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1、现代小学英语教师素养读书心得( 精 选多篇 ) 第一篇：现代小学英语教师素养读书心得现代小学 英语教师素养这是一本集小学英语教师综合讲授技能引导的 课本，课堂用语篇针对英语西席语言基本功要求，编写了英语 课堂常用语，如：课前准备，课中提问，教师指令、演示、评 价语言等，指导教师准确并流利地运用英语构造讲授。在附录 部分还为教师提供了几百条与讲授有关的校园用语，以便西席 查阅。不失为西席的好帮手。教学技能篇重点讲述英语课堂教 学的计划要领，同时以案例为载体，帮助教师分析和反思讲授 中的题目。文化素养篇以教师文化素养及跨文化交际本领的提 拔为目标，在篇中为学习者提供了大量语言学习的文化背景知 识及
2、中西方价值观、文化习俗的差别比力，从而加深教师对英 语国度文化知识的相识，在语言教学中越发器重文化讲授。资 源运用篇以演示操作的方式介绍英语教学中常用多媒体课件制 作的资源及要领。通过阅读，我深深感受到作为一名小学英语 西席，仅具备专业方面的知识是远远不够的。小学英语教育的 重点是给孩子们提供一个学习英语的时机，打下较好的英语底 子，这包括了学习兴趣的培养和正确的学习要领的掌握。教师 要有正确的教育思想; 要掌握儿童教育心理方面的知识; 要研究 和掌握英语教学的一般纪律和根本讲授原则，熟悉小学英语教 学的根本要领，能以教学原则和方法来提高课堂教学的构造本 领和实践本领。兴趣是最好的老师，它对英
3、语学习起着积极的 推动作用。有了兴趣就有了一个自主学习英语的动机，小学生 学习英语的动机一旦被引发，就会用积极主动的态度对英语举 行学习和探索，兴趣也就越浓. 在遇到困难的环境下，会更有 意志力。教师不仅要有综合的讲授技能，还要有语言的树模本 领。教学技能是评价西席的焦点技能，它是指西席怎样教的技 能，具体地说就是指西席对讲授计划，讲堂运动实践，课堂教 学组织和在课内外充分展示英语在交流中的工具性的本领。目 前小学英语教材的内容与学生的学习和生存有密切联系，主要 是以趣味性最强的“情景会话”为主。为了使学生能在真实的 语言情况中举行实践，克服母语对英语学习的干忧，西席就必 须具备，能唱、会画、
4、会制作、善表演、能构造课外活动，能 操作，使用当代教学设备等技能。教学生唱他们喜好的英语歌 曲，会画形象的简笔画，会制作优美多样的幻灯片，会以富厚 的心情，协调的动作表达意义或有情感，会构造丰富多彩的运 动，能熟练运用多媒体辅助教学才能把学生的学习兴趣引发出 来。有了兴趣才会积极，只有积极了才会动口，才能摆脱“哑 巴英语”的外号。、在英语教学中，听、说、读、写既是英语 教学的目标，又是英语教学本领。要对学生进行这几方面的根 本训练，教师要有过硬的基本功：(1) 教师的语音语调要尺度， 纯正，流利 ;(2)有肯定的口语本领，能用简练、准确的语言组 织课堂教学 ;(3)书计划公道，字迹工致范例。一
5、个小学英语教 师应在教学工作中充满生机和活力，富有创新意识和超前意识， 对待教学实践中所遇到题目应常常反思，并连结探索的风俗。 创新在素质上是一种逾越，要越过传统和实际以及自我的停滞。 教师如果富有创新意识和创新能力，能使学生的创造能力在潜 移默化中不停进步。小学英语教师在教学过程中会遇到许多意 想不到的题目，这就要求小学英语西席举行反思。上完一节课 后，静静地坐在办公桌前，从容地整理本身的讲授思绪，反思 本身的讲授举动，总结本身的讲授得失，捕捉课堂教学的某个 细节，及时记下课堂中精彩的插曲或悠忽而至的灵感。 第二篇：现代小学英语教师素养读书心得哈尔滨市群 力兆麟小学校校本研修读书心得 现代小
6、学英语教师素养读书心得 卢安然 现代小学英语教师素养这是一本集小学英语教师综合 讲授技能引导的课本，课堂用语篇针对英语西席语言基本功要 求，编写了英语课堂常用语，如：课前准备，课中提问，教师 指令、演示、评价语言等，指导教师准确并流利地运用英语构 造讲授。在附录部分还为教师提供了几百条与讲授有关的校园 用语，以便 教师查阅。 教学技能篇重点讲述英语课堂教学的计划要领，同时以案 例为载体，帮助教师分析和反思讲授中的题目。文化素养篇以 教师文化素养及跨文化交际本领的提拔为目标，在篇中为学习 者提供了大量语言学习的文化背景知识及中西方价值观、文化 习俗的差别比力，从而加深教师对英语国度文化知识的相识
