《有趣的汉字》分享展示课 五上 王晓玲

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1、遨游汉字王国 之“有趣的汉字”执教人:王晓玲 知识和能力1、认识10个生字。2、了解猜字谜的方法,学习编写字谜,并能熟练运用编字谜的方法进行汉字的识记。3、积累谐音歇后语,并能恰当的应用,使语言表达更风趣、幽默。过程和方法1、学习通过网络、书籍等多种方式查阅相关的资料。并学习对所查资料进行筛选。2、学生通过小组合作学习的方式,发挥个人特长,采用多种方式展示学习成果。情感、态度和价值观通过猜字谜、找谐音歇后语、了解汉字起源等感受其趣,并从中感受汉字作为中华文化的一部分,其魅力所在,从而唤起学生的民族自豪感及对祖国文化的热爱之情。教师准备:1、制作PPT。2、充分了解学生的各组学习情况,并进行必要

2、的指导。使各小组在研究内容上尽量不要重复。学生准备:1、制作展示的各种材料。2、编排相声。3、练习讲故事。4、准备展示所用的图片等。教学课时:一课时教学过程:一、谈话导入,激发兴趣同学们,上个星期我们在汉字王国遨游了一番,经过一个星期的的小组活动,同学们对汉字有了更深的认识。这节课,我们就来汇报、交流我们的收获,好吗?二、展示交流,汇报学习成果(一)字谜大擂台。1教师引言:首先,我们从字谜小组开始。哪一组进行了字谜的收集整理?愿意与大家分享自己的收获和其中的乐趣。师问组长:你们一共搜集到了多少字谜? 今天打算给大家展示多少个呢?时间有限,就请你们优中选优,选出10个字谜给大家猜,其他的字谜咱们

3、可以贴到教室里继续猜,好吗?师出示PPT1、一根木棍,吊个方箱,一把梯子,搭在中央。(面)2、七十二小时(晶)3、功一半,过一半(边)4、左看马靠它,右看它靠马,两边一起看,脚踩万里沙。(驼)5、高爷爷的头,李爷爷的脚,郑爷爷的耳朵。(郭)6、再 会(观)7、7、上下串通(卡)8、8、土上有竹林,土下一寸金(等)9、9、田里种水稻,田外长野草。(菌)10、立在两日旁,反而没有光。(暗) 师:同学们,你们真棒!这些字谜一一都被你们猜出来,我们用掌声来表扬一下自己吧,谁能告诉老师,你是用什么方法来猜这些字谜的?3、老师结合学生总结,归纳出几种猜字谜的方法:组合法 象形法 意会法除了以上的几种猜谜法

4、,同学们还知道哪些猜谜方法?在下一次课中,我们再来研究、探讨这些猜谜法好吗?4、师小结:这两个小组经过研究,同学们都有自己的收获,通过交流我们也从中学到了不少知识。运用编字谜的方法学习汉字,可以使学习变得更加有趣。请大家学习他们的方法,用编字谜的方法记住83页的生字,看谁编的好。(二)谐音俱乐部1教师谈话:接下来,让我们进入谐音俱乐部,继续感受汉字带给我们带来的乐趣。请第二小组同学为大家展示。2、你们想以什么形式进行展示?相声的名字叫什么?大家仔细听:他们都说到了哪些歇后语?3、学生表演相声:歇后语4、你们的表演很成功,能给大家讲讲你们组的活动过程吗?5、付出了很多的心血,老师想知道大家听得怎

5、么样?测试一下,你们把刚才说的歇后语说出前半部分,看大家能不能说出后半部分。好吗?A、飞机上挂暖瓶高水平 B、棉花店关门甭谈C、鸡毛掸子沾水时髦 D、十文钱掉了一文久闻E、茶馆里招手招手 F、冬天不戴帽子动脑G、铁掌钉在马腿上离题太远 H、狮子尾巴摇铜铃热闹在后头师小结:谢谢他们带给我们的快乐和有关歇后语的知识。6、老师这里也找到了几句,大家看看,你知道他们什么意思吗?*石头落水沉默(没) *腊月天气动手动脚(冻手冻脚)*秃子打伞无法无天(无发无天) *打架揪胡子谦虚(牵须)*三九天穿裙子美丽动(冻)人 *7、光知道还不够,会用才能真正对我们有所帮助。请你仔细看,尽快记住它们,过一会老师考考大

6、家会不会用?8、老师这里有几个句子,看看你能把刚才这几句歇后语用上吗?自己读读试着填填。师出示PPT:肚子里撑船内行(航)*三岁娃娃学琵琶谈(弹)何容易 *梁山上的军师无(吴)用*别看小王的爸爸文化水平不高,可对于维修电器,那可是( ).*要想说动刘老师采纳我们的建议,那可是( )只注重穿着打扮而没有知识的人,将来到社会上只能是( ).9、这些句子加上了歇后语,在表达效果上有什么不同吗?(恰当的运用歇后语可以使我们的文章变得更加幽默、风趣。)10、还有哪个小组愿意为大家继续展示谐音部分的收获?展示谐音对联 展示谐音古诗 展示笑话和谐音故事 师补充“笑话”的含义,出示PPT 师小结:用掌声感谢谐

