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1、听听那冷雨,学习目标 1.在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。 2.积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。 3.根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。,同学们，每个人的心中都有一方自己的故乡，故乡之于我们，就如同母亲一样。曾经爱过，就永远爱过，永远不能忘怀。尽管可能会因为岁月的漂泊而变得沧桑，但那曾有的思恋，却永远不会改变，因为它藏在心的深处，时不时地浮上来，温暖我们一生的梦。那么在这种思恋中再加上一点雨呢？一点冷冷的雨，又会怎样呢。今天就让我们一起走入余光中的“冷雨”中，寻找那一份久违的感动。,我们接触一篇文章的时候，首先接触的是它的题目，因为，题目中往
2、往包含着文章的主要意象，大家看看这篇文章的题目具不具备这样的特点呢？,“雨”，为什么用“听”而不用 “看”呢？阅读全文后思考。,具备,那本文中主要的意象是什么呢？,雨，而且是冷冷的雨。,乡愁 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头,这是余光中先生的作品，他是,一、作者介绍:余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，197
3、4年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了听听那冷雨这篇散文，1992年，终于得以回到他思念盼望已久的大陆。余光中热爱中国传统文化，他说“中国，最美最母亲的国度”，他说“要做屈原和李白的传人”。,十岁时与母亲合照，上海，1938年,二、写作背景: 余光中于1949年离开厦门去香港，1950年到台湾，本文创作于1974年，正如文章中所说，离开大陆已经25年了。几十年来，余光中经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统意识和乡土观念，抒发出浓浓的去国怀乡之感，强烈的思乡思亲之情。本文作为余光中散文的代表作，表达了流落在台湾的大陆游
4、子强烈的思乡之情。,（二）由“雨”展开具体的想象，描写独特的体验，抒发浓浓的相思。,快速浏览课文，把握文章脉络。,（一）由雨季的开始，满怀深情地联系到祖国。,1.（24）写在文化、文字方面对祖国的印象。,2.（512）多角度的描写，突出了听雨的主题，描写了残缺的回忆，抒发了深藏的哀愁。,3.（1314）写台北的雨，以及在雨中的各种记忆。,（三）思绪回到现实，将对故乡的思慕、回忆埋入心底，沉淀。,三、体会作者于文中流露的情感，把握主旨。,1.阅读全文，看看作者在“那冷雨的倾听”中寄寓了什么情思，抒发了什么感情？,开篇即在凄风冷雨中融入了对历史与现实的感喟：“雨里风里，走入霏霏想整个中国整部中国的
5、历史无非是一张黑白片子”这妙喻把真情实感与现实历史和谐地化为一体。作者又通过对辞书中“雨”的联想，通过对中国传统艺术的缅怀，表达了对悠悠历史的向往。所以，听冷雨，嗅冷雨，舔冷雨，是作者在炽热的情思下对于现实历史的冷静思考。,接下来，作者着重写到了“听雨”带来的种种复杂的感喟。对于人生境况而言，随着时光的流逝，听者不同，自然带来不同的心境感悟，其中对人世沧桑的感喟不言自伤。从留恋古诗词中听雨的妙处，到回忆日式古屋听雨的妙不可言，到神思飞渡，念起祖国江南雨声，从过去到现在，从大陆到台湾，从白发如霜埋首听雨的现在到活泼飞扬雨中漫步的初恋时代，雨连着台湾与大陆，连着悠悠的历史与难尽人意的现实。纠结了作
6、者对故国，对文化，对生命太多感悟。,最后，作者从神游中回到现实，寥落的心境与藐远的深思互为参差，道尽了一代人对乡情、爱情、亲情的情感体悟。,小结：听听那冷雨作为一篇抒情散文，写了他在美国、在台湾、在大陆的感受，思绪超越辽远的时空，但总是流淌着古中国的记忆和情韵，并以这种记忆和情韵去观察，去体会美国西部丹佛山难以体验到的中国韵味和意趣。落矶山的奇岩怪石，白得虚虚幻幻，冷得清清醒醒，均压得人呼吸困难，心寒眸酸。在台湾溪头，他枕着润碧湿翠苍苍交叠的山影，听听那冷雨，只觉其凄迷，感觉不到在大陆疏雨滴梧桐或是骤雨打荷叶的美感。暴雨摧残中，更思念“杏花、春雨、江南”。文章选材虽然很散，但一根内在的家国之思
7、的感情线索贯穿其中。,主旨：,本文通篇写雨。写愁。写离怨，通过那蒙蒙细雨来凸显自己的思国，爱国，感喟生命之情思。,四、重点内容探究,1.齐读第一段，总结文章的语言特色。,提问：为什么躲不过整个雨季？请同学们联系自己想家心理，思考：为什么说“连思想都是潮润润的”？,明确：以雨开头，告诉我们，有时虽然可以暂时排遣心境， 但那分游子思乡的牵挂却是无处不在的。他也想家啊。,2.下面就需要大家的思绪跳一下了，看第二段前六个字，跳到了哪里？（台湾）这一段作者写了现实中的雨吗？,明确：不是，而是写了与雨有关的字。其实我们汉字是世界上表意最丰富的一种文字，比方说这里的霜雪云霞的美丽，雷电霹雹的骇人。在这里作者
