《读出有趣的英语课杭州教研网》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读出有趣的英语课杭州教研网（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、读出有趣的英语课-杭州教研网 作者： 日期：八届三次年会论文读出有趣的英语课内容提要：英语教学中的读是学生学英语的基本方法之一，但是一味简单机械的重复跟读，这种不动感情的脑力劳动久而久之就会让学生疲倦，破坏学英语的兴趣。为此，在实践中我总结设计了一些有趣的读，让学生在愉悦的心境下读英语，“读”出有趣的英语课。关键词：有趣、朗读、游戏“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”，对与我们的小学生来说，巧学、乐学是他们喜欢的学习方式；对于我们老师来说引导学生轻松、快乐地学英语是我们永远要研究的课题。我们的英语不能忽视听、说、读、写任何一方面，而朗读在语言习得中占有举足轻重的地位。在学习外语过程中，对输入语言
2、的理解和生成都需要复杂的生理活动如神经系统、眼、耳的活动和心理活动。这些活动能力的提高和加快需要反复的刺激和反应。外语教学理论与实践一书中说“学外语主要靠经历（Experince）培养语言交际能力，而不是靠教师的讲解或理性的分析。”在我们小学英语教学中，各种朗读训练是增加这种经历的最有效的方法，然而在实践中我发现枯燥的反复朗读却使有的孩子远离了我们的英语课，可是古人又云：“书读百遍，其义自见” 、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。怎样让孩子们通过“读”喜欢上英语课，为了能“读”出有趣的英语课，我在实践中渐渐地积累了一点经验：读包括朗读和阅读。我们小学阶段的孩子对阅读的要求不高，这里我主要论述
3、的就是朗读。根据读的不同时间我分为课前预习朗读、课中游戏趣读和课后复习熟读。一、 课前预习朗读课前的读，我们可以利用早读或午读等时间，进行“秀读比赛”。请一些自告奋勇的孩子来“Show”，以甜美、响亮、流畅的英语冲击每个学生的耳朵，让孩子们觉得读英语是这么美的一件事情，使孩子们感到羡慕，以此激发鼓励其他学生大声地朗读，并指导注意语音、语调等现象，培养孩子们爱读英语的兴趣。或者老师自己示范朗读，用自己动听的语音、语调、丰富的表情、形象的动作等来感染学生，调动孩子们的学习兴趣。老师亲身的范读可以拉近和孩子们的距离，使他们感觉到英语学习的氛围是如此亲切、如此美妙。二、 课中游戏趣读课中的读我把它又分
4、为新授中的读和操练巩固中的读。（一）、新授中的读主要通过不同形式的读来引出新课的内容，激发孩子们学习的兴趣，我们可以采用最熟悉的儿歌Chant读、 嘴形猜读、动作辅助读、多媒体中情景范读、游戏导读等来引出新课的内容。1、 儿歌读例如在学习“动物类”单词时，我先教学生Chant: Look at the cat, It is fat. Look at the pig, It is big. Look at the monkey, It is funny. Look at the mouse, In my house.这首Chant既描写了cat, pig, monkey, mouse的主要形象特
5、征和习性，同时也很押韵。孩子们容易被这种朗朗上口的吟唱方式所吸引，掌握了这首韵律后，再把其他动物类的单词替换进去，这样学习就变轻松了。2、 嘴形猜读这也是很有效的较为我们常用的形式之一。老师在引新的单词或句子时，以不出声、张嘴形的方式，让孩子们猜猜老师是怎么说这个单词或句子，这样抓住了孩子们的好奇心理，引出的新内容，孩子们印象较为深刻，因为是孩子们自己猜出来的。3、 动作辅助读小学生生性活泼好动，让他们在肢体语言中学习新内容效果更佳。例如，在学习动作的单词：Jump run fly walk 等时可以边示范动作跳、跑、飞、走，边说新单词，这样学生也会马上模仿老师边说边做，而且乐此不疲，加深了他
6、们对新单词的印象。4、 多媒体情景范读如果学校有条件提供多媒体在课堂上运用，那么直接给孩子们播放即将要新学的内容，通过卡通片的形式，更是方便、有效。因为片中标准的口语、色彩丰富的句子、图画能很好激发孩子们模仿的兴致。5、 游戏导读爱玩是孩子们的天性，游戏的形式无论是在新授中的读还是在操练巩固中的读都是适用的。在新授中的读，可采用的游戏形式有：（1） 传卡流水式读把新授的单词或句子写在卡片上，然后老师大声的示范读一遍，接着从横的纵的、斜的不同角度把卡片传给学生，让学生一个一个流水般的传下去，让学生得到多次的新的语言输入，这样在集体的传递式的学习中学习了新的语言。（2） 反读在教读新的内容时要求学
7、生不能和老师读的一样，而要相反。例如，老师很快地读完一句话，那么学生就要慢吞吞地念完；如果老师很大声地读，那么学生则要很轻声地读。总之，不能被老师左右。这样虽然也是在教读新内容，却不是一遍遍枯燥的跟读，而是注入了游戏的元素，孩子们很是喜欢。 （二）、操练中的读，旨在通过有趣的读来复习巩固新学的语言，想方设法使学生产生高昂情绪和振奋智力的内心状态，而不是我们以前所说的“小和尚念经有口无心”。应该说操练巩固中趣读的形式更多：1、 补充完整式读这种操练形式，是从简单到复杂，依据循序渐进的方式训练的。例如，读句子“I have a rabbit”老师先读“I have a ?”让学生接读 “rabbi
