《2019年春八年级语文下册第二单元7大雁归来教案人教版(含答案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年春八年级语文下册第二单元7大雁归来教案人教版(含答案)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 7 * 大雁归来 教学目标 知识与能力 1理解并积累“缄默、喧嚷、弥漫、目空一切”等词语。 2注意作者的观察角度和说明方法，了解雁群的生活习性，理解本文主旨。 3体会本文的写作特色，揣摩重点语句，体会作者对大雁的喜爱之情。过程与方法 1课前安排学生预习课文，查找并了解大雁的相关知识。 2引导学生注意文中对雁群生活习性的观察和说明，学会赏析作者的抒情笔法，感受 其中强烈的文学色彩。 3通过合作探究、 分组讨论、 分享交流， 充分调动学生的阅读积极性，加深对文章内容、 主题、情感的理解及感受。情感态度与价值观 通过学习，感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物的感情，培养亲近大自然、热爱大 自然的
2、情感。 重点难点 教学重点 积累生字新词，理解课文内容，感受作者对大雁的喜爱之情。教学难点 体会富有文学色彩的说明文语言特色，把握作者对说明对象的观察和说明方法，体会文 中的抒情笔调，感受作者的浪漫情怀和环保理念。 课时安排 1 课时 教学过程 一、新课导入 课件展示文字：一月，积雪融化，可以追逐臭鼬的足迹，在无冠山雀的身上找脚环 二月，开辟菜园，劈开一根有八十多岁、被雷击倒的栎树，生火取暖四月，贫瘠的农场 有时会遭遇春洪的袭击，葶苈 (t ng l ) 开遍小洲，还可以观看雄山鹬的空中舞蹈五月， 聆听从阿根廷归来的高地鸻(hng)的飞行之歌六月，到深潭游泳，在溪边钓鳟鱼 师生抢读大屏幕上的文
3、段。同学们看，这些文字有点像咱们平时写的什么？( 学生：日 记) 这其实就是观察月记，是美国环保主义者利奥波德所著沙乡年鉴的一小部分( 板书书 名) 。大家再看这段文字，发现什么问题没有？( 学生：少了三月 ) 为何单单少了三月？因为三 月大雁归来了。( 板书课题 ) 二、自主预习 1作者介绍 奥尔多利奥波德(1887 1948)， 美国生态学家， 被称作美国新保护活动的“先知”“美 国新环境理论的创始者”。他同时又是一个观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文 2 学巨匠。一生共出版了三本书和大约50 篇文章，大部分是有关科学和技术的。沙乡年鉴 是作者的自然随笔和哲学论文集，也是土地伦理学
4、的开山之作。 2检查预习 (1) 订正字音 雾霭 ( i) 缄 默(jin) 迁徙 (qi n x ) 沼泽 (zh o z ) 狩 猎(sh u) 凋 零(di o) 环颈雉 (zh ) 半蹼鹬 (p y ) 弥 漫(m) (2) 词语释义 雾霭：雾气。 缄默：闭口不说话。 目空一切：一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。 坚定不移： ( 立场、主张、意志等) 稳定坚强，不动摇，不改变。 狩猎：打猎。 滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。 凋零： ( 草木 ) 凋谢零落。 稀疏： ( 物体、声音等 ) 在空间或时间上的间隔远。 (3) 词语辨析
5、“弥漫”“充满”和“布满”三个词都有“满、到处都是”的意思。“弥漫”指( 烟尘、 雾气、水等 ) 充满、布满，侧重指烟雾、黄沙等到处都是。“充满”多用于抽象事物。“布 满”比“充满”更加全面，可指具体事物，也可指抽象事物。 三、合作探究 ( 一) 初读课文，整体感知 1快速阅读课文，根据课文内容划分层次。 答案示例： 第一部分 (1 5)：描写大雁归来时的情景。第二部分 (610) ：介绍大雁的日 常生活。第三部分(11 13) ：写大雁的联合迁徙。 2说说这篇课文在文体特征上有何特点。 答案示例：这是一篇说明文，说明对象是大雁。这又是一篇散文，其“形”是作者写了 大雁是春天的使者，其“神”就
6、是字里行间充满的对大雁的爱。本文既介绍了大雁习性方面 的知识，又有一根贯穿全文的情感主线“爱”，是说明文与散文的结合体，是一篇富有 文学色彩的科学观察笔记。 ( 二) 精读课文，内容探究 1本文的说明对象是什么？运用了哪些说明方法？采用了哪种说明顺序？ 答案示例：本文说明的对象是大雁，介绍了它“三月归来、觅食、集会”等习性。文中 有打比方、列数字、作比较等说明方法，语言生动形象。行文采用了时间顺序。 3 2归纳作者笔下的大雁有哪些特点。 答案示例：三月春暖北飞，飞行路线很直，雁队以六为组，孤雁时常哀鸣，过群体生活。 3作者周末到农场度假，用心观察大雁，多情地感受大雁，应该怎样理解这种情怀？ 答
7、案示例：在作者的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等和 谐地共处。 作者发现， 大雁这种生 灵，与人类有许多相似之处，它们有家庭结构，也有亲情， 人类虽为万物之灵，但不应该自私地伤害它们。况且大雁有不少人类所不及的品性，它们向 来有联合的观念，它们对人类有益而无损。人类回归自然，可以从自然中获得无穷乐趣，而 这是高度的物质文明所不能代替的。到自然中去，与动物为伴，这是一种回归自然的趋势。 ( 三) 品读课文，句段赏析 1快速浏览课文， 找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。( 教师指导： 通过诵读、比较的方法，感悟、品味语言的形象性) 答案示例： (1) 大量运
