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2、前身 金陵女子大学校长吴贻芳博士 教给学生 “ 厚生” 的含义是： “ 人生的目的不光是为了自己活着，而是 要用自己的智慧和能力来帮助他人和社会，这样不但有益于别人， 自 己的生命也因之而更加丰满。” 的确，南京师范大学以她的智慧和能力，传承着优良的传统，孕 育出丰硕的果实，探索出特色发展之路。翻开百年师大的青青校史， 这里名家辈出、俊彦云集。有“ 视教育若性命、学校若家庭、学生若 子弟” 的两江师范学堂监督李瑞清；有人民教育家陶行知；有“ 用自己 的智慧和能力来帮助他人和造福社会” 的著名教育家吴贻芳；还有幼 儿教育家陈鹤琴、心理学大师高觉敷、美术大师徐悲鸿、国学大师唐 圭璋?以育人为本：视
3、教育若性命 “ 视教育若性命、学校若家庭、学生若子弟。” 李瑞清 的教育理念奠定了南京师大110 年办学的思想基础。 正是在这种 理念指导下，南京师大人立志培养教育家，20XX 年，率先在全国提 出，要变培养 “ 教书匠” 为培养教育家，这是教师教育的目标。 为此，南京师大做出了三大动作。 一是 20XX年在全国师范大学中率先建立教师教育学院，“ 寓师范 于大学 ” ，对汉语言文学、英语、历史学等10 个教师教育类专业统一 招生管理；对师范生进行 “2.5+1.5 ”培养模式改革试验，前两年半进行 基础课程和学科专业培养， 后一年半进行以教师教育课程和实践为主 的教师专业化培养；推行本硕连读培
4、养模式。自20XX年起，学校每 年给教师教育学院增加60 个免试保送名额； 二是自 20XX年起，选拔 20 位优秀新生赴中国科技大学、 南京大 学进行强化培养，探索跨校联合培养创新型拔尖人才的新模式； 三是今年 7 月 15 日，南京师大启动 “ 校友终身学习计划 ” ，根据 南京师大毕业生的不同需求， 开设不同学科领域的免费培训，实现终 身教育。 一份探索，一份收获，南京师大的艰辛探索收获了骄人的成就。 全国第一位博士中学校长， 江苏第一位幼儿园园长、 第一位中学 校长、第一位中师校长都来自南京师大； 在 20XX年评定的 20位“ 新中国 60年江苏教育最有影响人物” 中， 有 7 位与
5、南京师大有关； 在 20XX 、20XX年南京师大组织的大规模校友寻访活动统计中， 仅江苏省内， 四星级中学学科带头人和校领导班子中，南京师大校友 所占比例均超过 50%。 一所师范大学何以在教育浪潮中屹立百年，并有如此贡献？ 南京师大党委书记、校长宋永忠教授是这样回答的：“ 教师教育 是师范大学必须始终坚持的办学特色，只有保持和发挥自身的优势， 师范大学才能在国家宏观教育政策方面拥有更多的发言权。” 以学术为业：不带半根草去 “ 捧着一颗心来，不带半根草去” ，陶行知的教育理念造就了南京 师大人潜心学术、追求真理的精神气质。地科院教授汪永进靠着“ 板 凳需坐十年冷 ” 的魄力，从 1993年
6、从事洞穴石笋高分辨率古气候研究， 近 10 年的“ 笃学敏行 ” ，终于在 20XX年，他的一篇论文被 science 录用。采回来的石笋样品，他总是自己亲自手提肩扛，直到亲眼目睹 样品完好无损地送进实验室，他才拖着疲惫的身躯回家休息。“ 为了 搞科研，他命都可以搭上。” 学生们这样评价这位为了科学近乎疯狂 的老师。 在狭小的办公室里，不论工作日还是节假日，总有他挑 灯夜战的身影，对科学狂热的他，简直达到了废寝忘食的地步； 地科院门卫最了解汪教授的勤奋， 因为在年三十和年初一都曾为他打 开过大门。 “ 要做就做到最好。 ” 这既是汪永进的人生追求，也是一种学术境 界，正是因为有这样的境界，他才
7、取得了如此丰硕的成果，这对从事 教育的人来说，也是一种激励和鞭策。在南京师大，像汪永进这样甘 坐冷板凳、甘心吃苦的教师还有很多， 优秀的教师才能培养出优秀的 学生。南京师大校友杨瑞清是 “ 陶行知式 ” 的乡村教育家，大学毕业后， 他不仅放弃了城市的教学机会，更放弃团县委副书记一职， 守在农村 当教师。在别人眼中，放着好的机会不争取，是“ 傻瓜” ，而杨瑞清却 不以为然，他在笔记里写道，“ 傻瓜种瓜，种出傻瓜；惟有傻瓜，救 得中华，我甘愿做这样的傻瓜，铁心做一辈子乡村教师。” 凭着一股傻劲儿，他摸索出了“ 学会赏识、扬长补短、促进迁移” 的赏识教育思路；凭着一股傻劲儿，他执著地坚守三尺讲台；凭
