《部编版《7.呼风唤雨的世纪》说课稿、课堂教学实录(附教案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版《7.呼风唤雨的世纪》说课稿、课堂教学实录(附教案)（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版四年级上册 7. 呼风唤雨的世纪说课稿 一、说教材。 今天说课的题目是部编版四年级上册第7 课呼风唤雨的世纪，这篇文章 是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字 就清楚地介绍了 20 世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞 速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。 二、说教学目标 针对本人对教材的理解， 结合中年级学生好奇心强， 求知欲日益增加， 但他 们的认识能力有限， 对文字描写的景象难以形成深切体会，这一年龄特征， 以及 新课标对本年段的基本要求， 我将本篇课文安排为两课时进行教学。第一课时的 教学目标是、认识5 个生字，会写 6 个生
2、字，理解“呼风唤雨”等16 个词语 的意思。、了解科学技创造的奇迹及威力。、感受科学技术发展的惊人速度 及变化。这里，了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化是第一课时的教学 重点，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是第一课时的教学难点 第二课时的教学目标是， 1、品读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特 点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。2、激发热爱科学的情感以及学习 科学、探索科学奥秘的兴趣。 二、说教法和学法 教法 1、指导观察法 遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既 激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。 2、多媒体辅助教学法 针对小学生的年龄特
3、点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境， 调动学生学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。 3、鼓励欣赏法 教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激 励学生充分地展示自己的才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点， 激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。 学法 1、合作学习法 在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文 主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。 2、探究学习法 课堂教学中， 我还设计了探究学习的内容。 目的想刺激学生对课文信息重组 的兴趣，引发他们丰富的联想。 课文结束时设计了一个长作业，想让学生有
4、更广 阔的空间来搜集整理资料， 培养学生与大自然的感情， 以达到熏陶感染的审美效 果。 四、说教学过程。 下面我将第一课时的教学流程、设计意图以及教法学法进行具体阐述。 预习是求知过程的一个良好开端，注重课前的有效预习， 能更好地提高课堂 教学的有效性。 所以我在课前布置学生预习：预习课文勾画自学生字词， 标记自 然段序号；尝试理解词语，收集的有关20 世纪重大科技发明的文字和图片资料 课堂教学过程如下： （一）创设情境，导入新课。 我们常说“良好的开端是成功的一半” ，课堂导入的好，能起到架桥铺路的 作用，为了引起学生兴趣，我课件播放20 世纪出现了新生事物的录像资料，引 导学生们说一说，
5、从而引出这些是 20 世纪出现的， 有人就把 20 世纪称为“呼风 唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第29 课。师板书，生读题。理解呼风唤雨和 世纪的意思，然后让学生质疑，为什么说20 世纪是呼风唤雨的世纪。 这一环节我采用创设情境法导入新课，由课题质疑， 带着问题去读， 不仅有 助于学生理解文本，更能激起学生阅读的兴趣。 （二）初读课文整体感知 这一环节我设计了以下四个步骤进行教学： 1、让学生选择自己最喜欢的方式朗读课文，并要求把预习中勾画的难读的 生字词多读几遍。 2、检查生字掌握情况。识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务， 要十分注意培养学生独立识字的能力。因此，我在让学生自由读
6、课文后， 就用课 件出示本课的生字词。 以检查的形式指名读一读， 及时纠正读错的音， 并让学生 说一说哪些地方该注意？如：哲翘舌音，程、耕、控是后鼻音要读到位等，接着 让学生开火车读、赛读、齐读巩固字音。 3、让学生交流汇报识字方法及对生字新词的理解。 4、指导书写难写、易错的字。因为，中年级课标指出通过老师指导，能够 掌握难写、易错的字；所以，这一课我就重点指导“幻”这个字，指出这个字要 和“幼”比较注意写正确，教师边说边范写，需要注意的笔画用红粉笔写出，引 起学生的注意。 接着学生练习书写， 注意提醒学生养成正确写字姿势，把字写工 整、清楚，教师巡视指导。 5、默读课文思考问题。中年级课标
7、中提出，随着年级的升高，应逐步加重 默读训练。因此，我让学生边默读边想这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕 那一段写的？每个同学都是一个个独立的个体，他们对文本都会有不同的感受。 教师只要进行有效点拨即可， 对他们个性化的回答都要给予肯定。对于回答精彩 的同学要及时给予鼓励， 这样学生们才会增强自信心。 学生们通过默读， 先在小 组内交流，然后全班交流汇报，引导他们找出课文告诉我们20 世纪科学技术给 人类带来的巨大变化。以及课文是围绕第一段来写的，这一句是本课的中心句。 呼风唤雨的世纪课堂教学实录 【教学目标】： 1、认识 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文
8、，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活 实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及 学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 【教学重点】：了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学难点】：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 第一课时教学案例： 一、激趣导入 1、小游戏：比眼力、比嘴力 师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看录象， 把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。 生：人类登上月球。 生：潜入深海，探索奥秘。 生：人造卫星。 生：程控电话。 生：高速火车。 生：飞机。 生：远洋船舶。 生：
9、因特网、电脑、视频 2、导入课题 师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？ 生：20世纪。 生：对，刚刚过去的20 世纪。 师：20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人 就把 20 世纪称为“呼风唤雨的世纪” 。今天，我们就来学习第29 课。师板书， 生读题。 二、质疑问难，学习第一、二自然段 1、师：你读了课题，有什么疑问？ 2、交流。 （1）学习课文第一自然段。 生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？ 生：20世纪。 师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。 （2）学习第二自然段。 生：谁来呼风唤雨？ 生
