《重庆市万州区塘坊初级中学九级语文上册 24《出师表》课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《重庆市万州区塘坊初级中学九级语文上册 24《出师表》课件 新人教版（92页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、诸葛亮 出师表,出师表,蜀相杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。,书愤陆游 早岁那知世事艰,中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。 塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间!,教学目标： 1、学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。 2、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。 3、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 4、背诵全文，积累文言词汇，培养学生文言文的阅读能力。 教学重点：掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚
2、辞切的特点。 教学难点 1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。 2、正确理解诸葛亮的“忠”。,鞠躬尽瘁死而后已,长使英雄泪满襟,出师未捷身先死,你知道诸葛亮的哪些事呢？,出师表,诸葛亮(181234) 三国时卓越的政治家、军事家。字孔明。琅琊阳都（今山东省沂水县）人。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他为丞相。刘备去世时托付他辅佐后主刘禅shn，后卒于军中。,作者简介,表是一种文体，古代奏议的一种，臣子写给皇帝的奏章，用于向君王陈说作者的请求和愿望。
3、“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。 诸葛亮写了两篇出师表，即前出师表和后出师表，我们学的是前出师表。,解题,诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴五年（227年）第一次出师伐魏之前。他当时感到刘禅shn暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，目的是恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，振作精神，听信忠言，任用贤良，严明赏罚，尽心国事，有一个稳定的战略后方，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。,时代背景,预习检查,1、自读课文，画记出疑难字词，注意停顿、重音。读完后完成下列练习： （1）给加点字注音： 崩殂(c) 侍(sh)卫 陟(zh)罚臧否(zng p) 郭攸(yu)之 费祎 (y) 以遗(wi)
4、陛下 苟(gu)全性命 裨(b)补阙(qu)漏性行(xng)淑均行(hng)阵和睦 猥(wi) 自枉屈 夙(s)夜忧叹 庶竭驽钝( n dn) 斟酌(zhnzhu) 以彰(zhng)其咎(ji) 咨诹(zu),（2）划分下列句子的节奏： 、先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。 、然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之于/陛下也。 、若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以昭陛下/平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。 、侍中、侍郎/郭攸之、费、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。 、愚以为/营中之事
5、，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。,2. （1）找出本文中的两个通假字并解释。 必能裨补阙漏（ “阙”通“缺”，缺点，不足） 二十有一年（ “有”通“又”，表余数 （2）积累下列加点的词，说出它们的古义和今义。,中道崩殂 此诚危急存亡之秋也 盖追先帝殊遇 以光先帝遗德 恢弘志士之气 以昭陛下平明之理 是以先帝简拔 以遗陛下 行阵和睦,（3）解释下列加点的重点词,（古时指皇帝死亡）,（实在；时）,（原来是；优待，厚遇）,（发扬光大）,（发扬扩大）,（显示；治）,（因此；选拔）,（给予）,（军队、部队）,臣本布衣 躬耕南阳 猥自枉屈 遂许先帝以驱驰 夙夜忧叹 深入不毛 庶竭驽钝 托臣以讨贼兴
6、复之效 以彰其咎 咨诹善道,（平民）,（亲自）,（降低身份）,（奔走效劳）,（早晚）,（不长草的地方）,（比喻才能平庸）,（重任）,（表明，显扬；过失）,（询问）,三、自主学习： 1、参考注释，朗读并翻译课文第一自然段。 2、作者认为当时的不利条件是什么？有利条件是什么？ 3、本段提出什么建议？提出这一建议的目的是什么？ 4、这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?,四、合作交流 第一步：就自己不能解决的问题，一对一讨论解决。 第二步：一对一讨论还不能解决的问题，在组长的组织下，小组讨论解决。,五、展示点评： 1、参考注释，朗读并翻译课文第一自然段。（1、2、3组） 2、作者认为当时的不利条件是
7、什么？有利条件是什么？（10、11、12组） 3、本段提出什么建议？提出这一建议的目的是什么？（7、8、9组） 4、这一段中先后两次提出刘备，其用意何在? （4、5、6组）,翻译课文,先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。,原文：,译文：,民力困乏,疲弊：,果真，实在。也：表判断，相当于“是”,诚：,先帝开创（统一全国）的事业还没有完成一半，却中途去世了。现在天下分裂成三个国家，蜀汉贫困衰弱，这真正是形势危急决定存亡的时候啊。,而：表转折,却,益州：指蜀汉。,补充注释：,原文：,译文：,然而朝中官员们在宫内毫不懈怠，忠诚有志的将士们在外面舍生忘死，是因为（他们）追念
8、先帝（对他们）的特殊待遇，想要在陛下身上报恩啊。,然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。,内：,宫内。,然：表转折，然而。,懈：懈怠。,者，也：表判断，相当于“是”。 忘身：奋不顾身。之：代词，代“殊遇”。,补充注释：,盖，表推测原因,原文：,译文：,诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。,补充注释：诚：实在。以：连词，来，表目的。遗德：遗留的美德。妄自菲薄：过于小看自己。以：连词，以致，表结果。,（陛下）实在应该广泛地听取意见，发扬先帝遗留下来的美德，振奋有抱负的人的志气，不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致