8、用拟人、 比喻等修辞手法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的 喜爱之情。 例如： 它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲， 向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。第一群大雁一旦来到这里，它们便向每 一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋 零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。 (2) 多处运用对比的手法，突出大雁的特征。例如： 而一只定期迁徙的大雁，下定了在 黑夜飞行200 英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。乌鸦通常被认为是 笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200 英里直达最近的大
9、湖的大雁相比，它的飞行也就 成了曲线。 2作者从哪些方面对大雁进行观察，饱含作者怎样的感情？( 教师指导：从作者观察大 雁的行动和对大雁活动描写的语言入手，找出作者对大雁的感情的主线) 答案示例：对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。对大 雁的迁徙飞翔表示由衷的钦敬。喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是它们乐此不疲 的辩论。对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。赞叹大雁具有人类所不 及的联合观念。以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，其爱鸟之情贯穿全文。 3结合课后的“阅读提示”，体会作者感情，感受作品浓郁的抒情色彩。 答案示例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一
10、群大雁冲破了3 月暖流的雾霭时， 春天就来到了。写出了大雁带给人们春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，它们是春 天的使者。一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香 蒲身上的冬天。归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了严寒，从此迎来了春天，欣欣向荣。 在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3 月的天空洒下来的一首有益无损的带 着野性的诗歌。春分后大雁回归，它离开了食物丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光 充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫是带着野性的诗 歌，给整个大 4 陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。 ( 四)
11、 熟读课文，主旨探究 简要概括这篇散文的中心主旨。 答案示例：本文通过拟人的手法，介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，说明 大雁是人类有益无损的伙伴，表达了作者对大雁的喜爱之情，呼吁人们保护野生动物。 ( 五 ) 赏读课文，鉴赏评价 本文突出的写作特色就是知识性、形象性和抒情性完美结合，请作简析。 答案示例：作者声情并茂地写大雁，使大雁的形象栩栩如生，跃然纸上。作者按照大雁 行为的过程，对大雁的归来、觅食和集会，有层次地细细地加以描写，让人如见其形，如闻 其声。作者对大雁的迁移飞翔由衷钦佩，并为大雁担惊受怕，为孤雁悲哀，为大雁的归来而 欣慰快乐，对大雁的种种鸣声由衷地喜爱，字里行间充满了
12、对大雁的深情。 ( 六) 课外拓展，对比延伸 阅读下面这段文字，说说它与课文在语言特点上的差异。 大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略像家鹅，群居水 边，往往是千百成群。主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋 分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形。 ( 选自辞海) 答案示例：辞海的用语简洁、客观，旨在说明、介绍科学知识；课文用语更具文学和 感情色彩，融知识性、形象性、抒情性于一体。 四、课堂小结 作者以 一个“爱鸟者”的情怀向我们介绍了大雁的习性，表达了对大雁的喜爱之情，对 大雁命运的深切关注。 大雁归来就为我们唱响了一首优雅而发人深省的田园牧歌。是的， 诚如同学们所说，热爱自然，是人类不能缺失的情感；与动物和大自然和谐相处，才是人类 在这个世界上最恰当的定位。 五、练习设计 请完成本课对应训练。 六、板书设计 大雁归来 秋天大雁南飞的情景 春初大雁返回的特点 春末大雁宁静的特点 各大陆大雁的联合观念 保护野生 动物