7、音小组带给我们的快乐。(三)汉字起源大揭秘1、下面我们就继续遨游汉字王国,进行汉字的“起源大揭秘”。关于汉字的起源,有很多种说法,我们书上也有仓颉造字的传说,对这一内容感兴趣的小组来给我们展示一下你们的成果? 2、讲故事汉字起源大家仔细听。师:汉字是仓颉一个人造的吗?那是谁创造的?(千百万的劳动人民)有多长的历史?(近4000年的历史)师:是啊!汉字不可能是由仓颉一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。是千百万劳动人民在劳动中创造了汉字,距今已经有6000年的历史。真可以说是历史悠久、源远流长。师:有人说一个汉字,就是一个故事,课本上“册”“典”“删”的来历就是一个例子。哪个同学能讲一讲关于

8、“册”“典”“删”的故事。4、听了她的介绍,你有什么感受?(为中国的感到骄傲、自豪)我们都感受到一个汉字就是一个故事,就是一幅画。它值得我们每一个炎黄子孙骄傲、自豪。难怪有人把中国汉字称为“中国的第五大奇迹”。三、畅谈感受,体会汉字的魅力师:同学们,刚才我们在汉字王国尽情地遨游了一番,现在你有什么感受想与大家交流吗?学生交流。师:老师从你们的回答中深深地感受到你们对祖国汉字的赞美与喜欢,让我们用赞美的语气读出我们的心声吧,请打开课本88页,一起美美地读赞汉字。师出示PPT四、拓展延伸。师:这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材

9、中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。五、板书设计遨游汉字王国之 有趣的汉字骄傲 自豪遨游汉字王国的成果展示课的教学反思:新教材五年级第五组课文是关于汉字的综合实践活动。这对培养学生小组团队综合实践能力、合作协调精神确实是一次很好的机会。然而未接触过此类型学习的学生来说确实有些不知所措,教师指导起来也很吃力。这次的实践活动在成果展示课上折射出了许多问题,这包括对学生实践活动的指导,以及学生对综合实践活动意义的理解。 在有趣的汉字这一板块的综合实践学习的成果展示中,每个小组(共三个小组)都展示了自己小组的活动成效。按照事先要给予的任务要求:字谜、歇后语、与汉字相关的知识,学

10、生都通过了包括相声、笑话、小品、PPT展示、展示等的形式来汇报。整个课堂看起来内容充实、气氛活跃。可细细一发现学生所展示的内容并没有进行归纳和总结,不少小组的同学是照着摘抄的资料轮番读,这样的一个成果汇报课就成了“资料宣读课”。再有甚者,一个小组里边只有组长或者一两个活跃的同学在活动,其他同学的活动任务要么没有完成,要么资料价值不大。这样的成果汇报课也就成了善于、乐于、积极于实践的学生的“展示课”,那么对于那些因积极性不强而背其他组员“抛弃”的同学,他们在实践学习当中的收获只能是甚小的。再次,学生展示的成果形式并没有预设中的把握那么好,而且从学生资料的展示的深度来看,他们的思考也不够全面,深度

11、不够,表现在对于较为简单、有趣的字谜、歇后语方块资料充足,而对于相对理论性较强,较为抽象的汉字起源、发展方面的资料却是少得可怜。这次综合实践学习成果展示课所呈现的问题,折射到了实践活动的准备和开展的过程存在的不足。首先,在对他们活动计划的制定和研究内容设计的指导跟进不够紧。在制定实践活动计划的时候,我用一个课时专门指导如何制定活动计划,并在教授活动阅读材料的时候给予研究方向的指导。在后来也再用了两个课时进行实践活动进度以及资料整理和汇报方式的指导。一直到活动结束,成果汇报为止,我对小组的活动进程、遇到的问题无法全部掌握。导致有些小组的活动成果不够深入,资料整理不够完善,不能够提炼出规律性的东西

12、。其次,学生集体合作精神不强,没有真正地发挥小组的集体智慧,和团结攻克难关的合作精神。某些活动能力弱的同学往往成了“弱势群体”,不愿或者无法参加到实践活动学习中来。那么,“以强带弱”的初衷就没有达成了。 因此,从这次的综合实践学习当中得到了两个启示:对学生制定小组实践计划、活动开展、资料整理到成果展示都应该全程掌握学生的进度以及动向。这里的全程掌握并不是取代学生的动手动脑,而是关注学生实践小组的进程,以及可能或者以及遇到的问题。这时候我们要对学生的研究方向进行一个方向的引导,而不能完全放手。其次,对于一些实践能力比较弱的同学,要鼓励组长给予足够的帮助和关注,并给予相对较为简单的任务让其完成,以免打击其学习的自觉性。

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