10、答：当然是人类。 生：靠什么来呼风唤雨？ 生答：靠的是现代科学技术。 生：为什么说 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪？ 生：20世纪有哪些了不起的成就？ 生：20世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化？ 生齐读。 3、师对学生的提问进行点评、小结。 爱因斯坦说过： “提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既 提出了问题， 又解答了问题。 还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文 一边来解决。 三、根据提问解疑问，学习课文 1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20 世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。（不动笔墨不读书，比脑力、比嘴 力、比手力） 2、
11、交流。 （1）生各自谈感受，师做引导。 生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人 彼此看得到，还有一些可视电话也是。 生：古时候的“顺风耳” ，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距 很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。 生： “千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。 生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾 雾了。你只要坐上飞机就可以了。 生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我 们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。 师生小结：也就是说，在20 世纪以前，人们一直
12、生活在依赖自然的农耕社 会，那时没有电视，没有电脑，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想 象“千里眼”、 “顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而20 世纪， 人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20 世纪是一个呼风唤 雨的世纪。 （2）齐读第三自然段前四句话。 3、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20 世纪这一百年的时间里 冒出来了。而以往上百万年的历史中，却没有。同学们，这说明了什么？ 交流。 生：20世纪的成就很大。 生：20 世纪，人类运用现代科学技术， 把以前人们的很多幻想变成了现实。 真厉害。 师总结：是啊， 20 世纪，人类运用现代科学技术改
13、变了自身的生活，这变 化的速度是如此之快， 范围是如此之大， 内容是如此之多。 如果引用课文中的一 句话，一句诗来形容，那就是： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 师：你怎么体会这句诗？ 生： “忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。 师：你从字面上来理解的。 生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、 很大、很快的。 师：是啊， 20世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你 会怎么读。自己试一试。 指生读，评价。 4、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？ 生读，评价。 生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。 生
14、齐读。 5、 “发现”与“发明” （1）师：请同学们看板书， 20 世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发 现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”？哪些是“发明”？ （2）生思考。 （3）交流。 生 1：人类登上月球是发明。 生 2：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。 生 1：那人类是怎么登上月球的？那人造卫星不就是发明的吗？ 师： 我来综合一下你们两个人的意见。 人类靠人造卫星登上月球， 这是发明； 人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。 生 1：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。 生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。 师：如果请你给
15、“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？ 生：发现探索。 生：发明创造。 五、总结、延伸 师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如 何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时， 也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。 【板书设计】： 7、呼风唤雨的世纪 人类 幻想现实 现代科学技术 登上月球、潜入深海 千里眼望远镜、视频 顺风耳电话、手机、收音机 腾云驾雾的神仙飞机 千里马、飞毛腿高速火车 【教学反思】： 这篇课文主要讲述了20 世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术 的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。教学前
16、， 同学们预习了课文， 对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。同时，他们也通过上网， 知道了作 者路甬祥。 这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。课堂上， 我主要让学生质 疑、解疑，弄清课文内容。让学生“不动笔墨不读书”，养成一个良好的学习语 文的习惯。同时，静心思考问题，解决问题。学生在这节课上是相当踊跃的。 科普性文章， 老师在教学时对朗读的指导不必太过分要求，因为它不同于其 他文章。但是，今天，我在教学中，抓住了课文第一段“20 世纪是一个呼风唤 雨的世纪”和另一句诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，着重进行了朗 读的指导和点评。 我认为这两句话， 很生动地体现了作者的意图。学生在朗读时 也是激情飞扬，自豪满怀。不知道这样的处理恰当否？ 呼风唤雨的世纪教案 【教学设想】： 抓住中心句“ 20世纪是一个呼风唤雨的世纪” ，整堂课首尾呼应。先抓住中 心句中“呼风唤雨”一词，导出主问题：为什么说20 世纪是一个呼风唤雨的世 纪？通过主问题聚焦到三四两个自然段的过度句：我们的祖先大概谁也没有料到， 在最近的一百年中， 他们的那么多幻想纷纷变成了现实。抓住句中“