8、t”,然后老师再读 “I have ?”让学生接读 “a rabbit” 接着老师读“I ”学生接读 “have a rabbit”最后让学生完整的读出一句话。2、 移指读操练时，老师在每个单词或句子旁边标上不同方向的箭头，让学生根据老师口令单词或句子的中文，用手指边有节奏地指出方向三次边有节奏的念单词或句子三次。例如我们在pencil单词旁边画上那么老师发了口令“铅笔”后，学生就要边念“pencilpencilpencil”三次，同时手指要向右的方向伸三次。为了使朗读变得更有趣，老师所画的箭头也可以是曲线或弧线，幅度可以大些，如让学生边读边画圈、画彩虹、画流水、画数字8等等。3、 踩地雷读在
9、刚新授了语言后，为了初步检测学生们学的情况，加强巩固，可以让学生来读新的内容，其他同学判断。如果他念对，就表示他没有踩到地雷，大家一起发出“嘶”的声音，如果念的不准，表示他踩到地雷了，要纠正他，一起发出“啊+正确朗读+嘭”的声音。虽然也一种简单的个人反馈，但由于有了大家一起的参与，使这种形式的读也受到学生们的喜爱。4 听音辨位读 为了让大部分学生反复操练语言又不失去兴趣，可以把新授内容写在纸条上，藏在教室四周，请全班同学念纸条上的内容，一个小朋友来找，如果他接近了纸条，大家就念的很响或者节奏很快，如果方向错或者离得很远，大家就念得很轻或者节奏很慢。这样又通过有趣的读使大部分学生在兴高采烈的活动
10、中落实了朗读。5 竞赛式读竞赛也是孩子们喜欢的形式，因为孩子们好胜心比较强，而且小学生有意注意的时间很短，每节课组织一些形式各异的竞赛可以调节学生的情绪，使他们积极思维，主动学习。例如：（1） 一口气读让学生在学会一个单词或一个句子后，看看谁一口气说的次数多，中间不能换气，使原来只读三四遍就没兴趣的同学一个个把脸憋得通红，甚至捶胸顿足极其兴奋，索味的读变成了学生自主训练几十遍，符合学生的心理。（2） 好脑筋读我们让孩子两两组合，背靠背。每人手上拿张卡片，上面写上新授的内容，然后数1、2、3同时转身，看谁最先读出对方卡片上的内容。或者用我们经常玩的“Whats missing?”、“找邻居”等形
11、式，比比谁是好脑筋小朋友。（3）抽卡积分读老师把新的内容写在卡片上，两三个学生一组，每个小组一份，以扑克的形式展开或者以摘苹果的形式，让学生轮流自由抽取一张或摘自己会认识的苹果，能读对的学生可以累积一分，看看谁的分数比较高。（4）猜读可以用图卡来玩，先遮住图卡的的大部分内容，缓缓移开，让学生根据自己的记忆，猜出图中内容，学生往往希望自己猜的正确，于是一些意见一致的学生会一遍遍重复朗读自己的答案，似乎在寻求全班同学一致赞成，这样朗读声音一浪高过一浪，无论猜对与否，都促使他反复多次练习了新内容的朗读，也是一种很好方式。或者用“吊死鬼”的游戏，给出几个句子或单词，在黑板上画上老师所准备的相应单词的长
12、度或句子的长度的线，让学生根据有几个字母或几个单词长度来猜，猜错一次老师画一笔吊死鬼的的线条， ，能激发全班学生齐心协力、积极参与。 （5）排序读给新的图卡标上号码，然后老师给出一个数字串要求学生按照数字串的先后顺序读出内容，可以分组比赛也可以个人比赛看谁的正确率高。 （6）争分夺秒读 用一个记时器或玩具，把它定为三十秒，以小组形式，由开始的学生将记时器或玩具传给最近的一个学生出，同时说出新学的语言的第一句或第一个单词，这个学生说出第二句或第二个，再传给旁边的同学，这样反复说。当记时器或玩具走完三十秒，轮到的这个学生就要罚出场，看看谁是最终胜利者。6 角色配音读配音读是我们常用的形式，通过给学
13、生戴好相应的头饰，让学生来角色扮演情景中的人物给人物配音来操练巩固语言，能展示一些学生的朗读水平同时也激发孩子们模仿的兴趣，看到自己的学习效果。三、课后复习熟读我们把读贯穿课的始终，即使课后也可以设计一些读的任务让学生在课外训练。例如布置家作让他们坚持每天听读，可以给学生每人一张以下格式的表格 星期日期星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日9/6-9/129/13-9/199/20-10/3要求学生每天听读本周所学的英语10分钟左右，并让家长的签名，这样有了家长的共同监督，使朗读成为学生每天的必修课，英语读的水平也会随之而提高了，更让孩子养成了爱读英语的好习惯。或者有条件的同学可以制作自己的英语朗读磁带，把每天读的最好的用录音机录下来，在全班作一个定期的展示。总之，我们老师在备课时要充分考虑学生的心理，设计一些有趣的新颖的朗读方式，尽量让每个孩子在愉悦的环境下读，避免以往枯燥、反复、无味的跟读，读出有趣的英语课，养成爱读的好习惯，提高我们英语教学质量和效率。参考文献：外语教学理论与实践译林出版社：黄和斌等著学英语总203期：景利红让学习在快乐中进行 英语周报第4期：唐文洁多种方式来朗读英语周报第17期：崔凤红于游戏中学语言 英语周报第11期：张继影不可忽视的朗读指导
