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1、秘密启用前【考试时间：1 月 2 日 9 00 11 30】 2020 届大理、丽江、怒江2017 级高三第二次统一检测 语文试卷 祝考试顺利 注意事项： 1答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写 在答题卡上，并认真核准条形码上的准考证号、姓名、考场号、座位号及科目， 在规定的位置贴好条形码。 2 回答选择题时，选出每小题答案后， 用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮檫干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写 在答题卡上。写在本试卷上无效。 3考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（ 36分） （一）论述类文本阅
2、读 （本题共 3 小题， 9 分） 阅读下面的文字，完成13 题。 新一代人工智能推动世界从互联信息时代进入智能信息时代，给人们的生产生活方 式带来了颠覆性影响。 人工智能与经济社会的深度融合，将给人类社会发展进步带来强 大新动能 , 实现创新式发展。 从科学层面看， 人工智能跨越认知科学、 神经科学、数学等学科， 具有高度交叉性； 从技术层面看，人工智能包含机器学习、知识工程、自然语言处理等多个领域，具有极 强专业性；从产业层面看，人工智能在智慧农业、智慧医疗、智慧城市等领域的应用不 断扩大，具有内在融合性；从社会层面看，人工智能给社会治理、隐私保护、伦理道德 等带来新的影响 , 具有全面渗
3、透性。目前，在边界清晰、规则明确、任务规范的特定应 用场景下（如下围棋）设计出的智能体表现出较好的专用智能。未来，人工智能的发展 将从专用人工智能、人机共存智能向通用人工智能转变。可以预见，通过科学研究的牵 引、应用技术的交叉，人工智能必将推动人类社会实现创新式发展。 人工智能为人类认识世界引入新范式，增强科学发现能力。 人工智能的发展史是相 关学科不断交叉融合、遵循不同范式的发展过程。从符号主义、知识工程到连接主义， 从大数据驱动小任务到小数据驱动大任务，从神经形态类脑智能到量子计算智能，人工 智能的新范式不断增强人类认识世界的能力。传统的科学研究引入新范式后，研究效能 得到了极大提升。 人
4、工智能为人类理解世界创造新工具，提升认识外界的能力。 人工智能创造各种技 术帮助人类理解复杂的世界。 计算机视觉技术利用感知世界的每一个像素，增强人们观 察场景的敏锐度。自然语言处理技术通过深度语义分析，改善人和机器的交流互动。知 识计算引擎与知识服务技术帮助我们搜集获取海量知识，进而挖掘关系， 形成新的知识 图谱。自主无人系统可以涉足人类无法到达或难以忍受的极端环境，帮助我们探测未知 世界。 人工智能为人类改造世界形成新业态，增强产业发展能力。 根据对人工智能应用的 需求, 可将人工智能产业分为三个层次：以AI 芯片和软件为框架的基础层；以语音识 别、计算机视觉、自然语言交互为主的技术层；
5、以智慧医疗、 智能安防、自动驾驶等“人 工智能 +”为代表的应用层。人工智能与传统产业的融合，能提高产业发展的效率，能 实现产业的升级换代，形成新业态，构成新的创新生态圈，催生新的经济增长点。 人工智能为人类管理自身构建新模式，提高社会治理能力。 人工智能嵌入社会治理 是实现社会规范有序这一目标的重要手段。人工智能技术可以消除政府和公众之间的信 息不对称 , 及时预测和感知突发舆情； 通过对汇聚到一起的多种传感器感知到的社会公 共情况进行连续监测，智能预警各种公共安全事件。比如，智能安防的视频结构化和生 物识别技术大大降低犯罪率，借助“天眼”系统抓捕逃犯，这些都是人工智能技术在社 会治理中发挥
