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1、学区教学督导评估汇报材料 我校现有教学班 8 个，学生 300 名, 教师十九人。教师 学历合格率百分之百，本科学历 1 人，专科 8 人，中师 10 人，一到四年级为课改实验班级。我校有一支充满活力的师 资队伍。近年来，在教育局的正确领导和大力支持下，学校 引领全体教师从实际出发， 紧紧围绕“以人为本、 科研兴校、 科研强校”的办学理念，全面贯彻教育方针，大力推进课程 改革。在常规管理，提升学校教学质量，校本培训，课题研 究，促进教师专业化成长等方面做了大量工作，并取得了一 定的成效。一、常规管理（一）落实课程标准。l 、我校严格按新课程标准开全开足开好每一门课程。 严格按照课程表、教师任课
2、表上课。为保证课程落实，我们 坚持兼课教师不带学科邻近的两科。课表上墙，分发到人， 值日领导下年级核查，定期调查学生，以保证严格按课程表 上课。2、重视薄弱学科教学。在师资相对短缺的情况下，我 们配齐了体、音、美、信息技术、地方、 、综合实践活动等 薄弱学科的教师，力求做到薄弱学科教师专业化，把薄弱学 科教学置于常规评价范畴，不搞特殊化，不走过场。同时把 薄弱学科教学引入竞争机制和奖励机制，调动薄弱学科教师的积极性。3、切实减轻学生课业负担。做到“一严格、三不准、 五控制”。一严格：严格按照课程表上课。 三不准：不准早中晚加班加点、节假日补课、乱发乱印 各种资料。五控制：控制学生到校、放学时间
3、、在校活动时间、作 业量、考试次数。（二）创新常规管理。1、常规管理“五认真” 。我们依据教与学两者的主要过 程环节和相辅相成的关系，明确提出了教学常规的五认真， 即：教师认真备课、认真上课、认真选编和评改作业、认真 辅导、认真考查 ; 学生认真预习、认真听课、认真复习、 认真作业、认真达标。我们狠抓常规管理不放松，且愈来愈 规范化、正常化，因此学校基本形成了爱范细严、诲人不倦 的教风和勤学善思的学风。尤为可贵的是学生们已经初步养 成了“先预习后听课，先复习后作业，先分析后解题，先理 解后记忆”的“ 四先四后”的学习习惯 , 为学生的终生学 习打下了一个坚实的基础 。2、实施质量跟踪管理。 教
4、学质量是学校教学工作的生命线。规范完善的管理是 提高教学质量的根本保证，因此我校在规范管理中，尤其注 重突出质量意识。每单元的单元测试，是检查教学质量是否 落实的基本手段。我们要求在单元测试中，同年级各班同一 学科的检测平均成绩相差不能太大， ，质量差班级的任课教 师，我们将跟踪听课，跟踪辅导，找出原因，及时整改，确 保我校教学质量稳步提高。3、重抓学生管理。 以班主任工作为主渠道。我们特别强调各年级班主任对 学生思想动态、心理状态的了解和把握。要求每期对学生的 常规性谈话每生不得少于 5 次，与学生家长的交流每生不得 少于 2 次。同时开展形式多样的教育活动。通过校会、班队 会、知识讲座的方
5、式，对学生进行学习目的、学习态度、心 理健康、生理卫生等方面的教育引导。此外还集体邀请校外 辅导员对全体学生进行思想教育、心理输导，以确保各项工 作的稳步进行。二、校本培训我校的校本培训模式，主要是以县教育局文件精神以及 教研室所倡导的自修反思培训模式为主。围绕着这一培 训模式，我们开展了读书活动和撰写教育叙事的活动。1、开展读书活动。 我们认为，应大力倡导好读书、读好书的良好氛围，致 力于创建一个学习化的组织，营造书香校园。让教师充分地 认识到， 选择学习就是选择进步。 不读书，不学习，不思考， 不仅难以提高教学水平，而且意味着落伍。因此，我们要求 每位教师必须树立起终身学习的理念 , 成为
6、最爱读书学习的 人。为扎实有效地推进这一活动 , 我们把教师分为一般教师、 骨干教师和老教师三个层次，对不同层次的教师提出不同的 读书内容和不同的读书要求。例如，对骨干教师的读书，我 们要求，要带着自己的问题（课题） ，为解决自己的问题而 自主读书。每位骨干教每个月阅读量不少于 10000 字，每月 还必须精读12本教育教学名著专著。为保证读书的质和 量，我们还把教师的读书笔记纳入学校常规月查的内容。进 行跟踪、点评。期末，根据提供的读书计划、读书笔记、心 得体会、经验论文等材料给予考核评价，根据评价等级，折 算继续教育学时，计入教师继续教育证书。2、撰写教育叙事。 近来，教育叙事逐渐成为中小
