答题纸上，总分150分，考试时间 150分钟。 第卷( 共90分) 一、知识积累 ( 共21分) 1. 补写出下列名篇名句中的空缺部分( 每小题 1分，共 8分) (1) 外无期功强近之亲，_。 (2) 台隍枕夷夏之交，_ 。 (3)_ ，蟪蛄不知春秋。 (4)_ ，鸟倦飞而知还。 (5) 王勃滕王阁序一文写景字字珠玑，尤其是_，_ _。 着力表现大自然的色彩变幻，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。 (6) 文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是： _，_。 2. 解释下列加点字的意
2、思。( 每小题 1分，共 4分) (1) 策 扶老以流憩，时矫首而遐观策： _ (2) 然后图南，且适南冥也且： _ (3) 寻 蒙国恩，除臣洗马寻： (4) 穷 且益坚，不坠青云之志。穷： _ 3. 下列加点词古今意义完全相同的一项( )(3 分) A.腹犹果然 B.尝从人事 ，皆口腹自役 C.千里逢迎 ，高朋满座 D.实为狼狈 4. 下列各句中加点字的用法与例句相同的一项是( )(3分) 例句：奚以之九万里而南 为 A.乐 琴书以消忧B.雄州雾 列，俊采星驰 C.目 吴会于云间D.臣具以表闻 ，辞不就职 5. 下列对于课文相关知识的表述，不恰当的一项是( ) (3分) A.归去来兮辞中的“
3、辞”是赋的一种，一般要押韵。本文就是陶渊明回归田园之初的激动 2 欣喜之情的自然流露。 B.滕王阁序中的“序”是一种叫赠序，是临别赠言性质的文章。王勃在文中铺叙滕王阁一 带的形势景色和宴会盛况，抒发了“无路请缨”之感慨。 C.庄子是战国中期思想家庄周的个人专著。逍遥游即出自此书，本文意境开阔，想象 奇特，充满浪漫主义色彩。 D.陈情表中的“表”是古代臣下呈给帝王的一种文书。李密在文中情真意切地陈述了自己 不能应命的理由，层层推进，措辞委婉。 二、文言文阅读 (共24分) ( 一) 课内文言文阅读 (9 分) 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞 不赴命。
4、诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能 上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急 于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历 职郎署， 本图宦达， 不矜名节。 今臣亡国贱俘， 至微至陋， 过蒙拔擢， 宠命优渥， 岂敢盘桓， 有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖 母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节
5、于陛下之日长，报养刘之日短也。乌 鸟私情，愿乞终养。 陈情表 6. 对下列句子中加点字的解释，有误的一项是( )(3分) A.以刘日薄 西山薄：迫近 B.除 臣洗马除：革除 C.则刘病日笃 笃：病重 D.逮 奉圣朝，沐浴清化逮：到了 7. 下列句中加点“以”字的用法和意思不同于其它三项的是( )(3分) A.臣以 险衅，夙遭闵凶 B. 臣以 供养无主，辞不赴命 C.臣无祖母，无以至今日 D.是以 区区不能废远 8. 下列对这段文字的分析，不正确的一项是( )(3分) A.这三段文字叙述了朝廷屡次征召催逼，自己辞不赴命， 进退两难的处境， 提出了“愿乞终养” 的要求。 B.“逮奉圣朝实为狼狈”一
6、段分别以“逮”“寻”两个时间副词领起，连续两次征召，一 次“辞不赴命” ，一次“辞不就职” ，原因都是祖母“供养无主”，与全文首段呼应。 3 C.本段连用“察臣” “举臣”“拜臣”“除臣”到“责臣” “催臣”，不仅文法错落，显出由弛而 张、逐步紧迫的情势，同时也体现出先恭维皇恩浩荡，后申诉委屈矛盾的心理层次。 D.在第三段中，作者以两个年龄数字的对比，说明报国日长，尽孝日短，表明忠孝难以两全， 有力地证明自己只好舍忠而取孝的抉择的正确，以使皇帝心甘情愿地批准他的请求。 ( 二) 课外文言文阅读 (6 分) 偃虹堤记 (宋)欧阳修 有自岳阳至者，以滕侯之书、洞庭之图来告曰：“愿有所记。”予发书按
7、图，自岳阳门西 距金鸡之右，其外隐然隆高以长者，曰偃虹堤。 问其作而名者，曰： “吾滕侯之所为也。 ”问其所以作之利害，曰：“洞庭天下之至险， 而岳阳，荆、潭、黔、蜀四会之冲也。昔舟之往来湖中者，至无所寓，则皆泊南津，其有事 于州者远且劳，而又常有风波之恐，覆溺之虞。今舟之至者皆泊堤下，有事于州者，近而且 无患。 ”问其大小之制，用人之力，曰：“长一千尺，高三十尺，厚加二尺，而杀其上得厚 三分之二， 用民力万有五千五百工，而不逾时以成。 ”问其始作之谋， 曰： “州以事上转运使， 转运使择其吏之能者行视可否，凡三反复，而又上于朝廷，决之三司，然后曰可，而皆不能 易吾侯之议也。 ”曰：“此君子之
