课题中期报告范文（2020年7月整理）.pdf

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1、学 海 无 涯 1 课题中期报告范文 导读：导读：本文是关于课题中期报告范文的文章， 如果觉得很不错， 欢迎点评和分享！ 【篇一：课题中期报告】 我们课题组自承担“教语文”教学与“学语文”教学之比较课 题研究以来，课题组人员热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习， 查阅资料，撰写论文，结合理论上实验课，阶段性工作取得了一定成 效，现简要汇报如下： 1、积极创造条件，进行课题申报 早在 2008 年 5 月， 本课题组顾问特级教师林惠生老师在带领本 课题主持陶波老师去江门参加人教版教材培训会议期间， 陶波比较具 体的了解了林惠生老师所主持的省级立项的教育科研课题“从教语 文走向学语文”。在林惠生老

2、师的启发和指导下，陶波老师决定开始 着手“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”。 征得林惠生老师同意后，陶波、陈振华、黄咏志、黄广萍四位高 中语文教师开始协商筹划， 准备将“教语文与学语文两种教学思维的 比较研究”作为林惠生老师“从教语文走向学语文”这一省级科研 课题的子课题， 并准备将此课题作为一个单独市级教育科研课题向市 教育局科研办申报。至此，“教语文与学语文两种教学思维的比较研 究”课题组成立。 2008 年 8 月，课题组在林惠生老师的指导下，为“教语文与学 学 海 无 涯 2 文两种教学思维的比较研究”这一教学科研课题撰写了“汕尾市教 育科研项目申请评审书”，正式向市教育局科研办

3、申报，并很快有了 回应，课题组就积极投入了该课题的研究。 2、确定研究计划 课题组根据课题研究的需要，确定了课题研究计划。课题的实施 分三个阶段进行： 第一、准备阶段(2008 年 8 月2008 年 9 月) (1)向市教育局科研办申请课题立项 (2)准备课题研究的有关资料 (3)确定参加课题研究的有关人员 (4)制定研究实施方案，确立各项研究的主要承担人，落实各项 研究的研究计划。 第二、实施阶段(2008 年 10 月2009 年 8 月) (1)本课题的各项研究内容按计划开展研究。 (2)深入开展行动研究、理论研究。 (3)组织专题研讨和经验交流。 (4)2009 年 3 月对各项研究

4、进行中期检查， 各项研究的负责人汇 报研究进展情况及取得的阶段性成果。 第三、总结验收阶段(2009 年 10 月) (1)各项研究先后各自进行总结，并将总结上报课题组。 (2)课题组进入总结阶段，并完成总结报告。 (3)申请教研室领导对课题组进行评估验收。 学 海 无 涯 3 (4)将验收后的结果上报课题组。 3、加强课题研究中的理论学习 本课题需要理论研究和实践研究相结合， 所以课题组重视加强理 论学习。 力求每一个参与研究的教师能充分的理解“教语文”与“学 语文”这两种不同教学思维。 为此，课题组召开了多次会议，通过讲解，交流讨论，辩论等多 种形式强化理论学习， 并以集中统一学习和个人自

5、学相结合的方式推 进，先后学习了林惠生老师撰写的从教语文教学走向学语文教学的 研究的课题研究方案 、 从教语文教学走向学语文教学的三大转型 等重要文章，还阅读了语文教改 20 年的科学价值 ，钱梦龙三 主四式语文导读法 ，赫尔巴特.普通教育学 ，杜威民-主主义与 教育 ， 对中”学语文”教学方法及有关问题的探讨等等与课题研 究有关的大量的著作。同时，充分利用网络资源，查阅与课题研究相 关的很多网络信息。 课题组还要求参加课题研究的教师要在学习中写 读书笔记、心得，定期进行交流、讨论、总结。 5、积极进行课题的研讨和管理 在近半年来的课题研究过程中， 课题组成员深感协作精神的重要 性与必要性，能

6、共同探讨课题研究中出现的新情况，新问题，通过讨 论达成共识。自觉参加每一次的课题组活动，或学习或讨论或开设公 开课，使课题研究扎实有序地进行下去，并且有所得。课题组成员都 各自开了一节公开课，实施开放性教学，形式各种各样，内容丰富多 彩。同时，为了进一步加强对课题的平时管理，在课题组全体成员的 学 海 无 涯 4 商议后，拟定了有关课题研究的约定，对课题研究的相关工作，指定 专人负责，保证各项工作及时落实到位。 6、阶段性成果明显，教师理论水平，课堂教学水平均有提高。 经过半年来的课题研究、理论学习和课堂教学实践的探求，教师 理论水平得到了提高，陶波老师已撰写三篇课题研究的论文： “教 语文”

7、与“学语文”两种教学思维下课堂教学目标之比较 ，师生在 课堂教学中的地位与作用 ， 课堂教学方法运用的比较 ， 其中 “教 语文”与“学语文”两种教学思维下课堂教学目标之比较 已投稿至 中学语文杂志社，杂志社编辑发来用稿通知书，将于 2009 年 2 月第二期发表此文。课堂教学方法运用的比较 一文和由陶波老师、 陈振华老师分别执教的两个学语文教学的课例也送交林惠生老师， 作 为省级课题母题的结题资料。 【篇二：课题中期研究报告】 不同教学内容的语文高效课堂研究 2013 年 3 月，我的小课题不同教学内容的语文高效课堂 研究正式申报。从申报至今，已经过去了 3 个月了，回顾这段时间 我针对这个

8、小课题开展的系列工作，我主要做了以下几方面工作： 一、课题研究进展情况 1.研究的目标 （1）提高不同教学内容的课堂效率，特别是让学生颇为头疼的 文言文，考试过程中失分较多的诗歌鉴赏题、语言运用题以及现代文 阅读题和作文。 学 海 无 涯 5 （2）重在教授答题技巧与作答规范。 （3）通过在课堂教学中主动添加学生感兴趣的因素，提高学生 的语文学习兴趣与热情，把复杂问题简单化 2.课题研究的内容 （1）如何尝试建立新型的师生关系，转变教学理念，培养学生 思维的兴趣，构建高效的课堂提问艺术，让学生乐学、乐问，展开较 有计划的实践研究。 （2）学习兴趣与自信心的培养的研究； 学习兴趣是学习动机中最现

9、实、最活跃的成份。对于我任教的两 个教学班语文学困生来说，任课教师更应该加强学法指导。当他们在 学习中遭受挫折和失败时，需要进行耐心的心理疏导和方法点拔，及 时进行知识上的查漏补缺； 当他在学习上或行为中出现“闪光点”时， 哪怕是课堂上或课下出现的点滴进步， 我们都应及时给予鼓励和表扬， 让他们体会到信赖、满意、亲切的情感，从而树立他们的学习信心， 以满腔热情投身到学习中来，增强向优生转化的信心和勇气。 （3）创造良好的教学环境的研究； 在高一阶段教学过程中，应充分体现学生的主体地位，将动手、 动口、动脑相结合，营造一个宽松和谐的课堂氛围。变紧张压抑的被 动接受知识为轻松愉快的主动学习知识，

10、提高每一位学困生的参与意 识，使每个学困生都能积极投身语文课堂的学习过程中来。 3.课题研究方法 （1）文献研究法。主要是从近几年大型考试以及高考等命题质 学 海 无 涯 6 量很高的试卷中选取定性训练题目，借鉴已有研究成果和经验教训， 准确把握研究发展的趋势。 （2）调查研究法。在调查研究的基础上，进行对比研究，使转 化语文学困生的措施更加切合实际，更加富有成效。 （3）行动研究法。不断实践，不断修正，不断完善转化学困生 的方法，形成一套转化学困生的理论框架。 （4）个案研究法。主要是通过对学困生的跟踪分析，摸清他们 学习困难的成因及转化效果，为研究提供较为直接的材料。 二、开题以来做的工作

11、 1.方案准备阶段： （2013 年 34 月） （1）制定和论证课题实验方案，论证课题价值和可行性，请专 家对实验方案进行反复论证，确定最终研究方案； （2） 深入学习语文新课程标准等有关理论知识， 明确研究方向， 增强研究的自觉性、紧迫感； 2.方案实施阶段： （2013 年 5 月6 月） （1）认真做好课题研究的分层工作，围绕研究内容，收集原始 材料； （2）围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究； （3）定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文， 形成文字性材料； （4）在实践中进一步完善课题研究方案，调整课题研究思路。 二、课题研究的成果 学 海 无 涯 7 不同教学

12、内容的语文高效课堂研究课题申报实施以来来，在 研究过程中，我不断调整方案、细化目标，使课题脉络清晰，特别注 意不同课型的语文课堂的学生反应、领悟以及答题能力，及时有意识 的向课堂注入新鲜的活跃因素， 充分调动学生语文课堂的学习积极性， 大多数学生喜欢学语文，更加积极主动地去学语文，形成良性循环， 效果不错。 三、课题研究中存在的问题或不足 1.本课题具有很强的实践性，要求我在平时的教学实践中，将某 些现象、想法、感受及时总结、提炼，并能上升至理论层面，但我在 这方面有时不能及时做个有心人，未能及时及时做书面记录与总结。 2.少数语文学困生虽然在思想上有了一定的认识，但在具体转化 过程中仍然有一

13、定程度的畏难与懒惰情绪，不能持之以恒坚持学习， 转化效果不是很明显。 3.我在平时的教学过程中教授的多一些，留给学生去练的时间相 对要少一些。 四、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施 在前阶段的研究中， 在教师与学生对彼此关系的认识上都有了一 定了解，经过初步实验，探索出在师生间的平等、合作、友好关系对 课堂教学起着不可忽视的作用。在下阶段的研究中，我将继续遵循最 初的课题研究思路，围绕前阶段遇到的问题展开研究： 1.加强理论学习。继续将课题研究与教学研究活动结合起来，多 种渠道开展有效活动，以活动支撑和服务于课题研究。良好的师生关 学 海 无 涯 8 系为成功的课堂教学提供了保障，在下阶

14、段的研究中，我们将要加大 课堂教学中的研究。 2.切实制定好每学期课题研究的目标与内容，做到有目标、有计 划，使研究工作有的放矢，稳步推进，促使课题研究向前迈进。在学 期结束采取成果汇报制度。 3.深入进行课题研究，大胆实验，研讨分析，努力解决教师教学 设计与实际操作之间的矛盾，反复做好少数学困生的转化工作，有效 防止学困生的反弹。 4.在下阶段的研究中，我还会遇到一些新问题。届时，我将根据 实际情况，灵活应对，为确保本课题顺利结题创造条件。 【篇三：基础教育小课题研究中期报告】 基础教育小课题研究中期报告 题研究进展情况 按照课题研究计划，经过近一学期的努力，基本完成了各阶段的 任务，现汇报

15、如下： 1、 加强了理论水平的研究学习。 从 2013 年 10 月至今基本上都 是参阅学生符号意识方面的文献资料、教育理论；利用教研组会时间 与许多同行交流了培养学生符号意识的可操作性方法， 自己的理论水 平和眼界有所提升和拓宽。 2.尝试在课堂中结合教材内容培养学生的符号意识。利用教材所 创设的情境培养学生符号意识，在此过程中，感觉好的指导思想能促 使这一目标真正在课堂教学中达成，其影响因素及形式有很多。首先 学 海 无 涯 9 是教学内容的影响，新课程改革后，不同版本的新教材特点不同，以 目前使用的北师大版一年级上册教材为例，必学基础知识、基本原理 和基本技能被分别安排在 8 个单元中，

16、注重培养学生具备初步数数, 运算(10以内加减,20以内加法运算),认识整时和半时,分辨上下,前后, 左右”等等.内容比较广泛，但知识都很浅显，重在保证基础性。尤 其在探索 20 以内进位加法中,用毛毛虫的身子来代表每一个数,直观 的呈现出加法运算的过程.特别是在孩子们认识两位数以后，对数位 的理解以及数的不同表示方法，对学生的抽象思维能力要求很高，但 是本着培养学生符号意识的教学目标,我引导学生在理解计数器数位 知识的前提下,有用小棒,方块,三角等来表示数,例如： 用一个大三角表 示 10,一个小三角表示 1,那么一个大三角和三个小三角合起来就是 13,这样以来,学生对于数的理解更加深入和灵活。其次，利用作业本 中的评价体系形成学生