《202X年地区市教育局各县市区教育局长例会汇报材料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《202X年地区市教育局各县市区教育局长例会汇报材料（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20XX年地区市教育局各县市区教育局长例会汇报材料追求有质量公平推进内涵式发展今年以来，我市着力追求有质量的教育公平，合理配置教育资源，打 造高素质教师队伍， 努力提高教育质量， 力求让每个孩子都能成为有 用之才，取得了阶段性的成绩。一、工作亮点一是进一步推进教育均衡。 进一步完善义务教育阶段“阳光”招生政 策，严格按照新调整的施教区就近入学， 以公平公正公开的原则分批 次招生，空余学额公开摇号，规范新居民子女入学，推出积分制，今 年我市 2.75 万名适龄儿童（少年）实现了零择校、零收费；普通高 中招生进一步完善， 采用平行志愿一次性录取办法， 严格执行“三限” 政策，首批新居民子女享受中考
2、“同城待遇”。 以创建义务教育基本 均衡达标县市为抓手，加快标准化学校建设，今年又有 34 所学校通 过省标准化学校验收复查，我市已累计达 62 所，占 40.5%；加大教 育经费投入，18 年预算比 18 年增加经费 20471万元，增长率 12.91%， 义务教育生均公用经费再提高 100 元；加大城乡教育资源共建共享， 用好农村学生助学经费， 上半年贫困生等各类资助金总额达到 2333.5 万元，惠及3.2万名学生；大力改造农村薄弱学校，已创建XX市标 准化图书馆41个，标准化实验室43个，创建XX市示范数字化校园 1所，数字化校园3所，启动XX省教育现代化达标县市创建工作，努力推进市域
3、内高标准的均衡发展 二是积极打造高素质的教师队伍。 强化加强师德师风建设， 开设崇德 教育大讲坛，全市上千名教育干部、骨干教师到场聆听；例行开学后 第二个月为师德师风检查月， 深化“爱岗敬业、 铸造师魂”主题教育 活动，严格实行教师师德“一票否决制”， 弘扬教师队伍的清风正气， 并与教师工作考核和绩效工资制度的完善有机结合。 加快教育人事机 制改革，合理有序分流因撤并和集团化办学而超编的学校富余教师； 以“八考合一”的方式，高效率地组织教师职务晋升、履职考核、市 内外流动、新教师招考等， 今年以规范程序招录新教师 305 名，岗位 正待落实； 全市在岗中小学代课教师清退和规范工作已全部到位，
4、择 优招聘即将完成，举全市之力实现清理完成率达 100%。加大教师培 训力度，上半年有 8520 人次进入报名平台参训，其中自主选课培训 完成并合格达到 1325 人次， 347 人参加省、市级骨干教师培训，举 办第二期教育中青班和百名领军教师（领军校长）研修班；一支高素 质的教师队伍正在形逐步成，为教育质量的稳步提升奠定了基础。 三是全面优化科学育人机制。 学校德育阵地进一步扩大， 校园文化活 动蓬勃开展，再创校园文化先进单位 20 所，现全市已达到 50%，离 “十二五” 70%的目标又前进了一大步。制定完善学生综合评价实施 方案，构建教学质量绿色评价指标体系， 发挥教科研室教学专业引领
5、主导作用，举办中小学教学质量评估分析会，面向全体、全面发展、 全程育人的“三全”育人观和立德树人理念进一步确立； 优化教学管 理机制， 加大“减负”督查力度， 积极推广“走班制”和“减负提质” 优秀实验成果，推进“决战课堂”计划，开展有效教学、自主作业、 学生社团等教学改革系列行动，促进教学质量稳步提升， 18 年我市 高考一本线再创历史新高，达到 11%，市十中等学校高考成绩实现新 的突破。另外义务教育、普职高、成人社区、学前教育等质量也实现 不同程度的提高。当前存在的问题和不足：一是我市校产类型多、情况复杂、处置难度 大，对盘活教育资源影响深远。 二是教育发展的速度跟不上人民群众 的需求。
6、主要表现在学前教育优质资源短缺， 义务教育的城乡差距仍 在，职业教育的吸引力不够强等，牵制了教育公平的有力实现。 二、下半年重点工作（一）组建教投公司，盘活教育资源。随着财政收入增长放缓以及取 消义务教育择校捐资， 我市教育经费投入面临着新的挑战， 各类教育 的协调发展局限日益凸显。 为增加教育刚性需求， 我市拟深化教育投 融资体制改革，组建教育发展投资和咨询公司，改变运作主体，以纯 公司运作模式， 变过去的财政投入为资本金和项目投入。 采用拆除复 耕、调剂使用、登记入市等方式，盘活全市 92 处闲置校产，大力建 设优质幼儿园和上等级幼儿园， 有效提高教育经费的使用效率； 以国 有投资引导民间
7、投资， 吸引社会力量和民间资本进入， 充分挖掘和综 合利用教育资产， 将部分非经营性资产尽可能转化为经营性资产， 变 存量资产为增量资产， 将切实发挥教育事业投融资平台功能， 提升教 育投融资能力；推进第二批 40 所民办学校综合改革试点，加大省特 色示范普高建设力度， 进一步做好中职整合提升和中高职一体化发展， 切实发挥教育资产使用效益，提升教育公共服务能力。（二）打造有效课堂，提升教育质量。推进新一轮基础教育课程改革， 以常态课堂为抓手，加强以备课、上课、作业、辅导、评价等“五环 节”教学流程管理，打造高效课堂；小学阶段开展“新课标新教 材新课堂”主题培训、研究，初中、普高开展“教学设计一
8、课堂实 践课后点评教学反思”课例研究， 继续深化普高选课走班制， 要 遵循教育教学规律， 全面建立科学评价和监测机制。 实施“教育质量 全面提高工程”，关注学生身心健康，优化建设学生素质实践基地、 心理辅导室和学校卫生室， 推进学校德育系列化和常态化， 深入推进 “减负提质”， 通过教育督导和明察暗访等方式， 督促学校规范办学 行为，构建学校、 家庭和社区“三位一体”的标本兼治的减负管理机 制；对现有 6 所教育集团学校进行整合提升， 全面推进学校办学水平 评估向发展性评估转变， 努力打造教育特色品牌， 全面促进各类学校 的内涵式发展。（三）创建师训机构，优化教师队伍。为整合师训和教科研职能，
9、增 强服务功能， 提高工作质量， 我市下阶段将积极构建开放的可持续发 展的教师教育机制， 组建“多功能大服务”研训一体化的教师发展中 心。教师发展中心的建立， 将改变师训机构功能单一、力量薄弱的状 况，积极促进教师进修学校与教研、 教科研等相关机构的资源整合与 合作，达到资源共享效益最大化的服务功能。 这一新型的现代教师培 训机构， 将在市委市政府新制定的 加强县级教师培训机构的实施办 法、加强教师队伍建设的实施办法的指导下，全面优化教师培训 资源，大幅度提升教师专业化水平；并带动深化教育人事制度改革， 加大竞争性选拔干部力度， 尝试教师竞争上岗聘用制改革， 推进骨干 教师和校长交流， 规范建立任期制和退出机制， 实现教师从“身份管 理”向“岗位管理”转变，为促进教育均衡、实现教育公平服务。