7、学教育教学研究的一个重 要的方法论，它相对于一些理论化、抽象化的“大课题”而 言，更贴近真实的教学实际，更贴近教师的日常教育生活， 更富有实事求是的科学精神。教育叙事是对教育生活体验的描写，说的通俗一点，就 是讲教育故事， 故事可长可短， 可详可略， 可真实也可虚构， 教师通过运用浅显生动的语言传达教育生活经验，而不是用 严密的逻辑形式阐述理论。当其他老师在接触这类文章的时 候，很容易引起共鸣，并且从中得到许多对教育的理解和感 悟。加上教育叙事的题材相当丰富，教学过程中发生的大大 小小事例都可成为撰写教育叙事取之不尽、用之不竭的源泉 因此，我们要求一线的教师人人都来撰写教育叙事。教育叙 事的写
8、作使教师们对教育生活的体验更具体、更深刻、更理 性；教育叙事的写作使教师摆脱繁琐的教育生活状况，去捕 捉教育生活中富有灵气的场景和片段；教育叙事的写作促进 教师去反思，去推动对教育理论的学习，从而形成了自己的 教育研究成果，极大地提高教师的专业能力。三、课程改革1 重视当堂达标教学我校成立以校长为首的当堂达标教学领导小组，积极推 进课堂教学改革的发展我校拟题“合作学习，当堂达标”课堂教学创新研究， 在全校教学实践中进行试验和尝试，开展适合我校特点的科 学的教学研究以及相关理论与实践体系的建构。每位教师建立了自己的达标教学小课题，积极探索符合 自己特点的达标教学模式，大力提高教育教学质量。（1）
9、搞好集体备课。传统的备课，总是以详细教案的撰写为蓝本，教师总把 要上的课事先做一个假定，不仅预定了教师要讲的话、学生 要发的言，而且预定了教学内容、教学方法，甚至预定了教 学结果。这种教条式的备课方式没有考虑到课堂是一个千变 万化的、动态生成的过程， 教师的备课往往演变为 “抄教案”， 备课制度形同一个花架子，没有起到实质性的效果。针对这 种现状，我校在“教案问题”上做出了新的规定，不要求教 师一定要写详案，强调要进行有交流的集体备课，提倡个性 化的备课方式。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目 标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教 学疑问，促进学生心智发展上。备课时不单纯依
10、赖教参，而 是多方收集信息，不断充实完善备课资料，做到与时俱进。 全体教师都能在集体备课中共同研讨优化课堂教学策略、探 索提高教学效率的有效途径，取得了很好的成效。 1 2 3 4（2）开展反思性教学。反思性教学又称教学反思。反思性教学会使教师形成自 我反思的意识和自我监控的能力，是目前最提倡的一种教学 方式。我们要求老师把学习设计行动反思贯穿于教学 的始终。开展我的课堂我反思 , 引导老师思考自己或成功或 失败的课堂。为使反思更具针对性、实效性，在教学前、教 学中、教学后， 学校提出反思的内容与问题， 供反思时参考 特别强调反思的重点是教学的有效性问题和教学再设计问 题。即：通过教学，学生学
11、到什么？得到什么？获得哪些具 体进步或发展？假如再教这个内容，教学设计方案还可以作 怎样的更改？等等。为避免反思的随意和零散，学校要求每 位老师特别是骨干教师必须围绕一个课题，进行持续不断地 系统化地反思。把平时的反思、过程材料的积累同期末的总 结、论文的撰写结合起来，同改进教学、解决教学实际问题 结合起来，同课题研究结合起来。并且规定 , 教学反思作为 教案的重要组成部分 ,撰写篇数不少于每学期 2篇, 其数量与 质量列入教学工作考核，并建立教师教学反思档案 .（ 3 ）开展赛课活动。 我校进行了“骨干教师和课改教师教学比武” 。这次教 学比武共有 8 位教师参加，涉及到的课程有语文、数学、
