《中山大学《思想政治教育学原理》考研重点笔记》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中山大学《思想政治教育学原理》考研重点笔记（123页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、考试复习重点资料（最新版）考试复习重点资料（最新版） 封封 面面 第1页 资料见第二页资料见第二页 思想政治教育学原理思想政治教育学原理 第一章绪论第一章绪论 思想政治教育是人类社会实践的一个重要方面。 自阶级形成和国家产生以来， 这项实践 活动就是一种客观存在。历史上依次更迭的各社会阶级，无不以各种形式，从事思想政治教 育活动，以争取或维护本阶级的统治。 与此相应，有关思想政治教育的理论知识，也在社会发展的过程中，不断积累和发展。 不过在过去很长的历史时期里，它往往包含在伦理学、教育学、政治学等学科知识体系里， 并没有分离出来成为一门独立的学科。 19 世纪中叶马克思主义的诞生，为无产阶级思
2、想政治教育学的形成奠定了理论基础。 以马克思主义为思想基础和理论指导的国际共产主义运动， 一开始就非常重视对工人阶级和 广大人民群众进行思想政治教育。 在某种意义上讲， 无产阶级阶级意识的形成进而登上历史 舞台，离不开以马克思主义为指导的思想政治教育。 1921 年建立的中国共产党，无论是在新民主主义革命时期，还是在社会主义建设时期， 都十分重视对广大人民群众进行深入细致的思想政治教育， 积累了丰富而宝贵的经验， 并提 出了思想政治教育科学化的任务。 党的十一届三中全会以来， 中国共产党系统地总结了正反 两方面的历史经验， 强调在新的历史条件下要进一步加强思想政治教育， 同时把思想政治教 育学
3、科的建设提到议事日程上。经过广大思想政治工作者和理论工作者的共同探讨与研究， 思想政治教育学的学科体系已经基本形成。 可以相信， 思想政治教育将在社会主义现代化的 过程中发挥更大的作用，思想政治教育学也将伴随这一伟大历史进程而日趋完善。 一、思想政治教育学的研究对象与学科体系一、思想政治教育学的研究对象与学科体系 思想政治教育学是关于思想政治教育发展规律的科学。 可见， 思想政治教育是这门科学 的核心概念。讨论思想政治教育学的研究对象、学科体系及其他一切方面，都必然涉及到这 一概念。因此，首先要讨论这一中心概念以及与其相关的若干重要的概念。 （一）思想政治教育（一）思想政治教育 1、思想政治教
4、育概念的提出和演变、思想政治教育概念的提出和演变 思想政治教育概念的提出和演变经历一个历史过程，这个过程大约有上百年时间。 （1）宣传工作。早在 1847 年马克思、恩格斯创立第一个国际性的无产阶级政党共 产主义者同盟时，就在同盟的章程中提出了“宣传工作”这一概念。后来刘少奇曾对“宣传 工作”这一概念进行过解释，他认为宣传工作就是思想工作。 （2）政治工作和政治教育工作。1902 年前后，列宁在创立布尔什维克党过程中，提出 了“政治工作”和“政治教育工作”这两个概念。 （3）思想工作和政治思想工作。1934 年，斯大林在联共(布)十七大总结报告中，提出 了“思想工作”和“政治思想工作”这两这个
5、概念。 中国共产党诞生后， 在很长一段时间里 （建国前和建国初期） 沿用上述各种不同的提法。 但在不同时期，使用的重点概念有所不同，但在建国前的战争年代主要使用“政治工作” 这 一概念。 （4）思想政治工作。1951 年，刘少奇在第一次全国宣传工作会议上提出了“思想政治 工作”这一概念。后来，毛泽东在关于正确处理人民内部矛盾的问题中，进一步阐述了 这一概念。 从 1960 年开始， 直到 1978 年党的十一届三中全会以前， 政治思想工作取代了其他的提 法，成为思想政治工作领域统一的标准提法。 从党的十一届三中全会开始，党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来， 要 求各项工作都必须服从