7、， 在语言教学中越发器重文化讲授。资源运用篇以演示操作的方 式介绍英语教学中常用多媒体课件制作的资源及要领。通过阅 读，我深深感受到作为一名小学英语西席，仅具备专业方面的 知识是远远不够的。小学英语教育的重点是给孩子们提供一个 学习英语的时机，打下较好的英语底子，这包括了学习兴趣的 培养和正确的学习要领的掌握。教师要有正确的教育思想；要 掌握儿童教育心理方面的知识；要研究和掌握英语教学的一般 纪律和根本讲授原则，熟悉小学英语教学的根本要领，能 以教学原则和方法来提高课堂教学的构造本领和实践本领。 兴趣是最好的老师，它对英语学习起着积极的推动作用。 有了兴趣就有了一个自主学习英语的动机，小学生学
8、习英语的 动机一旦被引发，就会用积极主动的态度对英语举行学习和探 索，兴趣也就越浓. 在遇到困难的环境下，会更有意志力。教 师不仅要有综合的讲授技能，还要有语言的树模本领。教学技 能是评价西席的焦点技能，它是指西席怎样教的技能，具体地 说就是指西席对讲授计划，讲堂运动实践，课堂教学组织和在 课内外充分展示英语在交流中的工具性的本领。目前小学英语 教材的内容与学生的学习和生存有密切联系，主要是以趣味性 最强的“情景会话”为主。为了使学生能在真实的语言情况中 举行实践，克服母语对英语学习的干忧，西席就必须具备，能 唱、会画、会制作、善表演、能构造课外活动，能操作，使用 当代教学设备等技能。教学生唱
9、他们喜好的英语歌曲，会画形 象的简笔画，会制作优美多样的幻灯片，会以富厚的心情，协 调的动作表达意 义或有情感，会构造丰富多彩的运动，能纯熟运用多媒体 帮助。一个小学英语教师应在教学工作中充满生机和活力，富 有创新意识和超前意识，对待教学实践中所遇到题目应常常反 思，并连结探索的风俗。创新在素质上是一种逾越，要越过传 统和实际以及自我的停滞。教师如果富有创新意识和创新能力， 能使学生的创造能力在潜移默化中不停进步。小学英语教师在 教学过程中会遇到许多意想不到的题目，这就要求小学英语西 席举行反思。上完一节课后，静静地坐在办公桌前，从容地整 理本身的讲授思绪，反思本身的讲授举动，总结本身的讲授得
10、 失， 捕捉课堂教学的某个细节，及时记下课堂中精彩的插曲或 悠忽而至的灵感。 教师不仅要明白课堂教学纪律，掌握一定的教育学、心理 学知识，还必须存眷每一位学生，运用肯定的构造艺术，努力 变更学生的故意细致，引发学生的情绪，使学生在愉快、轻松 的心境中全身心地投入到学习中去。我有如下感想： 一. 讲堂只管即便英语化。 尽量制止用母语举行讲授，是进行外语课堂教学的原则之 一。语言是头脑的东西。为了使小学生的思维尽快地与英语接 洽起来，在英语课堂组织教学中要尽可能利用英语，做到讲堂 英语化，以排除对母语的依赖和母语的滋扰。小学阶段是学习 英语的关键期之一。只管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型 甚少，
11、但我们应该从 第一节课起，对峙用英语构造讲授。由于这时所学一般都 是词义具体的单词和简朴句子，教师完全可以借助于直观本领 来教，帮助学生尽快对内容的明白。在课堂中教师可以充分运 用眼神、手势、动作、心情等情势。以此来培养学生直接理解、 直接学习和直接应用英语的风俗，初步形成直接用英语的思维 能力。 二. 讲授做到景象化。 小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣， 为学生提供足够的时机用英语举行运动，让学生感受到运用所 学语言成功地达到某种目标后的痛快。这是小学生的年龄特点 和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40 分钟的 时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容
12、建 立种种景象，做到讲授景象化。 首先，坚持用英语构造教学活动，教师应有计划地向学生 传授讲堂用语和日常用语，如：”who s on duty today? ”“good morning/afternoon.”“how are you? i m fine, thanks. and you?”。建立如daily talk或 2 至 4 人一组的“ pair work/group work. ”的 make dialogues等制度，来加强英语课的语言气氛。 其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、 课文插图等帮助本领建立景象。凭据教学内容，要求学生分脚 色举行模仿，让学生在特定的语境
