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1、罗曼罗兰,斯蒂芬茨威格（1881-1942 ）奥地利著名小说家、传记作家，也写诗歌、戏剧和翻译作品。出身于富裕的犹太家庭。自幼喜好文学作品。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼罗兰和罗丹等人。第一次世界大战时从事反战 工作，成为著名的和平主义者。20 世纪20 年代赴苏联，认识了高尔基。1934年，遭纳粹驱逐，1942年，在孤寂与理想破灭中，在巴西与妻子双双自杀。,茨威格擅长写小说和人物传记，代表作有： 小说:最初的经历、马来狂人、恐惧、感觉的混乱、人的命运转折点、一个陌生女人的来信等； 传记:三位大师、同精灵的斗争、三个描摹自己生活的诗人等。 对心理学和佛洛伊德学
2、说感兴趣，作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情的描摹。,罗曼罗兰（18661944），法国小说家、剧作家和随笔作家。他的童年沉闷忧郁，这使他很早就向书本寻求乐趣。 14岁时，进入巴黎圣路一中学理科班，1886年考入巴黎高等师范学校。毕业后，去法国考古学校当了两年研究生，是罗马法国文学院的杰出才子。1895年获得艺术博士学位。同年回到法国，在巴黎高等师范学院讲授美术史，并抽暇从事创作。,在20世纪头一个10年连续写了三部“英雄”传记：1903年的贝多芬传，1906年的米开朗琪罗传，1911年托尔斯泰传。,年，完成了使他名垂史册的长篇小说约翰克利斯朵夫。年，法兰西学院颁予他
3、最高文学奖，年，获诺贝尔文学奖。,年月，受聘为苏联科学院院士。创作长篇小说母与子。年发表甘地传。年回故乡，写回忆录。年月日，逝世于克拉姆西。 早期创作的剧本有： 圣路易、群狼、理性的胜利,高尔基与罗曼罗兰,结构,高师的教育,（五个特点）,在高师的学，在高师的同窗好友,个人才华和人生选择,高师的教育的特点：,（）学生与世隔绝，远离实际生活，能更好地领会历史生活。,（）教育富有成效地结合了传统精神和经过检验的方法。,（）是一所严格的学校，要求学生有不知疲倦的勤勉精神。,（）致力于全面教育，容许学生享有有限度的自由。,（）这里曾经培养出法国最渊博的学者。,在高师的教育 对罗曼罗兰的 成长影响,、成为
4、法国最渊博的学者之一。,、获得较大的思想自由，建立了自己基本的历史观。,、学习与创作，青年的梦想都受这一阶段的影响,、获得无可比拟的工作能力（有着善于剖析现代文化的本领；在一切领域具有扎实的有系统的实际知识）。,在文中有许多与传主有密切联系的人物，他们对罗曼罗兰有什么影响？,1、好友：P40“在充满着神秘热望的交谈中这一信念”,、对托尔斯泰的迷恋：可见他对英雄人物的崇拜，为生活而奋斗。,、对莎士比亚的迷恋：促使他与好友们齐心协力与教授作斗争。,产生了一种新的思想境界:,1、激发着奔放的热情和增进着对世界的极其严肃的理解；,2、肩负起要用创作和生动的语言恢复人民失去的信心的使命。,好友对罗曼罗兰的影响,总结罗曼罗兰的才华与成就,斟酌文中语句,1、p “像雷兰在未来教师”,类比，表明高师培养学生是严格有序的，与外界隔绝的。,2、P40“在这里，在高师新的精神境界”中的“精神境界”指什么？,指“他们就彼此也在所不惜”,你觉得罗曼罗兰的性格有什么是最值得你学习的？,1、追求思想的自由，富于奔放的热情并执著于自己的信念。,2、崇拜并学习伟大的思想，并且不断调整自己的学习方向，勤奋努力的学习；怀抱崇高远大的理想并为之努力。,写作特点：,1、介绍传主，客观因素与主观因素有机结合,2、利用与传主关系密切的人突出传主（衬托）,推荐名著,茨威格 麦哲伦的功绩,罗曼罗兰传,
