《高中语文 第7课《陆文学自传》 (1)课件 粤教选修2《唐宋散文选读》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文 第7课《陆文学自传》 (1)课件 粤教选修2《唐宋散文选读》（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、陆文学自传,陆羽,陆羽介绍,陆羽（733-804），字鸿渐，一名疾，字季疵，号竟陵子、桑苎翁、东冈子，唐复州竟陵（今湖北天门）人，一生嗜茶，精于茶道，以著世界第一部茶叶专著茶经闻名于世，对中国茶业和世界茶业发展作出了卓越的贡献，被誉为“茶仙”，奉为“茶圣”，祀为“茶神”。他亦工于诗，但传世者不多。,陆羽一生富有传奇色彩。,他原是个被遗弃的孤儿。唐开元二十三年（735），陆羽三岁，被竟陵龙盖寺住持僧智积禅师在当地西湖之滨拾得。积公以易自筮，为孩子取名，占得渐卦，卦辞曰：“鸿渐于陆，其羽可用为仪。”于是按卦词给他定姓为“陆”取名为“羽”，以“鸿渐”为字。,后来在师父的强迫下学佛经，一无所成，一心向
2、儒，师父惩罚他改正也没用，后逃出佛门，学习演戏，受人常识。对小孩子读书情有独钟，师傅极力想灭之，但无果。后隐居山中，力著茶经，足迹踏遍山山水水，为我们留下了宝贵的文化遗产。独来独往。如仙若神。著作很多，但传世甚少。,全唐诗载有陆羽的一首歌，正体现了他的品质。 不羡黄金罍， 不羡白玉杯， 不羡朝入省， 不羡暮登台； 千羡万羡西江水， 曾向竟陵城下来。 (罍li:一种盛酒器具，形状像壶。),生字生词。,学习第一段,第一段，写作者的概况和为人。,本文开头说“不知何许人也“或”云字羽，名鸿渐，未知孰是”，有何用意？,作者这所以这样写，是为了表现陆羽扑朔迷离，颇为怪异客观上具有渲染神秘色彩的作用，可以烘
3、托作者的独特个性，但不应理解为故弄玄虚。作者白幼失去双亲，对自己的家世一无所知，所以说“不知何许人也”，貌似幽默，实为辛酸。,第一段分析,按传记的一般写法，开头要介绍人物名字、籍贯、身份、性格等基本情况，名和字取白周易，谓渐次升高，寄托了作者的抱负和期盼，但“或云”、 “未知”等语，又暗寓命途多舛、前路难测之意。 “貌陋”、 “口吃”，都是缺憾，作者却比之王粲、张载等人，坦然自负，而不动声色。接着从几个侧面，表现作者特立独行的个性。,学习第二段,第二段，写隐居苕溪的生活。,第二段写了他的性格特征，可以用哪些词语来概括他的性格？,独来独往-隐士风范：扁舟往来山寺，独行山里中。 洒脱不羁-狂人性格
4、：杖击林木，手弄流水，号泣而归。,第二段的顺序安排与一般传记不同，从时间上看，这些内容应该放到最后来写，如何理解这种构思?,本文是文学史上第一篇以“自传”为题的传记文，是作者二十九岁时应皎然之约为浙西诗会的诗友而写的，所以它不像一般史传按时间顺序介绍自己的事迹，而侧重表现自己目前的思想性格特点，而这一段和第一段在内容上有着紧密的联系，因此放在一起。以下第三段追述幼年经历，可以看成是对作者性格形成原因的解释。,闭门苦读，结交僧士，说明作者志向高洁，不同流俗。独行山野，诵佛吟诗，流连徘徊，号泣而归，放浪形骸的表现，近似魏晋名士的逍遥世外，而内心隐藏着巨大的痛苦忧闷。,学习第三段,第三段，写寄身寺庙
5、的经历。,读完第三段你觉得有哪些细节描写给人印象深刻？,动人细节有： 接受惩罚之痛苦 学小孩读书之状,学习第四段,第四段，写交接名流的情形。,第四段写了与哪几个人的交往？有什么用意吗？,一个是太守李齐物 一个是礼部郎中崔国辅 给他以器重和赏识的机会，也从侧面烘托了他的少年风采。,学习第五段,第五段写勤奋著述的成就。这一段先写和诗僧皎然的忘年之交，冉写自己从小爱好写作的情况，最后罗列了作者的各种作品， 四悲诗、 天之未明赋皆感时之作，不经意间点明了作者的忧国之心。其他众多著作则反映了作者广泛的兴趣，杰山的才干。,特色,1。个性突出，形象鲜明。 2。善于剪裁，详略得当。 3。语言质朴，生动形象。,布置作业,写一篇自传，要求能表达出自己求学过程和感受的变化的情况。,