12、英 语科目等。学校成立了由孙校长为组长的5 人评委小组。课后孙校长还对教师们进行认真评课和悉心指导，使教师们多 了一次实践和学习的好机会。 这次活动共评出了一等奖 2 名， 二等奖 3名，二等奖 3 名。教学比武过程中我们欣喜地看到，学校教师在新课程的 实施过程中，已不是课堂上的主宰，更不是“跑道”尽头的 “裁判”。而是为学生撑起了一片自由广阔的交流空间，学 生在课堂上时时闪现出思维的火花，品尝到成功的喜悦。如 骨干教师国秀萍、王守华的课，他们采取小组合作学习的方 法，让学生在生生合作的基础上，动手操作中学到知识，充 分培养了学生的合作意识、动手能力、思维能力。语文教师 许木军，运用现代化教学
13、手段呈现出具体生动的场景，使枯 燥的识字教学变得生动活泼，极大地调动了学生的学习兴趣。 通过教学比武我们发现许多教师都在努力使自己成为一名 科研型教师。教师在新课程中逐渐成了课程的建设者和开发 者，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程；是 课程创生与开发的过程。（4）、重抓课题研究。我们便成立了以校长为组长的实验领导小组和实验工 作小组，建立规章制度，使实验迅速启动，并步入正轨。我 们做了如下一些工作：首先课题安排序列化。 本学期一开始学校就召开了课题领导小组会议，有两位 教师制定了镇级课题，其余教师制定校级课题，保证人人有 课题，由课题组长制定了课题活动一览表 。活动安排做 到四定：
14、定时间（每周四下午） ；定地点（多功能教室） ；定 主讲人（主讲人由校长中层领导骨干教师承担） ； 定内容。这样有序的安排使每一次课题活动落都能到实处， 不走过场，从而起到了真正提升教师专业化水平的作用。然后课题活动主题化。 以往的课题活动，总是由分管课题研究的领导找一些相 关资料让老师们学习，既没有统一的安排，又没有活动的主题，具有很大的随意性。本学期我们一改过去盲目的做法， 由课题组统一安排学习内容，让主讲人自己查找相关资料组 织教师们学习。例如我们前两期的学习内容是：校长主持学 习了达标教学研究实施方案 ，赵国珠主讲的小组合作 学习的培养 ，都是紧紧围绕着“当堂达标”这个主题来讲 的。通
15、过这样系统有序学习，就能让我校的每一位教师都清 楚我们正在研究什么课题，该怎么研究，做到心中有数，然 后积极地参与到课题研究中来，真正达到“科研兴校，科研 强校”的目的【 1】【 2】【3】【 4】四 强化德育管理 我校把德育工作摆在重要位置，认真学习德育工作政策 文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思 想，一学期来，我们加强了学校德育管理工作的研究。其主 要做法是：（一）、加强理论学习和德育实践研究。我们利用教师 政治学习的机会，组织教师学习了教师法 、未成年人保 护法义务教育法 等，同时我们还开展了德育科研活动。 我们以新课程理念努力转变班主任的角色，并通过小课题研 究、理论
16、学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。（二）、开展多种形式的主题教育活动。1、爱国主义教育。继续抓好每周一的升旗仪式和国旗 下讲话，激发学生爱国热情，树立正确的国家意识，培养爱 国主义意识。2、安全法制教育。加强安全知识的宣讲教育；继续抓 好学生校内、 校外的安全工作， 签定有关责任书， 规范制度， 落实好各种措施。3、文明礼貌教育。我校继续加强了学生常规教育，特 别是文明礼貌教育， 以新的中学生守则 、日常行为规范 为内容，以班级教育、自我教育为主，学生会督察，帮助学 生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。4、健康与生理教育。针对现在学生早熟的特点，我们 在各年级开展了健康与生理方面的知识讲座。（三）、切实加强家校联系。 为真正提高家校联系质量， 本学期制定了家长学校各种制度并开展活动，还对班主任或 其他任课老师提出一定的要求，使学校、家庭、社会联系更 为