6、重要作用的表现。需要强调的是，人工智能管理模式在推行过程中，也要 解决其和固有社会伦理规范的冲突、数据使用的隐私保护等问题。 人工智能的快速发展，给人类发展带来了新的机遇。为了人类共同的美好未来，全 世界的人工智能领域参与者应坚持共创、共享、共赢理念，共同创造知识，共同分享技 术，在良性竞争中实现共赢。 （摘编自李元元人工智能带来创新式发展） 1下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A新一代人工智能推动世界进入智能信息时代，给人们的生产生活方式带来了颠覆 性影响。 B科学研究的牵引和应用技术的交叉是助力我们实现创新式发展的关键条件。 C作为人工智能创造的一种新工具，自主无人系
7、统能帮助我们探测未知世界。 D人工智能技术可以及时预测和感知突发舆情，从而来智能预警公共安全事件。 2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） A第二段首先从科学、技术等四个层面介绍人工智能的特性，接着分述人工智能的 应用现状和应用前景。 B文章把人工智能产业分为三个层次，论证了人工智能为人类引入新范式，极大提 升研究效能并形成新业态。 C第六段举了智能安防的例子，论述了人工智能非常有助于提高社会治理能力。 D文章采用了总分总的结构，开头提出中心论点，主体部分分为两层：第二段为一 层，第三至六段为一层。 3根据原文内容，下列说法正确的一项是（3 分） A人工智能的迅速发展，将给人类社
8、会发展带来强大新动能，实现创新式发展。 B人工智能必将增强人类的四大能力：科学发现、认知外界、产业发展、社会治理。 C人工智能在促进社会进步的同时， 也不可避免地产生与固有社会伦理道德的冲突。 D各国的人工智能领域参与者将先进技术与他国共享，彼此会在竞争中实现共赢。 （二）实用类文本阅读 （本题共 3 小题， 12分） 阅读下面的文字，完成46 题。 材料一： “毋庸讳言，在习惯了刷屏浏览点点戳戳的生活之后，对于很多人而言， 千余字的文章已是不能承受之长，3 分钟已是最大阅读续航。有人感慨“书太难读”， 似乎以前甘之如饴的小说，如今大家都读不下去，更不必说品读那些大部头的传统经典 了。人们越来
9、越依赖网络，然而“数字阅读”、不假思索的浅阅读却在极大削弱人们阅 读复杂深奥内容的能力，加剧着思维的浅薄。在“碎片化阅读”“快餐式浅阅读”中， 习惯了“数字阅读”的跳跃、零碎和浮光掠影，短期来看，人们可获取大量信息，但实 则难以真正吸收其中养分，长期下去还可能使人变得更浮躁。我们或许更需要回归传统 阅读的节奏、系统与静心思考，找寻那些日渐退化的思维能力。书的分量，在思想亦在 品格。“读屏时代”，勿忘阅读品格，我们就不会在网络信息中迷失方向。 （摘编自张砥“读屏时代”更需要深读静思） 材料二： 2011 年义务教育课程标准在“教学建议”中指出：“培养学生广泛的阅读 兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，
10、 提倡少做题， 多读书，好读书，读好书，读整本的书。 ” 当前，“部编本”中小学语文教科书更是“把课外阅读纳入教材体制”，不断加强对读 “整本的书”的引领力度。其实早在20 世纪 40 年代，叶圣陶就提出了“读整本的书” 的观点。叶老认为只读课本上的文字，“老是局促在小规模的氛围之中，魄力也就不大 了”。读整本书的时候就会无从下手，难以把握。没有足够的阅读空间，也就没有自己 学习尝试的机会。学生没有整本书阅读的实践，难以养成良好的阅读习惯，也就不可能 自己学会阅读。整本书阅读能够让学生接触到足够的丰富的语言，有利于学生根据自己 的喜好进行吸收。整本书阅读提供了思维得以深入的可能性，单是学生感兴
11、趣的情节的 猜测、人物命运的捉摸等，就足以锻炼学生的思维了。整本书负载着文化，在阅读的过 程中，学生自然就会受到文化的熏染，文化的因子就会进入学生的血脉之中。学生拥有 独特的价值观念，就能形成独特的文化人格，就不会迷失在社会中。 （摘编自叶圣陶：整本书阅读的意 义） 材料三： 苏轼在又答王庠书中介绍了他自己首创并实践的一种读书方法：“少 年为学者，每一书， 皆作数过尽之，书富如入海，百货皆有，人之精力，不能兼收尽取， 但得其所欲求者尔，故愿学者每次作一意求之。”在叶圣陶先生看来，以“整本的书” 为教材，“就学生方面说，在某一时期专读某一本书，心志可以专一，讨究可以彻底。 在中学阶段内虽然只能读