8、着一 股傻劲儿，他痴迷于探索农村孩子的教育之路，让农村孩子在快乐自 信中学习。 面对 “ 全国师德标兵 ” 的荣誉，杨瑞清只是淡淡一笑：“ 让农民的 孩子受到最好的教育 ” ，陶行知先生很早就提出这样的思想，我只不 过是一步步地在探索中慢慢实现这个理想罢了。 杨瑞清只是南师大向社会输送25 万校友中的一个，像他这样扎 根基层、奉献社会的杰出校友还有很多，这不禁让人们回想起南京师 大百年校庆之际的 “ 师德传统与传承 ” 大讨论。 回顾那场激动人心的 “ 三千人大讨论 ” ，南京师大校务委员会主任 文晓明教授说： “ 我们将当下师德的涵义定位于 严谨朴实 的学术品格、 以人为本 的厚生传统， 团
9、结奋进 的拼搏意识， 追求卓越 的创新精 神， 只有赋予师德时代 支撑点 的科学内涵，才能激励自身不断前行。 ” 在 20XX年的全国一级学科排名中，南京师大教育学、马克思主义理 论、外国语言文学等 4 个学科进入全国十强； 汪永进教授及其学 者团队的科研成果入选20XX年度“ 中国高等学校十大科技进展” 和“ 中 国基础研究十大新闻 ” ； 以沈冠军教授为首的科研团队20XX 年在nature上发表封面 文章，将北京猿人生存时间向前推进了27 万年；近 5 年里，在世界 顶级学术期刊 science和nature发表论文 4 篇；南京师范大学 承担国家级科研项目354 项，各类科研成果获奖3
10、00多项。以服务为 己任：帮助他人和造福社会 “ 用自己的智慧和能力来帮助他人和造福社会。” 吴贻芳的教育理 念激励着南京师大人110 年追求造福社会的教育 理想。 南高师时期， 陶行知主张 “ 生活即教育 ” 、“ 社会即教育 ” 、“ 教学做 合一” ，强调教育与生活相结合，创办乡村试验师范学校，推广平民 教育，从实践层面丰富了师范教育的内涵；抗日战争时期，南京大学 师范学院共四届毕业生， 输送中等教育人才约500 人，高级研究人才 10 人，为国家教育事业做出了贡献； 金陵女子大学时期，共培养了999名毕业生，人称999朵玫瑰； 自 1952 年院系调整以来， 60 年中从南京师大走出包
11、括师范生在 内的各类毕业生共有25 万之多； “ 可以毫不夸张地说，我们学校的师范类毕业生，占据整个江苏 基础教育的半壁江山。” 宋永忠话里充满自豪。每一段历史长河中， 都有南师大奉献人民和服务社会的身影。从陶行知提出 “ 教学做合一 ” 开始，那个时期的教育理念至今仍成为我们国家重要的办学理念，南 京师大人在探索和实践中，又给予了新的诠释。 如今，南京师大正实现从教学为主型大学向教学研究型大学转型， 从以本科教育为主向本科生、 研究生教育并重转型， 从以传统师范教 育为主、向以教师教育为突出特色的综合性大学转型。 在“ 厚生” 精神的引领下，南师大科研队伍中走出了一 批批农业科技员、城镇绿化
12、研究员。 生命科学学院王文教授， 成功研究出螃蟹颤抖病防治技术，并于 20XX年在江苏宝应县全面推广，当年就减少病害死亡河蟹2000 吨， 减少直接经济损失8000 万元；化学科学院教授周宁琳，发明了仿生 态转光农膜，应用后庄稼每亩增收效益达30%； 生命科学学院教授杨启银，为水杉打点滴，救活植物活化石? 走在地上、扎进土里，这就是南师大“ 厚生” 精神在学校科研工作 者身上的鲜活体现；服务，从国人走向世界，这是南师大“ 厚生” 精神 的再度提升。 目前，南京师大在海外共建有4 所孔子学院， 与海外 152 所大学 建立了校际交流关系； 南京师大在国际预科教育中创立“ 分层教学， 逐步推进 ” 的教学原 则，形成预科教育的 “ 南师模式 ” ，让南京师大留学生预科教育走在全 国的前列。20XX年以来， 南京师大留学生汉语水平考试连续两年100% 通过的好成绩，这在全国绝无仅有。 “ 厚生” ，是 110 年南京师大发展历程的见证；“ 厚生” ，也将见证 南京师大未来的辉煌。 （本报记者郑晋鸣）光明日报（20XX 年 09 月 09 日 01 版） 最后，小编希望文章对您有所帮助，如果有不周到的地方请 多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。谢谢支 持！
