《2019年春八年级语文下册第6单元课外古诗词诵读教案人教版(含答案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年春八年级语文下册第6单元课外古诗词诵读教案人教版(含答案)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 课外古诗词诵读 教学目标 知识与能力 1了解古诗词的有关知识，理解诗歌主旨。 2运用所学诗歌鉴赏方法赏析自己喜欢的句子。 3背诵古诗词。过程与方法 1学生有感情地反复诵读，体会古诗词的意境美、音韵美。 2教师通过设疑、点拨、讨论等方式，引导学生理解诗意，体会诗人情感。情感态度与 价值观 激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。 重点难点 教学重点 理解诗歌主旨。教学难点 运用所学诗歌鉴赏方法赏析自己喜欢的句子。 课时安排 1 课时 教学过程 一、作者介绍 常建，生卒年不详，唐代诗人，开元十五年与王昌龄为同榜进士，一生沉沦失意，耿介 自守，交游无显贵。后移家隐居鄂渚。其诗以写
2、山水田园为主，语言洗练自然，意境清迥， 艺术上有独特造诣。现存诗57 首，代表作有题破山寺后禅院等。 李白 (701 762) ，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪( 现甘肃天水附近，待考) ，唐代 浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白的诗歌表现出藐视权贵的傲岸精神，又善于描绘 壮丽的自然景色，表达对祖国山河的热爱，诗风雄奇豪放，想象丰富，其诗达到盛唐诗歌艺 术的巅峰。与杜甫齐名， 并称“李杜”。 代表作有望庐山瀑布 行路难 蜀道难 将(qi ng) 进酒等。 苏轼 (1037 1101) ，字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”。眉州眉山人。北宋诗人、 词人，文学家、书法家、画家，豪放派词人的主
3、要代表之一，“唐宋八大家”之一。在诗、 词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗题材广泛，内 容丰富，现存诗3900 余首。代表作品有水调歌头中秋赤壁赋记承天寺夜游等， 有东坡七集 东坡乐府等传世。 陆游 (1125 1210) ，南宋爱国诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴( 今浙江绍兴 ) 人。 他具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一 代诗坛领袖， 而且在中国文学史上享有崇高地位，存诗 9300 多首， 是中国文学史上存诗最多 2 的诗人。其 诗内容极为丰富，或抒发政治抱负，或反映人民疾苦，风格雄浑豪放。抒写日常 生活，
4、也多清新之作。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。 有剑南诗稿渭南文集南唐书老学庵笔记 放翁词渭南词 等数十个文集传世。 二、朗读指导 1山光 / 悦/ 鸟性，潭影 / 空/ 人心。 2浮 云 / 游子 / 意，落日 / 故人 / 情。 3无意 / 苦争春，一任 / 群芳妒。 三、诗歌大意 1 题破山寺后禅院 大清早我走进这古老寺院，旭日初升映照着山上树林。 竹林掩映小路通向幽深处，禅房前后花木繁茂又缤纷。 山光明媚使飞鸟更加欢悦，潭水清澈也令人爽神净心。 此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。 2 送友人 青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的
5、东边。 在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。 浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。 挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。 3 卜算子黄州定慧院寓居作 弯弯的勾月悬挂在疏落的梧桐树上；夜阑人静，漏壶的水早已滴光了。有谁见到幽人独 自往来，仿佛天边孤雁般缥缈的身影。黑夜中的它突然受到惊吓，骤然飞起，并频频回头， 却总是无人理解它内心的无限幽恨。它不断于寒冷的树枝间逡巡，然而不肯栖息于任何一棵 树上，最后只能寂寞地降落在清冷的沙洲上。 4 卜算子咏梅 驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠
6、， 已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与 排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕 清香。 四、合作探究 ( 一) 初读课文，整体感知 1 题破山寺后禅院的颈联和尾联写了哪些内容？写法上有何特点？ 答案示例：这两联不仅写出了环境的清幽，而且还体现出诗人内心的恬静。颈联和尾联 在意念上紧承颔联，颔联写诗人的发现之美、追寻之乐，颈联和尾联则通过有声有色、有动 有静、有情有态的景物描写来渲染佛门禅理涤荡人心、怡神悦志的作用，把读者带进幽静超 3 凡的佛门世界。 2 送友人首联“青山横北郭，白水绕东城”描绘了一幅怎样的
7、画面？有何作用？ 答案示例：青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过。描绘了一 幅寥廓秀丽的图景，点出送别地点，烘托了作者的送别之情。 3 卜算子黄州定慧院寓居作这首词的上片通过对哪些事物的描写来营造氛围？营 造了怎样的氛围？ 答案示例：上片主要通过对月、桐、人声、鸿等事物的描写，营造了一种清冷、孤寂的 氛围。 ( 二) 品读课文，句段赏析 1赏析题破山寺后禅院首联。 答案示例：落笔勾勒出清晨时分后禅房四周的环境。一个“入”字，写出了古寺美景之 幽远；一个“照”字又将旭日东升时的勃勃生机写得出神入化，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。 首联是写后禅院的远景，为下文的近景刻画打下基础。
8、2 送友人是如何借助“孤蓬”“浮云”“班马”这些物象来表现“游子意”的？请 简要分析。 答案示例：“飞蓬”离根后随风而去，不知何处落脚，写出游子旅途漫漫，前途未定； “浮云”飘忽不定，写出游子行踪不定；“班马”为离群之马，分手之际，萧萧长鸣，写出 游子离别友人的孤独和惆怅。 3有人评价卜算子黄州定慧院寓居作这首词“物我交融，含蕴深广”，请结合 “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”一句作简要赏析。 答案示例：“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”一句写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不 已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过寒冷的夜晚。 表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、
9、不愿随波逐流的心境。 4从“驿外断桥边，寂寞开无主”分析卜算子咏梅中梅花的境遇。 答案示例：“驿站”是古代传递官署文书的交通站，常设在城郊官道旁，不在城内繁华 处。“桥”是架在水面之上的交通设施，本是人来往之处，一“断”字，说明是废桥，荒僻 冷落。 “无主”， 点出是野梅， 无人培育， 无人理会， 无人欣赏， 孑然一身， 孤苦无依。 “寂 寞”二字，将梅花拟人化，既是景语又是情语，既表明了梅花的处境，也寄寓了作者自身的 孤独处境。 5 卜算子咏梅中“已是黄昏独自愁”一句运用了什么修辞手法？“零落成泥碾作 尘”中的“碾”字有何表达效果？ 答案示例：拟人。“碾”原指将东西压碎、压平，在这里指梅花落
10、地之后与泥土混合之 后的情景。“碾”表现出摧残者的无情和被摧残者承受的压力之大，描绘出梅花悲惨至极的 情形。 4 ( 三) 赏读课文，鉴赏评价 1 题破山寺后禅院 赏析：此诗抒写清晨游寺后禅院的观感，以凝练简洁的笔触描写了一个景物独特、幽深 寂静的境界，表达了诗人游览名胜的喜悦和对高远境界的强烈追求。全诗笔调古朴，层次分 明，兴象深微，意境浑融，简洁明净，感染力强，是唐代山水诗中独具一格的名篇。 2 送友人 赏析：这是一首充满诗情画意的送别诗，为李白名篇之一，全诗八句四十字，表达了作 者送别友人时的依依不舍之情。此诗写得情深意切，境界开阔，对仗工整，自然流畅。起句 点出送友远行时的景物环境，继
11、写友人别后将如孤蓬万里，不知要飘到何处，隐含不忍分离 之情。后四句寓情于景，把惜别的情思写得委婉含蓄，深切感人。 3 卜算子黄州定慧院寓居作 赏析：此词上片写鸿见人，下片写人见鸿，借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人 孤高自许、蔑视流俗的心境。全词借物比兴，写景兴怀，托物咏人，物我交融，含蕴深广， 风格清奇，为词中名篇。 4 卜算子咏梅 赏析：这是一首咏梅词，上片集中写了梅花的困难处境，下片写梅花的灵魂及生死观。 词人以物喻人，托物言志，以清新的笔调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己虽终生坎坷却 坚贞不屈，达到了物我融一的境界。此词笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。 五、课堂小结 英国哲学家培根说：“读诗使人睿智。”希望同学们从此以后会喜欢上诗歌，在诗歌的 天地里找到无限乐趣。