8、作也，可以书矣。” 盖虑于民也深，则其谋也精，故能用力少而为功多。夫以百步之堤，御天下至险不测之 虞，惠其民而及于荆、潭、黔、蜀，凡往来湖中， 无远迩之人皆蒙其利焉。且岳阳四会之冲， 舟之来而止者，日凡有几！使堤土石幸久不朽，则滕侯之惠利于人物，可以数计哉？夫事不 患于不成，而患于易坏。盖作者未始不欲其久存，而继者常至于殆废。自古贤智之士，为其 民捍患兴利， 其遗迹往往而在。使其继者皆如始作之心，则民到于今受其赐，天下岂有遗利 乎？此滕侯之所以虑，而欲有纪于后也。 滕侯志大材高，名闻当世。方朝廷用兵急人之时，尝显用之。而功未及就，退守一州， 无所用心，略施其余，以利及物。夫虑熟谋审，力不劳而功
9、倍，作事可以为后法，一宜书。 不苟一时之誉，思为利于无穷，而告来者不以废，二宜书。岳之民人与湖中之往来者，皆欲 为滕侯纪，三宜书。以三宜书不可以不书，乃为之书。 庆历六年某月某日记。 注释杀：减少。本句意为：到最上边是底部厚度的三分之二。 9. 下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是( )(3分) A.予发书按图：我打开书信并查看洞庭之图 B.问其所以作之利害：问滕侯的建堤动机和修建的利弊 4 C.皆不能易吾侯之议也：( 各级官员 ) 都不能轻视滕侯的具体策划 D.此滕侯之所以虑，而欲有纪于后也：这就是滕侯思虑并想记录下来传告后世的 10. 下列理解和分析，不符合文意的一项是( )(3分)
10、A.文章认为，滕侯对偃虹堤的周密策划和精心施工，是出于他对百姓深切的关怀和热爱。 B.古代不少利国利民的工程，由于年深日久缺乏维护，往往成了废弃的遗迹，令人遗憾。 C.滕子京请欧阳修作偃虹堤记，是为了记载岳州面貌的改变和百姓安居乐业的情景。 D.偃虹堤记是一篇应邀之作，欧阳修在文中借赞美滕侯表达了心中理想的为官之道。 ( 三) 文言文翻译 (9分) 11. 将上文偃虹堤记中画线的句子和课内文中的语句翻译成现代汉语 。 (1) 昔舟之往来湖中者，至无所寓，则皆泊南津。(3 分) _ _ (2) 悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。(3 分) _ _ (3) 欲苟顺私情，则告诉不许。(3 分) _ _ 三
11、、诗词鉴赏。 (共6分) 阅读下面这首词，然后回答问题。 武陵春 (宋)李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。 12. 本词首句“风住尘香花已尽”用语含蓄，暗含着作者怎样的心情？(2 分 ) _ _ _ _ 13. “载不动、许多愁”历来为人所称道，这一句好在哪里？请结合全词简要赏析。(4 分) _ 5 _ _ _ _ _ 四、现代文阅读 (共28分) ( 一) 论述类文本阅读 (9 分) 何为国学 方克立 何为国学？学术界有各种不同的看法，从上个世纪起就争论不休。在我看来， 学界目前 所讲的“国学” ，就
12、其指称对象和时空范围来说，多数学者实际上已取得基本一致的看法， 即以其指称中国传统的学术文化。这就是狭义的国学概念。 广义的国学是“一国所有之学”，除了中国传统学术文化之外，还包括西学和马克思主 义传入后的中国近现代学术文化，与海外 “中国学” 或“汉学” 研究的对象、 范围大体相同。 将国学界定为中国传统的学术文化，其实也是一个相当笼统、内涵十分丰富复杂的概念， 略同于“古学” 、 “旧学”或“国故学” ，是中国传统学术文化之总和、总称。我们通常说的 国学，是指近代分科之学形成之前的经、史、子、集“四部”之学，传统的义理、考据、辞 章、经世之学，或者如马一浮先生所言“六艺统四部”， “国学者
13、六艺之学也” 。中国古代的 学问是“通人之学” ，主张天地人贯通、文史哲贯通、儒释道贯通、真善美贯通、道学政贯 通而以成人之道为中心。“通”是以类分为前提的，中国传统学术分类集中体现在图书 典籍分类中。 汉书艺文志将中国古代的书籍分为六艺、诸子、诗赋、兵书、数术、方技 六类， 隋书经籍志形成了经、史、子、集四部分类法的雏形，以后不断调整、完善，至 清代编定四库全书总目，已形成一套完整的中国传统学问的知识系统。 有人提议将国学与文学、史学、哲学等并列设立为一级学科，我不赞成这种意见。因为 国学不是一个学科，而是一个学科体系，一个不同于现代学科体系的传统学科体系。国学有 自己独特的学术分类，现代学科体系是从它转型发展而来的，因此就学术内涵来说，二者存 在大量交叉重合。国学中除了有小学、经学、 文学、史学、哲学等传统人文学科的内容之外， 还包括政治学、经济学、法学、军事学、民俗学等社会科学，天文、地理、历法、算学、医 学等自然科学，农学、水利、工艺、建筑等实用技术科学的内容。如果将国学与文、史、哲 并列设立为一级学科，似乎连逻辑上的种属关系都忽略了，其学科
