《中国石拱桥》教学设计(两套)

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1、中国石拱桥教学设计 【教学目标】 知识与技能 1. 明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。 2学习本文说明事物的顺序。( 重难点 ) 3把握说明语言的准确性。( 重点) 过程与方法自主合作学习，朗读、默读、跳读等方式相结合。 情感、态度 与价值观 了解中国石拱桥的光辉成就， 认识我国劳动人民的智慧和创 造才能，激发爱国热情。 第 1 课时 【学习目标】 1朗读课文，明确说明对象。(重点) 2整体感知，理清说明顺序。(重难点 ) 【教学过程】 一、导入新课 有这样一个人， 他在十岁那年， 亲眼看见了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死许 多人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！

2、 伟大的梦想引领着他， 他果真干出了一番大成就， 他主持设计的钱塘江大桥， 是 我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他参加了新中国第一座现代化 的大桥武汉长江大桥的建造。他就是中国桥梁之父茅以升。今天，我们 就来学习茅以升所写的说明文中国石拱桥。 二、教学新课 目标导学一：朗读课文，明确说明对象 提问 1：默读课文，思考：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？ 明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。特点：形式优美、结构坚固、历 史悠久。 提问 2：根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。 明确： 赵州桥卢沟桥 形式优美初月出云，长虹饮涧卢沟晓月、两旁石柱上不同姿态的

3、狮子 结构坚固 一千三百多年了，还 保持着原来的雄姿 两岸河堤常被冲毁，卢沟桥却极少出事 修建时间公元 605年左右公元 1189到 1192年间 目标导学二：整体感知，理清说明顺序 提问 3：阅读第一、二自然段，思考：本文主要写中国石拱桥的特点，为什 么开头两自然段写一般石拱桥的特点？ 明确：开头第一自然段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引 起读者的联想， 激发阅读兴趣。 第二自然段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的 又一特点。 这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自 然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。 提问 4：默读第四、五自然段，列出层次表，

4、讨论：作者是按怎样的顺序来 写赵州桥的？ 明确：第四自然段写赵州桥的地理位置、建造时间及新中国成立后的修整。 第五自然段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接 着从四个方面 ( 结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周 景色和谐配合 ) 来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运 用从概括到具体的顺序。 提问 5：指名朗读第六自然段， 教师强调“桥长 11 个半圆形的石拱 每个石拱每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，这一部分写卢沟桥是按什么 顺序？ 明确：由整体到局部。 提问 6：要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间，并说说这是按 照什

5、么顺序说明的。 明确：旅人桥：大约建成于公元282 年； 赵州桥：建于公元605 年左右； 卢沟桥：建于公元1189 到 1192 年间； 江东桥：修建于八百年前； 长虹大桥：建于 1961 年； 双曲拱桥：建于新中国成立后。 按照时间先后顺序说明的。 提问 7：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？ 明确：本文在安排说明顺序时， 是由一般到特殊； 写赵州桥是先概括后具体 的顺序；在说明桥梁的结构时， 是由整体到局部的顺序； 有关历史发展的说明则 以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理分明。 三、板书设计 说明对象中国石拱桥 事物特征形式优美、结构坚固、历史悠久 说明顺序一般到

6、特殊、概括到具体、整体到局部、时间先后 第 2 课时 【学习目标】 1细读课文，分析说明方法。(重点) 2揣摩语言，把握说明效果。(难点) 3拓展延伸，个性表达想法。 【教学过程】 一、复习回顾，引入新课 通过对中国石拱桥一般特征的回顾，引入到本次课程的学习。 二、教学新课 目标导学一：细读课文，分析说明方法 提问 1：本文运用了多种说明方法，你能找出来并说说它们的作用吗？ 明确： (1) 打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”“桥洞不是普通半 圆形，而是像一张弓”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特 征，富有形象性。 (2) 举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢

7、沟桥两个 例子。赵州桥是独拱石桥的代表， 卢沟桥是联拱石桥的代表， 且两座桥都闻名世 界，例子具有代表性、典型性，令人信服。 (3) 分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是： ( 一) 全桥只有一个大拱 (二) 大拱的两肩上，各有两个小拱(三) 大拱由 28 道拱圈拼成 (四)全桥结构 匀称”分类说明， 条理分明，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的 印象。 (4) 引资料。如引用水经注里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久； 引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”， 说明赵州桥设计施工的精 巧；引用唐朝张的赞语“初月出云， 长虹饮涧”， 说明赵州桥形式优美； 等等。 这些引用增强了文

8、章的说服力和感染力。 (5) 列数字。如“赵州桥非常雄伟，全长50.82 米，两端宽 9.6 米，中部略 窄，宽 9 米”，通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，给人以准确鲜明的印 象。 (6) 作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是 这座桥极少出事”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚 固。 (7) 摹状貌。“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听 水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”运用摹状貌的说明方法，生动 形象地描绘了石刻狮子的各种情态，突出了卢沟桥形式优美的特点。 目标导学二：揣摩语言，把握说明效果 为了准确地说明事物， 说明

9、文很讲究用语的分寸。 请品味下面的语句， 回答 括号内的问题。 提问 2： 石拱桥在世界桥梁史上出现得比较 早。 (“比较”一词，去掉行吗？ ) 明确：不行，“比较早”程度较轻，是与其他桥梁比较而言，这样表达比较 准确。 提问 3：这种桥不但 形式优美，而且 结构坚固。 (“不但”“而且”能否删 去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？) 明确：“不但”“而且”不能删去，如果删去， 它们之间的关系就变成了并 列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用 价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。 提问 4： 水经注里提到的“旅人桥”，大约 建成于公元 282 年，可能