13、中明白教学内容。再次，通 过游戏运动来体现景象。因为游戏是小学生生存的关键组成部 分，大多数小学生都喜好课堂教学游戏，游戏会令他们动起来 给学习带来快乐，是机械的句型操练起来变得生动、活泼、有 趣味。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的景象， 具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习 的积极性。 三. 在教学中可以利用某些技巧来构造英语课堂教学。 在英语单词或课文讲授中，教师可以运用人物名字作主语 举行造句或建立情境，以加强学生对所学单词或课文的明白。 如姓名举例法：如在上课时发现有的同学走神、做小动作、低 头或看别的册本等，西席能够捉住机遇，运用这位学生的名字 作为主语
14、造句或建立情境。这样既可以顺利完成讲授使命，增 加英语教学的真实性，又可以起到提示学生的作用，真可谓妙 趣横生、一箭双雕。 四. 在英语讲授中实行素质教育。 随着讲授看法的更新，英语教学要领也要有所转变，这就 要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师接纳什么教学方 法，学生就往往接纳相应的学习要领，它直接影响着的学生的 学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学 方法，精心设计教学历程中的各个环节，围绕学生能力本质的 发展举行讲授。可采用”知识技能，学习能力，学习态度”来 作为确定学习状态的特性变量，从而为促进学习能力本质的全 面发展办事。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识
15、 技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出摆设的，所以 能够直接拿来利用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性， 可将教学知识技能发展序列分成几个讲授关键。一般来说，除 了 第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三 个部分：复习已教过的语言材料；教学新的语言项目如词 汇、语音、语法和句型等；进行各种形式的听、说、读、写 训练运动。为此，一般采用”五步教学法”；即：复习、介绍、 操练、练习、巩固。在每一个步调当中，教师的作用都有所不 同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利 用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍 新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组
16、等进行操练；通 过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和” 复习要点”，练习册中的训练，口、笔头练习等增强学习运用 的本领，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终视 察全班学生的反响，要随时根据环境变更本身的脚色，保证所 教的内容各人都能担当，达到完成讲堂的团体讲授使命。 追求更好的教学效果离不开课堂教学方法的不断更新，应 该用灵活多样的教学方法组织学生举行遍及的语言实践，使他 们由“要我学”变成“我要学”，使他们对英语乐学、善学、 会学。除此之外，在以后教学中我要做到以下几点： 1、鼓励学生大胆地利用英语，对他们学习过程中的失误 和错误接纳宽容的态度，恭敬每个学生，积极鼓励他们在学习 中的实验，保护他们的自尊心和积极性。 2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表 现和自我发展的空间，让他们体验团体荣誉感和成就感，发展 互助精力。 3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地 为他们创造语言实践的时机。 4、建立融洽、民主的师生交换渠道，经常和学生一起反 思学习历程和学习效果，相互勉励和救济，做到教学相长。 5、尽量采
