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1、巧用课文素材，作文别有洞天一、巧用课文素材示例1、站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指壮心不已；陶渊明悠然南山，饮洒采菊他们选择了永恒。 纵 然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波，是执着的选择；纵然马革裹尸魂归关 西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一身活苦终日难饱，也愿怡 然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番番选择中，帝王将相成其盖世伟业， 贤士迁客成其千古文章。选择永恒2、“大7工东去，浪淘尽，千古风流人物”，语文从那古人口中娓娓道出，语文被当阳桥头的张飞一声吼出，语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出， 语文在混 阳7工头琵琶女的琴弦上回荡
2、。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳 冈的宵石上感受惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对洒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听 雨声”的萧瑟这就是语文，如此丰富多彩的答案。（冷香飞上语文）二、巧用课文素材技法1、直引诗句。例1、“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？ ”这是曹孟德的诗文 短歌行中的诗句。我们何不以此自问，“何枝可依？ ”问自己什么是适合自 己的，找准自己的位置，找到自己的归届。（绕树三匝，何枝可依？）例2、翻开灿若银河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了，王勃壮怀高歌: “无为在歧路，儿女共沾巾。”柳永则声情哀怨：
3、“今宵洒醒何处？杨柳岸晓风 残月。” 7工淹却千帆过尽一言蔽之：“黯然销魂者，惟别而已矣。”例3、如果没有空间和时间的限制，我会背上一个旅行包，与王维一起欣赏 “明月松问照，活泉石上流”的人问佳境，与他一起“行到水穷处，坐看云起时”； 我会与李活照登上那叶诗的扁舟，在黄昏后共饮一杯洒，分担她“帘卷西风，人 比黄花瘦”的相思与忧愁；我会与苏东坡一起游赤壁，看“惊涛拍岸，卷起千堆 雪”的激狂壮观景色；我会与李白“举杯邀明月”，在花园里痈饮。（你想做什 么）2、化用诗句。（1）化用诗歌意境例4、语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打 鱼船，是那宵天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万
4、点白帆，是那山重水复后的柳 暗花明。经过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中寻找它的 答案。冷香飞上语文）（2）化用诗文典故例5、齐桓公与管仲曾有一箭之仇，自是对其痈恨无比。然而，当他认识 到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征讨四方，终 于灭了西楚霸王，成了天之骄子。房玄龄曾为李建成出谋划策暗害李世民，李世民乂岂能不恨？然而李世民不 计前嫌，重用房玄龄为相，遂有“贞观之治”之盛世。（勿以好恶论断之（3）巧用人物事迹例6、苏武忠贞爱国，拒绝折节叛国，甘愿与羊为伍。地窖冰冷，他咽白雪啮毡毛；北海荒远，他“掘野
5、鼠藏草实而食之”。他用赤胆忠心奏响了千古绝唱 贫贱不能移，威武不能屈，富贵犹能忘。（考生永远的苏武）例7、史铁生拖着残废的双腿“漫步”林问，“漫步”于生命的征途。他想 象、思考、体会，然后用埋藏最深的情感叙写人生。支持着的那源源不断的动力 是母亲目送的眼神，和她在下石阶前欲言乂止的样子一一母亲想嘱咐却乂怕儿子 嫌他唠叨。沿着已经很深的车辙一一那是一个残疾人永不衰竭的生命记录。（随铁生漫步）例8.你看，李煜总在哭，哭声中是他故国朱颜改的悲哀；陆游总在哭，哭 声中是他北国久失的无奈；杜甫总在哭，哭声中是他渴望国强的期待；李白总在 哭，哭声中是他一醉千年的姿态。泪，飘洒。你听，苏轼在泪中低吟：“相顾无言，惟有泪千行”；柳永在泪水里默念：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”泪，表 达了千种风情。（眼泪中的中国情节）三、学以致用1、请化用课文诗词，续写下面文句（两句）：我从遥远的诗经中走来，静女你依然保持着“爱而不见”俏皮和美丽；我从激情的楚辞中走来，屈原你依然怀着一颗“长太息以掩涕兮，哀民 生之多艰”爱国爱民之心；我从悲剧的乐府诗中走来，兰芝你依然保持着“妾当做蒲苇，蒲苇纫如丝” 爱情坚贞2、以“读”为话题，巧用课文素材写一段话（150字左右）
