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1、 第一单元同步写作指导 热爱生活,热爱写作 曲径通幽巧布局 宋朝大诗人陆游说, 写诗“ 功在诗外” , 生活才是 最好的老师.生活是一本书, 只要热爱生活, 写作就 有源头活水.家庭生活、 学校生活、 社会生活都是我 们写作的范围. 细心观察生活, 成为生活中的有心人.观察的 对象可以是生活中的人、 事、 物、 景.可以观察人的外 貌、 神态、 语言、 动作, 揣测人物心理; 可以观察事情的 起因、 经过、 结果; 可以观察物体的外形、 构造; 可以观 察景物的特点.将平时观察到的内容分门别类地积 累起来, 使之成为自己源源不断地写作素材. 观察要有顺序.如观察一个物品或一个景点 时, 或从上
2、到下, 或由外到内, 或由远到近, 或从整体 到部分, 即确定首先观察什么, 接着观察什么, 最后观 察什么.除了注意空间顺序外, 还有时间顺序、 逻辑 顺序等. 要调动各种感官, 抓住事物特点.观察时, 不 仅要用眼看, 还可以用耳听, 用口问, 用手摸, 用嘴尝, 用鼻嗅.从而弄清事物的形状、 色彩、 气味、 滋味、 质 地、 结构等, 这样才做到了真正掌握事物的特点. 多角度感受生活, 表达自己独特的体验.将观 察对象与自己的情感联系起来, 产生鲜明生动、 印象 深刻的感受、 体验.如看到燃烧的蜡烛, 就想起自己 默默奉献的老师, 产生赞美老师的冲动. 要展开想象.观察时从现实的事物出发
3、, 根据 事物的特点, 展开合理的想象, 由此及彼, 由表及里, 发散开去.只有展开想象的翅膀, 才能观察到事物的 “ 神” . 要注意选取生活中印象深刻、 难以忘怀的素材 来写.可以通过叙写独特的情景和对话, 表现“ 相识 瞬间” 的情感反应或心理变化. 写作时要注意记叙的视角, 把时间、 地点、 人物 写清楚.也可以在“ 相识瞬间” 基础上稍作延伸, 补叙 一下以后的交往. 它山之石可攻玉 我和新同学的相识 真不争气, 进入初中第一天我就病了: 头晕, 发 烧, 呕吐 而且, 呕吐的污物撒了一地.同学们看到后, 有 的说: “ 好脏! 好脏!” 有的说: “ 怎么这么不讲究?” 有 的捏着
4、鼻子, 跑得远远的. 由于病痛, 我扑在桌子上, 无力说话, 不能辩解, 只好任由同学们去说.此时此刻, 我感到特别羞愧, 特别无助, 要是有个地缝, 我恨不得钻进去, 谁愿意把 好好的环境破坏掉呢? 正在我又羞愧又难受的时候, 一个同学走到我身 边, 轻轻地拍了拍我说: “ 病了吗? 需要我帮忙吗?” 面 对这个我还叫不出名字的新同学, 我点点头. 这位同学把我扶到他的桌子旁, 端了一碗水, 让 我漱漱口, 然后拿来扫帚把我吐的都扫去了, 扫好后, 又用拖把将地面擦得干干净净. 看到这位同学这么做, 几个同学围了过来, 有的 给我送水, 有的安慰我.这时, 我的病仿佛好了许多. 我连忙说:
5、“ 谢谢同学们!” 同学们说: “ 要谢就谢王宇 昂吧. ” 哦, 原来那个最先帮我的同学叫王宇昂.只见 他满头乌黑的头发, 两道浓浓的眉毛, 一双炯炯有神 的大眼睛, 像两汪澄澈的春水.他的脸白里透红, 鼻 梁高高挺起, 嘴角总是微笑着.一看上去, 他就是一 个善良、 友好、 真诚的人. 正在我打量王宇昂的时候, 他又提议把我送到学 校医务室去看病, 说完他就扶着我来到医务室. 量体温, 交钱, 开药, 倒开水喝药, 挂吊针, 王宇昂 就像大哥哥一样帮我一一完成.挂吊针的一个多小 时里, 他和我互相聊家庭, 聊学习, 聊兴趣爱好, 不知 不觉间, 针打好了, 我的身体轻松了许多, 头不晕了,
6、 也不发烧了. 我知道, 这是药物的功劳, 更是友谊所产生的奇 迹. 王宇昂看到我身体虚弱, 又帮我买饭卡, 领新书, 把好吃的零食给我吃, 还帮我打来可口的饭菜.到晚 上, 我的病完全好了. 开学第一天, 王宇昂的帮助让我感到非常温暖, 让我体会到友谊的可贵.从此, 我和王宇昂相识, 相 知, 成为无话不谈、 形影不离、 相互鼓励、 相互进步的 好朋友. 【 名师点评】 本文叙述的是一件生活小事, 但小事不 小, 它表现了王宇昂同学乐于助人、 善良真诚的好品 质, 赞颂了友谊的珍贵.全文叙述清楚, 条理明晰, 语 言朴实, 中心突出.本文的语言描写、 动作描写、 外貌 描写很好地表现了人物的性格特征.