9、堵塞（人们）忠言劝谏的道路啊。,2、作者认为当时的不利条件是什么？有利条件是什么？（10、11、12组1号） 不利条件：先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。 对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。 有利条件是：内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。 这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。,3、本段提出什么建议？提出这一建议的目的是什么？（7、8、9组3号） 开张圣听 以光先帝遗德，恢弘志士之气。 4、这一段中先后两次提出刘备，其用意何在? （4、5、6组） 意在激发刘
10、禅继父之志和启示他学先帝用人之明。,第一段分析,不利因素,先帝崩殂,天下三分,益州疲弊,有利因素,不懈于内,忘身于外,结论： 诚宜 不宜,（正反对比）,（广开言路） 开张圣听,第一条建议,课文分析,危急存亡,追殊遇 报陛下,六、归纳小结： 本段分析当前形势，提出：“广开言路”的建议。同时规劝国君“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”,二课时 一、自主学习 1、参考注释，朗读并翻译课文第2自然段，并思考：作者在本段提出的建议是什么？具体怎么办？提出怎样的劝诫？ 2、参考注释，朗读并翻译课文第3、4自然段，并思考：举荐了哪些人？为什么要举荐他们？ 3、参考注释，朗读并翻译课文第5自然段，并思考
11、：作者在本段提出什么建议？作者怎样来突出论证其重要性的？这一段和3、4段有什么关系？,四、合作交流 第一步：就自己不能解决的问题，一对一讨论解决。 第二步：一对一讨论还不能解决的问题，在组长的组织下，小组讨论解决。,一、展示点评 1、参考注释，朗读并翻译课文第2自然段，（1、12组）并思考：作者在本段提出的建议是什么？具体怎么办？提出怎样的劝诫？（2、4组） 2、参考注释，朗读并翻译课文第3、4自然段，（3、11组）并思考：举荐了哪些人？为什么要举荐他们？（10、5组） 3、参考注释，朗读并翻译课文第5自然段，（9组）并思考：作者在本段提出什么建议？作者怎样来突出论证其重要性的？这一段和3、4
12、段有什么关系？（4、5、6组）,原文： 1、参考注释，朗读并翻译课文第2自然段，（1、12组2号）,译文：,宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。,皇宫中和丞相府中的人，都是国家的官员；奖惩功过、好坏，不应该因在宫中或在府中而异。,异同：,偏义复词。此处指异。“同”字无义。,一体：一个整体。,补充注释：,原文：,译文：,若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。,补充注释：若：如果。为：做。忠：尽忠国家的事。善：好事。者：的人。以：连词，来，表目的。昭：显示，表明。平明之理：公正清明的治理。异法：法异，法令不同。也：语气词，停顿。,如果有作奸邪事情、
13、犯科条法令，以及尽忠办好事的人，应该交给主管的官员判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和相府刑赏的法令不同。,作者在本段提出的建议是什么？具体怎么办？提出怎样的劝诫？（2、4组5号） 严明赏罚。 “宫中”“府中”不应异法，若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏 陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私,第二段分析,宜：俱为一体，付 有司论其刑赏,不宜：异同，偏私， 内外异法,以昭陛下 平明之理（目的）,课文分析,第二条建议,严明赏罚（赏罚公平）,2、参考注释，朗读并翻译课文第3、4自然段，（3、11组6号）,译文：,侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯
14、，是以先帝简拔以遗陛下。,此：这些。良实：形容词作名词用，善良诚实的人。是以:以是，因此，不能解释为“所以”。简：同“拣”。以：连词，表目的，“来”。,侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都善良诚实的人，他们的志向和思虑都忠诚纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。,补充注释：,原文：,译文：,愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。,补充注释： 愚:古时自称，我。无：无论。以：拿，介词。阙：同“缺”，缺点。,我认为宫廷中的事情，无论大小，都拿来问问他们，然后实行，就一定能够弥补缺点和疏漏之处，得到更多的成效。,原文：,译文：,将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于
15、昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。,晓畅：通晓，熟悉。于：在。昔日：过去。 曰：为，是。是以:因此，不能解释为“所以”。,将军向宠，性格品行善良平正，通晓军事，过去试用他的时候，先帝称赞他有才能，因此大家商议推举他做中部督。,补充注释：,原文：,译文：,愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。,我认为军队中的事情，都拿来问问他，就一定能够使军队团结和睦，才能高的和才能低的都得到合理的安排。,优劣：指才能高的人，才能低的人。形容词用作名词。所：该去的地方。,补充注释：,2、朗读课文第3、4自然段举荐了哪些人？为什么要举荐他们？（10、5组3号） 文官有郭攸之、费羿、董允等人，他们
16、是先帝简拔之臣，他们的特点是“良实”“忠纯”，用他们能裨补阙漏、有所广益 武将是向宠，他是先帝称能之臣，他的特点是“性行淑均，晓畅军事”，能使行阵和睦优劣得所,3、参考注释，朗读并翻译课文第5自然段，（9组2、4、6号）,译文：,亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。,亲：亲近。形容词用作动词。远：疏远。形容词用作动词。所以：表原因，可译为“的原因”。兴隆：兴旺发达。倾颓：倾覆衰败。,亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。,补充注释：,原文：,译文：,先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。,与：和。于：对。也：语气词，停顿。痛恨：痛心遗憾。,先帝在世的时候，每次和我谈论这些事情，没有一次不为桓、灵二帝的做法而叹息，而感到痛心遗憾的。,补充注释：,原文：,译文：,侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆
