《活动方案 一个文官的死教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《活动方案 一个文官的死教案（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一个文官的死教案一个文官的死教案一个文官的死教学设计一、教学目标：1过程与方法：（1）能找出切尔维亚科夫打了喷嚏后的心理历程，分析其心理活动表现出他怎样的性格特征。（2）理解切尔维亚科夫之死背后的主要原因：沙皇专制统治的黑暗腐败。2知识与能力：培养学生能用个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的能力。3情感态度与价值观：思考社会制度对人的命运的影响二、重点难点：小说中的细节描写三、课时：一课时教学过程导入：1883年，契诃夫创作了一个短篇小说一个文官的死，一百多年过去了，这个死去的文官的形象却仍然活在很多人的心里。今天我们就一起来看看这个可怜的小文官的形象为什么能在今天仍然有着其典型的意
2、义。一、了解作者契诃夫（18601904），俄国伟大的批判现实主义作家，幽默讽刺大师，著名剧作家。与法国的莫泊桑、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说之王。一个文官的死教案短篇小说：小公务员之死变色龙凡卡等，中篇小说：第六病室草原等，剧本:万尼亚舅舅三姐妹樱桃园等。契诃夫的作品大多取材于俄国中等阶层的“小人物”。描写小市民、小官吏的自私、虚伪、庸俗的丑态，揭露腐朽反动的沙皇统治的罪恶，反映劳动人民的苦难生活。二、字词正音庶务（sh）喷嚏（t）契诃夫（h）嘟哝（nng）唾沫（tu）啐（cu）三、品读课文，整体感知。概述小说大体故事情节。一句话概括情节：切尔维亚科夫在剧院一不小心把喷嚏碰到了将军的身
3、上，在多次道歉被拒后走向死亡。四、理解切尔维亚科夫的“反复道歉”1、分角色朗读课文中切尔维亚科夫与将军的几次对话，找出切尔维亚科夫每次道歉前后的心理描写，并分析他每次道歉的原因。明确：第一次：出于礼貌。第二次：因为胆怯，怕遭暗算。第三次：满足自尊愿望。第四次：达到心理安慰的目的。第五次：濒临心理绝望与精神崩溃。2、小组讨论：为什么切尔维亚科夫要道歉那么多次？他实际上恐惧的是什么？明确：切尔维亚科夫因不安而反复道歉。他的不安源于他得罪了高官，他不知道高官是否消气了，是否在想惩罚自己的办法，他害怕被报复。九、问题探究：切尔维亚科夫为什么会忧惧？他的死因到底是什么？十、分析切尔维亚科夫的人物形象（1
4、）切尔维亚科夫的形象特点：（2）结合课后知识链接童道明的话（课本85页“知识链接”第二题），分析切尔维亚科夫这一形象的深刻的社会意义：当今社会是否还存在这样的小人物呢？一个平凡的人如何才能活出自己的价值?十一、理解小说的主题对于在社会的重压下，当时人们普遍存在的（）以及造成这种心理的（）进行了（）和（）。十二、作业：1、完成金版学案相关练习2、预习王维诗四首【篇四】一个文官的死教案一个文官的死教学设计一、教学目标：1、了解作者及其主要作品；2、了解作者作品的主要特点；3、学习通过小说的三要素分析小说；4、体悟作品中人物的感情和感情变化；5、认识反复写作手法在文中的作用，学习使用这一写作手法；6
5、、探索人物性格形成的原因。二、重点难点：1、学习通过小说的三要素分析小说；2、认识反复写作手法在文中的作用，学习使用这一写作手法；3、探索人物性格形成的原因。三、教学方法：教师引导，学生自主解决，师生共同总结。四、课时安排：1个课时（45分钟）一个文官的死教案五、教学过程：一导入新课：法国作家莫泊桑说：“生活是多么奇怪，多么变幻无常啊！一件微不足道的小事可以把你断送，也可以把你拯救出来！”本文讲述了“一个喷嚏导致一个人死亡的故事”。（要强调“担心致死”这一强烈的反差，以此来引起学生阅读的兴趣）（控制在2分钟以内）三指导阅读：1阅读要求：细读；2阅读目标：筛选文中用来塑造人物形象的关键词句；（提
6、示塑造人物形象的方法：肖像描写，语言描写，动作描写，心理描写等等）3阅读方法：在读书过程中圈、点、画。（5分钟）四学生展示筛选结果，共同总结人物形象。（5分钟）五速读课文，1总结故事情节（提示：小说的故事情节：序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声）2学生展示：序幕一个文官的死教案开端发展高潮结局尾声文官看戏一个喷嚏反复道歉文官之死文官之死无（5分钟）六“反复道歉”是小说的主体，分析“反复”在文中的作用。1强调，突出文官的心理，塑造人物形象；2反复中有变化，推动故事情节的发展；（5分钟）七分角色朗读，体悟在“反复道歉”过程中人物感情的变化。1筛选出对话的内容；2分角色朗读；（可分组对比）3体会人物
7、的感情变化。将军客气无奈气愤暴怒文官隐隐不安心慌意乱惶惶不可终日精神崩溃（7分钟）八分析典型人物（切尔维亚科夫）的典型性格（忧惧）形成的原因。（由果索因）死亡忧惧人生经历生活环境（社会环境）沙皇统治（5分钟）九总结：1本篇小说的特点；2契诃夫小说的普遍特点，简单介绍作者的情况；3契诃夫的代表作，推荐与本文风格相似的作品给学生扩展阅读。【篇五】一个文官的死教案一个文官的死教学设计一个文官的死教学设计教学目标：1过程与方法：（1）能找出切尔维亚科夫打了喷嚏后的心理历程，分析其心理活动表现出他怎样的性格特征。（2）理解切尔维亚科夫之死背后的主要原因：沙皇专制统治的黑暗腐败。2知识与能力：培养学生能用
8、个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的能力。3情感态度与价值观：思考社会制度对人的命运的影响教学过程：一、导入新课：不知道大家有没看过胡歌用无极改编的一个馒头引发的血案，今天我要跟大家讲的是“一个喷嚏引发的血案”，当我们一不小心把喷嚏喷到别人身上的时候道个歉也就过去了，但我们今天学习的这篇文章中没管住自己喷嚏的这个人可就没那么轻松了事，他因为这个喷嚏赔上了自己的性命，真是一桩“血案”啊！二、阅读小说，思考探究：（一）概述小说大体故事情节。明确：切尔维亚科夫在剧院一不小心把喷嚏碰到了将军的脖子上，在多次道歉被拒后走向死亡。（二）文章中有这样一段话：“不管是谁，也不管在什么地方，打喷嚏总归
9、是不犯禁的。农民固然打喷嚏，警察局长也一样打喷嚏，就连三品文官偶尔也要打喷嚏。大家都打喷嚏。”打喷嚏本是一件很平常的事，为何竟会导致一个人的死亡？明确：他是被吓死的。（三）他是被什么吓死的？事物都是内外因共同作用的结果。内因：1切尔维亚科夫打了喷嚏后的心理有什么变化？明确：“一点也不慌”“心慌了”“感觉不到心旷神怡”、“惶惶不安”“脸色发白”“肚子里似乎有个什么东西掉下去了”2他为什么会“心慌”、“惶惶不安”？明确：他不知道高官是否消气了？是否在想如何惩罚自己？在诸如此类的猜忌中，他惶惶过日，终于凄凉的死在得罪上司的罪恶感里和对自己命运的忧虑中。展现出切尔维亚科夫：得罪上司的罪恶感、恐官心理、
10、奴性心理。人物形象归纳：唯唯诺诺、胆小怕事、一副可怜虫的奴才相。(回顾刻画人物方法)外因：3将军面对切尔维亚科夫的道歉，态度有什么变化？明确：“没关系，没关系”“哎，您好好坐着，劳驾！让我听戏！”（冷漠）“我已经忘了，您却说个没完！”“简直是胡闹”“您简直是在开玩笑，先生！”（不耐烦）“滚出去”（大发雷霆）(注意细节)4将军的态度对切尔维亚科夫有影响吗？明确：对于将军来说，小文官的道歉轻如鸿毛；但小职员要得到将军的原谅却是重如泰山。将军的每一次漠视，都会引起小文官的猜疑，增加心理压力，加速了小文官的死亡。5为什么将军的态度会对切尔维亚科夫产生这么大的影响，切尔维亚科夫实际害怕的是什么？（联系背
11、景、契诃夫批判现实主义作家）明确：沙皇专制等级制度。从切尔维亚科夫的死可以看出当时的社会处在沙皇统治之下，官贵民贱，官官相卫，大官压小官，小官欺小民，社会上等级制度森严，官场中强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺。正是这种环境造成了切尔维亚科夫的恐官心理、奴性心理。总结归纳死因：得罪上司的罪恶感、恐官心理、奴性心理、对沙皇专制制度的恐惧。三、拓展延伸：举例说明社会制度对个人人生的影响【篇六】一个文官的死教案一个文官的死教案一个文官的死一、教学目标：1.过程与方法：学习文本的细节描写手法，掌握以小见大的写作技巧，了解小说的典型细节描写。2.情感态度和价值观：了解小人物的悲惨命运和沙皇政府的专制和黑暗。二、
12、教学重点难点：细节描写手法、小说的典型细节。三、教学过程：（一）引入：介绍作者引入课文。（二）整体感知：1、阅读知识链接，回答下列问题：什么是“小人物”？描写这类人物的小说有什么特点？有哪些代表作家和代表作品？世界三大短篇小说家指的是谁？有哪些代表作品？契诃夫的小说有什么特色？2、阅读课文，找出切尔维亚科夫的六次道歉。看看他每次道歉是出于什么原因。第一次：出于礼貌。第二次：因为胆怯，怕对方过后暗算自己。第三次：满足自尊愿望。第四次、五次：达到诚恳的目的和心理安慰。第六次：濒临着心理绝望与精神崩溃。3、为什么切尔维亚科夫要道歉那么多次？在切尔维亚科夫眼里，上层的达官贵人有着神圣不可侵犯的威严，他
13、们的言行举止都代表着一种意志、命令和心理威胁，对他产生一种现实的压抑感。作为社会底层的小公务员，他有着很强的“自卑情节”，不敢得罪上层阶级，畏惧他们的报复。所以战战兢兢，小心翼翼想挽救。4、主人公遇到的本来是一件极小的事情，但他却为这件小事担忧致死。他为什么不安？他实际上恐惧的是什么？小说的背景写于19世纪80年代。当时沙皇政府为了镇压民粹派而实行高压政策，警察和官僚飞扬跋扈，社会非常黑暗。切尔维亚科夫的不安源于他得罪了大官，害怕被报复。从中可见当时社会黑暗与专制导致人民的恐惧和心理扭曲与压抑。（三）艺术探究5、再次阅读文本，找出小说中最典型的细节描写，说说它的作用？小说中最典型的细节描写是“
14、打喷嚏”。作者以小见大，凭借精巧的艺术细节对生活和人物作真实的描绘和刻画。“打喷嚏”这个细节已经成为了典型细节，“打喷嚏”的小公务员已经成为文学史上的典型形象。其自卑、恐惧和奴性的心理已经特征化。6.除了小说主人公的那个喷嚏使主人公具备了典型性，成为那些具有奴性的小人物的代表外，你还能联系熟悉的中外作品，列举此类具有特征性与典型性的描写吗？提示：特征可以是一句话、一个细节动作、一个场景、一个事件、一个人物、一种人物关系等。陆游示儿把临终的一句遗言变成千古名句。莎士比亚的哈姆雷特中的丹麦王子的复仇。鲁迅阿Q正传的“精神胜利法”。曹雪芹红楼梦里林黛玉的“多愁善感”。塞万提斯的唐吉诃德的“善良的愚蠢，天真的癫狂”。司马迁项羽本纪中的“鸿门宴”。（四）作业练习作业：阅读契诃夫的其他作品，思考“苦涩的笑”的含义，并将思考结果写在读书笔记当中。【篇七】一个文官的死教案短篇小说欣赏教案：一个文官的死教学目标：1.了解作者及其主要作品；2.了解作者作品的主要特点；3.学习通过小说的三要素分析小说；4.体悟作品中人物的感情和感情变化；5.认识反复写作手法在文中的作用，学习使用这一写作手法；6.探索人物性格形成的原因。重点难点：1.学习通过小说的三要素分析小说；2.认识反复写作手法在文中的作用，学习使用这一写作手法；3.探索人物性格形成的原因。课时安排：1个课时（45分