8、就以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子之情。比如“磁石一般的向心力”。,叠词叠句,3.那么就让我们来听听那冷雨吧。找出第三段里面表现雨的感性的句子。,明确：“空蒙而迷幻”是视觉;“薄荷的香味”、“淡淡的土腥气”是嗅觉；“冷”是触觉。讲了女性的雨，而女性又是最感性的，是一场多情的雨。,4.我们再看看其他的地方是否也给了作者同样的感觉呢？于是作者又写了美国。让学生迅速阅读第四段找出描写美国西部，落基山美在哪里，并思考这样写的作用是什么？,明确：此处写了美国西部多沙漠，干旱，落基山胜在石，在雪，在红的土，白的云。虽然这里很美，但是毕竟是在异国他乡，他的心是漂泊的，是没有寄托的，只有当他的脚步站在中国的土地
9、上心里才觉得踏实。只有那种“白云回望合，清霭入看无”的境界才属于中国，这里用美国反衬出台湾“云气氤氲，雨气迷蒙”的情调，又一次回到了我们中国。而且讲到了米芾父子的山水画，只有这种情调才更像我国的山水画，才更有古中国的情韵。这里作者又一次借传统文化表达了对大陆的眷恋。,5.如果上面四段主要写了雨的视觉和嗅觉，那么下面的部分将主要写到“听雨”。回答问题：,（1）从听觉上来说，作者听出了什么？,明确：首先是美感，然后听了“疏雨滴梧桐”和“骤雨打荷叶”，是一种凄凉、凄清、凄楚。岛上听雨则多了一层凄迷。,（2）这两种感觉是否相同呢？,明确：其实作者听雨，何尝不是听人生呢，这三个阶段给人的感觉一定是不相同
10、的，少年时候，年幼无知，在灯下听着雨声，听着故事，给人一种温馨，中年听雨，一个“客舟”表明了那种漂泊异乡的沧桑，老年听雨在僧庐下，却想到了亡宋之痛，想到了祖国的分裂状态，心中多一种浓浓的伤感。,明确：不同。凄迷更多了一种怀乡之痛在里面。,（3）作者写到了少年听雨，中年听雨和白头听雨实际上表明的是什么？,（4）思考最后一句话“窗外在喊谁”？谁在喊呢？,明确：是故乡在呼唤漂泊的游子。,6.接下来作者又写了雨韵，写到了雨的音乐，又一次讲到“那古老的音乐，属于中国”，讲到了听雨屋，讲到了“日式古屋里听雨”，大家看一下两个日式古屋里听雨听到的是同一种雨吗？,明确：不是。前一种听到的是台风台雨，雷雨，暴雨
11、，西北雨，写到了凄凉的秋意，听到这些的时候，作者那颗平静的心再也无法宁静，只剩下了一份凄凉，惆怅，冷湿的情怀。后者从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇，从少年听到中年，雨是一种单调而耐听的音乐，而且是回忆的音乐，于是自然地想到了江南，想到了四川。,但是是梦总会醒的，是回忆总会回到现实的，于是他又无法不回到70年代的台北，回到那个黑白的公寓时代，瓦的音乐成了绝响，美丽的蝴蝶飞入了历史的记忆，现在真的不需要了吗？并不是的，生活富足了，可是色彩却单一了，情韵没有了，只剩下一张黑白的默片，表达了作者的一种深深的遗憾，一种家国之痛的遗憾。,解题:“雨”，为什么用“听”而不用 “看”呢？,明确：,一、文章以听雨为主
12、线。,二、雨，在听觉上更具有美感，更具有意蕴。,三、不落俗套，引发人们的阅读兴趣。,7.内容小结，重申主题 这篇诗质的散文，以听雨（清明时节的雨）为主线，将横的地域感（从美国，到台湾，到大陆）、纵的历史感（从太初有字，到亡宋之痛，到公寓时代）、和纵横交错的现实感（人到中年沧桑过后的洞明人生，现代都市对传统意趣的破坏，对永恒的理想追求）交织成一个形象密集、书写瑰丽、情切意浓的美的境界。不管岁月的漂泊带给人们多少的沧桑，但那种家国之思却永远都不会改变。,8.在本文中，作者写的是“冷雨”，这种“冷”仅仅是指大自然中冰冷的雨吗？除此外它还表达了什么情感？如果有，请谈谈你的理解。,五、语言赏析 1.选择
13、文本中你所认为精彩的语段加以赏析。 2.学生小组讨论并总结本文语言特点，老师点拨归纳。,句式长短变化多端，文言口语参酌互用，伸缩自如而紧凑连贯。如：“也许地上的地下的生命，也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜意识和梦吧，那腥气。”,大量叠音词的使用，不仅增强了散文的节奏和韵律，而且描写感觉十分细腻，引起读者感官刺激，使人如闻如见，如履其境。如：“先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿”。,在修辞方法的运用上，大量使用比喻、通感、拟人、排比等手法，别致恰当地烘托出思想情绪。,余光中不仅是一位散文家，而且是一位诗人，他是用一种诗歌的语言来写散文的，并且文章中化用了许多的传统文化，因此在其精致缠绵的文字背后渗透了强烈的文化况味。,余光中先生说：散文与诗是我的双目。,谢 谢,进入官网了解更多详情：,更多课件 点击这里 马上安装。,101教育PPT是一款专业服务老师的备授课一体化教学软件，丰富教学资源、多元教学互动，辅助老师轻松备课、高效授课。 101教育PPT软件内含海量免费PPT课件、学科工具，支持PPT课件制作、PPT课件下载，帮老师轻松完成课件制作。,101教育PPT产品介绍,