10、 是 有记载的 最早的石拱桥了。(“大约”“可能”“有记载的”有什么表达作用？ ) 明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。 “有记载的”使 发言的根据更具可靠性。 提问 5：我国的石拱桥几乎 到处都有。 (“几乎”去掉行吗？ ) 明确：不行，“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有 石拱桥的可能。 提问 6：(赵州桥 ) 全桥只有一个大拱，长达37.4 米，在当时可算 是世界上 最长的石拱。 (“当时可算”有什么表达效果？) 明确：“当时”是从时间上限定， “可算”是从程度上限定。 这样才更符合 实际情况。 提问 7：赵州桥非常雄伟，全长50.82 米。(卢沟桥 )

11、桥宽约 8 米。( 两 句对比，你发现了什么？) 明确：两句对比， 可以发现作者严谨的科学态度。一座 50 多米长的赵州桥， 能精确到 0.01 米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8 米，这体现了作者实事求是的写作态度。 教师小结：说明文的语言有准确、 严密的特点， 从以上例句，可以发现本文： 使用数字准确； 没办法用准确数字的， 就用表示估计的数字； 对暂时还无法肯定 的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语， 使表达的意思 更准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。 目标导学三：拓展延伸，个性表达想法 文章以赵州桥和卢沟桥为例，具

12、体说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、 历史悠久的特征， 以及新中国成立后的新发展， 赞扬了我国劳动人民的聪明才智 和社会主义制度的无比优越。 从课文最后一个自然段可知， 在短短的几十年里， 我国的桥梁事业已取得了 辉煌的成就，我们应该感到骄傲和自豪。对此，你想说些什么呢？ 三、板书设计 说明方法打比方、举例子、分类别、引资料、列数字、作比较、摹状貌 语言特点准确、严密 【教学反思】 可取之处 1. 在课堂设计时，充分考虑学生的学习情况，根据学生的学习 情况来设计教学步骤。 2紧扣说明文的文体特征进行教学，由浅入深，循序渐进。 3为避免出现枯燥乏味的说教，采取多种形式进行学生互动、 师生互动，

13、充分调动学生学习的积极性、主动性。 不足之处 1. 在教学过程中，还没有兼顾到基础较差的学生的实际情况， 他们的领悟能力相对较弱，学习效果不太好。 2在课堂中，有两个学生的回答与正确答案出入较大，没有给 予鼓励，这样不利于培养学生的学习兴趣。 中国石拱桥教学设计 【教学目标】： 知识与能力： 1了解说明文的基本文体知识。 2明确本文的说明对象及其特点，学习作者运用多种说明方法来介绍说明 对象。 3培养学生整体感知课文内容，快速概括、提取信息的能力。 4仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。 过程与方法： 1默读，圈点勾画。 2教师引导、学生讨论、小组合作探究相结合。 情感态度与价值观： 1

14、了解中国古代桥梁建设的伟大成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智。 2体会说明文的准确严谨和感受老一辈科学家的治学严谨。 【教学重点】： 1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2、品味说明文语言的准确性和严密性。 【教学难点】： 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序， 探究作者 说明的技巧。 【教法学法】：朗读法，合作探究法，读写结合法。 【教学课时】：2 课时 【教学过程】： 第一课时 一、导入 考考你 1. 说明文是以说明为主要表达方式的文体。 2. 说明文按说明对象分：事物说明文、事理说明文。 按写作方法分：平实性说明文、文艺性说明文。 3. 说明

15、事物要抓住事物的特征。 4、说明顺序包括：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 5. 说明方法：下定义、打比方、分类别、列数 字、引用说明、作比较、举例子、画图表 、 作诠释 、摹状貌。 6. 说明文语言具有准确、周密的特征。 欣赏桥图片杭州湾跨海大桥 二、作者介绍 茅以升（ 18961989） ，江苏省镇江市人，中国桥梁学家，教育家，中国科 学院院士，美国国家工程科学院外籍院士。 他主持修建了我国第一座现代化大桥钱塘江公路铁路两用桥。半个世纪 以来，他为我国桥梁设计、 建设事业做出了杰出的贡献，同时致力于研究和教学 工作， 培养了大批专门人才， 并撰写了大量介绍桥梁知识的文章和其他科普读物。 著有

16、中国古桥与新桥 、 中国桥梁史等论著200 余篇。 三、检查预习 给下面蓝色的字注音 : 弧形 h 拱桥 g ng 洨河 xi o 陡坡 d u 和谐xi 饮涧 ji n 张鷟 zhu 郦道元 l 匀称 ch n 惟妙惟肖 xi o 四、听录音感知课文 思考：课文写了什么内容？ （中国石拱桥的总体特征， 具体介绍赵州桥和卢沟桥， 总说我国石拱桥取得 成就的原因及其新发展） 课文是按什么顺序说明的？ ( 一般到个别（特殊），即逻辑 ) 主要用了什么说明方法？ ( 举例子、列数字 ) 3、石拱桥有哪些特点？（读1、2 小节） 历史悠久形式优美结构坚固 4、中国石拱桥有哪些特点？（读第3 节） 历史悠久分布广泛 形式多样有惊人杰作 5、概括每一段的内容，分析说明顺序 石拱桥的外形外观石拱桥的特点一般 石拱桥的结构内部 中国石拱桥的一般特点特点概括中 赵州桥的的历史国 赵州桥的特点具体现象石 卢沟桥的特点拱 卢沟桥的艺术价值成就桥个别 卢沟桥的历史纪念意义的古 中国石拱桥取得成就的原因原因本质特 解放后石拱桥的新发展点今