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1、蜜蜂引路说课稿南沙小学：何丽华一、低年段中课程标准有关阅读教学的指导 “兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，能够感受到的阅读的乐趣，是促使学生持续阅读的不竭动力，也是提高阅读能力的前提条件。课程标准对此特别强调，在第一学段的阅读目标中，第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在具体的阅读要求中，也体现出对阅读兴趣的关注，如“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。因此，教师在阅读教学中要为学生感受阅读的乐趣创造条件。比如，在教学过程中，应该更多的让学生读，而且要多读。还要引导学生围绕阅读内容发表自己的看法，将自己的生活经验融入阅读中。此外，还要鼓励学生互相交流阅读体验。同样的阅
2、读材料，不同的学生往往会有不同的感受与体验，这些个性化的感受和体验汇集、碰撞时，既可以丰富每个学生的阅读乐趣，也有可能激发更多的乐趣。所以，在阅读的起始阶段，“学生的阅读乐趣币对阅读材料的认识以及得出最后结论可能更重要，只要学生喜欢阅读，其他的事情也会随之迎刃而解，阅读乐趣的获得与否应该成为评价阅读教学成功与否的重要因素”。二、说教材本课是人教版教材第四册第七单元的一篇课文。主要讲述了无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的
3、地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。列宁善于观察、善于思考，是值得我们学习的。三、说学情学生到了二年级下学期已具备了一定的识字写字的能力，因此在进行生字教学时，我充分调动学生已有的识字经验，让学生来做小老师，让学生在自学互助中学习生字，培养学生的能力。本班学生爱读书,语感较强，因此教学中主要让学生通过朗读、结合生活经验进行说话和感悟课文内容，培养学生阅读能力，发展学生语言和思维。四、说教学目标根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：知识与能力： 1、认识6个生字，会写9个字。2、
4、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。能联系生活实际和结合上下文理解“附近、果然”的意思。过程与方法： 通过自读自悟掌握生字读音，识记字形，通过范读、自读了解列宁是怎样利用蜜蜂作向导的，从而感受列宁的智慧。情感态度与价值观： 感受列宁的智慧，学习列宁的智慧。教学重、难点：理解列宁是怎样借助蜜蜂找到养蜂人的，领会列宁善于观察和思考的特点。五、说教法本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用了听说读写结合，自主、合作、探究等方法，采用多媒体教学手段，配合板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
5、六、说学法本课的学习拟采用教师引导，学生结合自身的生活实际进行自主合作探究，自读自悟的方式，引导学生围绕阅读内容发表自己的看法，并互相交流阅读体验，让学生在探究交流的过程中感受阅读的乐趣。七、说过程 本课的教学过程有收集资料，激趣导学；初读课文，自主识字写字；研读课文，了解起因和结果，感悟内容；学文明理，体会列宁善于观察思考的优秀品质，总结课文；延伸作业这五个环节。1、 收集资料，铺垫教学。新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，重跨学科学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前，我布置学生搜集
6、有关列宁的资料以及蜜蜂采蜜的相关知识，上课前我出示列宁的图像,让学生互相交流自己了解到的列宁以及蜜蜂是如何采蜜与酿蜜的，这样做的目的有三：一是为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成；二是创造一个交流的平台，把别人不知道的而自己知道的知识说给大家听，这是小学生最乐意做的事情，让他们尝到成功的喜悦，从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。2、初读课文，自主识字写字。在这一环节突出学生自主学习的能力。我先让学生自由朗读课文，用各种方式自学生字，通过请小老师带读，开火车读，生字回归课文来检查学生自学生字的效果，接着进行写字指导
7、，老师范写后让学生找发现，通过自主学习后再进行临写、评价、欣赏。3、研读课文，感悟内容。我根据故事情节上的特点，从故事的因、果入手，先学习第二、第四自然段。在学习第二、第四自然段时进行扎实的语言文字训练，如在具体的语境中比较“往常”和“常常”的意思，在感情朗读中感悟“惊讶”，联系上下文理解“果然”意思。培养学生语感，训练学生思维。在学习第三自然段时以问题探究的方式，引导学生读书。即引导学生就第四自然段的内容进行质疑：蜜蜂不会说话，它们是怎么给列宁引路的呢？为了让学生准确理解列宁是怎样利用蜜蜂引路的，在这环节我设计了循序渐进的读的训练让学生在读中体会，如：找出列宁一路寻找养蜂人的动作仔细研读；边
8、读边想；还有想象列宁一边仔细观察，一边动脑思考的情境轻声读。另外，我还让学生把自己当作列宁，大胆练说列宁当时是怎么一边仔细观察，一边动脑思考，最后一步一步找到养蜂人。在这一环节我鼓励学生有创意的理解、表达，在读书和汇报中培养学生的探究能力，语言表达能力，观察想象、以及合作意识。体现整合的思想。4、总结课文，体会列宁善于观察思考的优秀品质。学完课文后，我适时地问学生：学习了这篇课文，你觉得列宁是个怎样的人？通过交流，挖掘人物的精神，领会列宁善于观察和思考的特点，让学生在理解与分析中受到潜移默化的教育影响。5、延伸作业 。口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具
9、有文明和谐地进行人际交流的素养。学完课文后，设计续编故事的作业，既让学生进行了写作训练，又让学生展开想象：养蜂人听到列宁说的话后会说些什么？养蜂人会怎样邀请列宁进屋？他们会围绕养蜂说些什么呢？低年级的孩子普遍对讲故事编故事比较感兴趣，这种教学的延伸，延续了学生的学习兴趣同时，进行故事会又创设了一个展现自我风采的平台，孩子们都希望自己的故事得到同学和老师的认同，从而获取成功的喜悦感，所以，这样的作业不但发展了学生的想象力,提高口头表达能力，还符合了孩子们的心理需求。八、说教学效果预测 蜜蜂引路课文可以说不难理解，但是，要让学生挖掘其中的科学发现与研究的过程，体会仔细观察、善于思考的科学探究意识也不是易事，学生在学习过程中有可能对列宁怎样边观察边思考的这一方面理解得不够透彻，因而，课前让学生充分查找资料，了解列宁，了解蜜蜂采蜜的经过是很有必要的。有了这个铺垫，相信学生在这节课中就会学得比较主动，积极，我其实想，如果我能边讲课边板画，学生的兴趣会更浓，理解起来就会更容易，但很遗憾本人美术方面毫无天赋，所以只能忍痛搁下这一环节了。6