6、和服务于经济建设这个中心。 在这种历史条件下， 思想政治工作发生 了许多重大的变化，在概念上就是以“思想政治工作”或“思想政治教育”取代了“政治思 想工作”这一概念。“思想政治工作”成了新时期思想政治工作领域统一的标准提法。 从思想政治教育概念的提出和演变过程可以看出： 人们对思想政治教育这种社会实践活 动的认识是随着实践的不断深入发展而发展的； 不同历史时期对思想政治教育活动提出不同 的要求， 从而使之具有其特定的内容； 在这个过程中出现了多个提法的并行或交替使用的情 况，但最终达到了统一。 2、思想政治教育的涵义、思想政治教育的涵义 从思想政治教育这一概念的演变过程看，政治工作、思想工作、
7、思想政治工作、思想政 治教育，政治思想工作这几个概念有着内在的紧密联系，但从科学研究的角度，这些概念之 间又确实有差异，必须把它们区别开来。 （1）政治工作 政治工作是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶 级斗争，政权建设，党的思想和组织建设等，具体地说，象组织工作、干部工作、保卫工作、 统战工作、纪检工作等，都属于政治工作的范畴。 政治工作可分为思想性的政治工作 （即在意识形态领域的政治工作） 与非思想性的政治 工作（如保卫工作、纪检工作）。思想政治工作是政治工作中的一个重要组成部分，主要是 指政治工作中有关意识形态方面的实践活动。 （2）思想工作 思想工作是一
8、定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求一致的思想， 改变偏离社会 发展要求的思想所进行的活动，即树立新的、正确的思想，纠正错误的思想。其目的是使人 们的思想更符合客观实际，以便更好地改造客观世界。 人的思想是一个多要素的综合系统， 是制约人的行为的各种精神因素的总和， 具体说由 三个系统组成： 一是直接支配人的行为的因素即动机系统，包括需要、兴趣、动机等； 二是调节人的行为动机的因素即心理过程系统， 包括认识、 情感、 信念、 意志和习惯等； 三是指导人的行为动机的因素即观念系统，包括哲学观点、政治观点、伦理观点等反映 人的认识内容和认识水平的因素。 人的思想可分为政治性的思想和非政治性的思
9、想。 政治思想所关心的主要是国家命运以 及如何认识和解决社会矛盾，是政治和经济的最集中的反映，与社会的经济基础、政治斗争 密切相联，是社会经济和政治斗争的不可分割的重要组成部分，它顺应社会的经济斗争、 政 治斗争的发展而产生，又为社会经济斗争、政治斗争服务。所以，思想工作从总体上可以分 为政治性的思想工作和非政治性的思想工作。 可见，思想工作和政治工作不是完全相同的概念。具体地说： 不是所有的思想工作都是政治工作 因为人们产生思想问题的原因，既有政治方面的因素，也还有思想方法、心理因素、 生 活习惯以及认识上的因素， 因而不能把所有的思想问题都看作是政治问题， 非政治性思想问 题的解决就主要是
10、思想工作的任务，而主要不是政治工作的任务（如心理疾病）。（非政治 性的思想工作） 如果把二者等同起来， 把所有的思想工作当作政治工作来对待， 用政治的标准和要求来 处理，就会犯错误。（“文革”“左”的错误） 不是所有的政治工作都是思想工作 在政治工作中，像组织工作、纪检工作、保卫工作等显然不属于思想工作的范畴。（非 思想性的政治工作） 在实际工作中，思想工作和政治工作往往密切联系，你中有我，我中有你。两者既有 联系又有区别，不能完全等同。 思想政治工作并不是思想工作与政治工作的简单相加 思想政治工作不是政治工作的全部， 而是政治工作的一部分， 主要是指政治工作中有关 意识形态方面的实践活动，
11、也就是政治工作中思想性部分， 或者说是思想性的政治工作部分。 思想政治工作也不是思想工作的全部， 而是思想工作的一部分， 即思想工作中政治性部 分或政治性的思想工作。 思想政治工作是政治性思想工作与思想性政治工作的总称， 它首先 着眼于人的思想，侧重于人的政治思想。 思想政治工作就是政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合。 这样理解，就可恰当规定思想政治工作领域。 凡确属非政治性的具体思想， 如纯属生产、 技术领域内的具体见解和思想以及纯属个人 生活、习惯、兴趣、爱好等方面的具体思想和行为，（如婚姻对象的选择、体育爱好、文艺 爱好、生活习惯）一般都不应列入思想政治工作领域，