12、有限的几本书，但是那几本书是真正专心去读的，这就养成了 读书的能力；凭这能力，就可以随时随地读其他的书以及单篇短章。读整部的书，不但 可以练习精读，同时又可以练习速读，如此说来，改用整本的书作为教材对于“养成读 书习惯，似乎切实有效得多”。 （摘编自中国教育 报） 材料四： 其实，阅读也分为不同的层次：第一层是篇章阅读；第二层是书本阅读， 即领会整本书的意旨；第三层就是主题阅读，即选准某个具体的知识领域，广泛涉猎该 领域内有价值的中外所有书籍、资料，甚至相关学者的研究论文，力求穷尽所有。深度 阅读，或许首先应当选好恰当的主题领域。如果所选书籍内容过于深奥，与自身理解能 力严重脱钩，阅读是不可能
13、走向深入的。将阅读推向深入，就得尊重阅读规律，慎重选 择领域，根据自身情况循序渐进、由易到难地完成不同阅读阶段的精神攀爬。要想在根 本上提升阅读质量，不妨试着变流于表面的零散阅读为主题阅读。当我们将零散阅读的 粗浅体验升华为主题阅读的凝神研究，阅读将不再只是睡前床头的鸡汤慰藉，而是渐渐 盛满充盈的灵魂家园。 （摘编自从鸡汤到家园有多 远） 4下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A在“数字阅读”的今天，很多人越来越依赖于网络阅读，千余字的文章是其阅读 的上限， 3 分钟阅读已是他们最大的阅读续航。 B叶圣陶先生提倡“读整本书”，他认为“整本书阅读”可以扩大阅读空间，促进 学
14、生养成良好的阅读习惯。 C在苏轼看来，每个人的精力是有限的，求学的人读书要有针对性，侧重性，才能 达到求学的目的。 D要想在根本上提升阅读质量， 就必须变流于表面的零散阅读为主题阅读。而相比 主题阅读，篇章和书本层次的阅读只能算零散阅读。 5下列对材料的相关内容的概括和分析，正确的一项是（3 分） A材料一分析了数字时代的阅读现状，忧虑浅阅读会导致人们思维能力日渐退化， 呼吁数字时代更需要回归传统深阅读。 B叶圣陶先生认为整本书阅读能够较好地训练学生精读与速读能力，以整本的书作 为教材，对于孩子读书习惯的养成是有很大好处的。 C四则材料侧重点不同，但都提倡“整本书阅读”，认为这是回归深度阅读回
15、归经 典阅读的最好方式。 D主题阅读不光是读书，而更接近于研究。如果我们只满足于零散阅读，我们的精 神世界将日渐贫瘠。 6在新的时代背景下，我们应如何进行阅读？请结合材料加以概括。（6 分） （三）文学类文本阅读 （本题共 3 小题， 15分） 阅读下面的文字，完成79 题。 一生中最高兴的一天 路遥 大年三十，这是农村一年一度最盛大的节日。除夕之夜，欢乐的气氛笼罩着我们的 村庄。家家窗前点上了灯笼，院子里地上铺上炸得粉碎的红红绿绿的炮皮。在那些贴着 窗花和对联的土窑洞里，一家人围坐在一起吃“八碗”。农村人虽然富了，他们的肠胃 仍需要油水。好，那就尽情地吃吧。拣肥的吃，放开肚量吃吧，而今这样好
16、的年头，又 是自己喂的猪，不吃做什么！ 父亲吃了一老碗肥肉，用袄袖子抹了抹嘴，然后就心满意足地拿起旱烟锅，自个儿 笑眯眯地抽起了烟。他舒服地吐纳着烟雾，对我说：“把你那个唱歌匣匣拿出来，咱好 好听一听。”我取出收录机，放他爱听的韩起祥说书。父亲半闭着眼睛，一边听，一边 用手悠闲地捋着下巴上的一撮黄山羊胡子。说到热闹处，急促的嗓音和繁密的三弦、呱 哒板声响成一片，好像一把铲子正在烧红的铁锅里飞快地搅动着爆炒的豆子。父亲情绪 高涨，竟也跟着老韩嚷嚷起来，手舞足蹈，又说又唱。 我突然冒出了一个新鲜的念头： 我为什么不用收录机录下父亲的一段声音呢？父亲 显然对这事发生了极大的兴趣。他跃跃欲试，但又有点不好意思。我忍不住笑了，对他 说：“你随便说什么都行。比如说你这一生中最高兴的一天” “一生中最高兴的一天？哈呀，这怎说哩好，叫我想一想，噢，对了，那天， 也正像今天一样， 过年哩我这样说你看行不行！行！好，那我就再给咱往下说” “提起那年头， 真叫人没法说。 冬天的时候， 公社大搞基建， 白天大干， 晚上夜战， 连轴转到了年底。那天早上我回家时，你们母子几个围坐在炕上哭鼻子哩。哭什