12、思想政治工作者应不予干预，应当由 人们根据自己的工作和生活经验去判断、选择、解决。 当然，现实生活是复杂的，在思想领域内，非思想性、非政治性与思想性、政治性的内 容往往是紧密结合的，纯粹的非思想性，非政治性的具体思想是很少的。而且，在现实生活 中，还存在难以确定、难以划分的部分。因此，在思想政治工作中，应特别注意对具体情况 作具体分析，从而正确而恰当地规定思想政治工作的领域。 （3）思想政治工作与思想政治教育的区别 思想政治工作与思想政治教育这两个概念是什么关系呢?一般认为，这两个概念的含义 相同，可以通用。但细辨起来，二者还是有一定区别的。 思想政治工作的含义要宽广一些，例如，“思想政治工作
13、”要组织人们参加各种实践活 动，尽管其中也有教育的意义，但终究不能简单地称之为“思想政治教育”。后者的含义则 要狭小一些，它是思想政治工作的主要的或基本的内容，是受政治制约的思想教育，是侧重 于思想理论方面的政治教育。 （4）思想政治教育与教育、德育的区别 教育是社会按照一定的需要培养合格的社会成员的实践活动。 狭义的教育专指学校教育，即在学校这样的机构内，按一定的社会要求，有目的、有计 划，有组织地培养人们尤其是青少年的思想品德、传授知识与技能，发展智力和体力的社会 实践活动；其中对学生的思想政治教育，通常称之为“德育”。 广义的教育泛指社会上一切影响人们的思想品德、知识技能、智力体力的活动
14、。 无论是学校教育还是社会教育， 思想政治教育都是其中一个不可缺少的内容， 它既是狭 义的教育（学校德育），也是广义的教育。邓小平在 1989 年北京之后说：“十年 最大的失误在教育，对人民的教育不够。”在这里邓小平强调的就是广义的思想政治教育。 （5）思想政治教育的涵义 思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员 施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品 德的社会实践活动。 这个定义揭示了思想政治教育是一种能动的意识转换活动， 在这个过程中， 思想政治教 育的实施主体处于主导地位，以其思想、言行有目的、有意识地影响思想
15、政治教育的客体； 思想政治教育的客体具有意识转换行为能力， 能够接受思想政治教育主体输出信息， 改变其 原有的思想观念或形成新的思想观念。 （6）思想政治教育是人类社会一种普遍活动 思想政治教育是人类社会一种普遍活动的原因 从思想政治教育产生的条件来看， 由于社会分工和私有观念的形成， 导致了社会出现阶 级的分化，并在此基础上形成了不同阶级的政治思想观念。不同的阶级，尤其是统治阶级为 了维护自己利益都力图用本阶级的思想观念、政治观点、道德规范影响全社会的成员，使社 会成员尤其是年轻一代成为统治阶级思想所需求的人，从而巩固其统治。因此，在任何阶级 社会，思想政治教育活动都是一种客观存在，是一种普
16、遍存在的社会活动。至于这种活动叫 什么名称，则因社会制度的不同而各异。 如果简单地认为思想政治教育这一概念是共产党提出来的， 因而它就是社会主义社会特 有的活动，剥削阶级社会没有思想政治教育的看法是不恰当的。 无产阶级思想治教育与历史上其他阶级思想政治教育的本质区别 无产阶级的思想治教育与历史上其他阶级的思想政治教育有本质的区别在于它是工人 阶级政党以马克思主义思想体系、共产主义信仰教育人民，提高人们的思想道德素质，动员 人们为建设社会主义、实现共产主义而奋斗的实践活动。 承认思想政治教育是人类社会一种普遍活动的意义 承认思想政治教育是人类社会历史不同阶段和不同阶级共有的社会活动， 有助于更深刻 地认识思想政治教育的客观必然性， 有助于批判地继承和借鉴中外历史上不同阶级思想政治 教育的一切有益经验，也有助于通过比较，更好地把握党的思想政治教育的本质特征，从而 更好地开展思想政治教育。 思想政治教育这个概念在实际运用中， 既可以泛指人类所有阶级社会共有的从思想政 治品德上培养教育人的活动，也可以特指无产阶级从思想政治品德上培养教育人的活动。 （二）思想政治教育学 1、思
