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1、 白居易 江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 忆江南 刘禹锡 和乐天春词，依 “忆江南”曲拍为句。 春去也，多谢洛城人。 弱柳从风疑举袂，丛兰挹露似沾巾。独坐亦含颦。,【注】江南：这里指的是苏州、杭州一带。旧曾谙：从前很熟悉。 “日出江花”句：水边盛开着的花，映着初出的阳光，比火花还要鲜艳。蓝：叶子可以制蓝色染料的一种草。全句说，春天江水的颜色，就像用蓝草染成的一片碧绿带青。洛城：指洛阳。袂：袖子。全句说，柔弱的柳条随风轻摇，不胜依依，恍如一位妙龄女子正挥手举袖与春天作别。挹：沾湿。全句说，为晶莹的露水所沾湿的丛兰好似少女在款款惜别之际泪洒罗巾。颦：皱眉。,【
2、鉴赏提示】苏州、杭州是江南名郡，风景秀丽，人物风流。白居易于唐穆宗长庆二年(822)到杭州任刺史，长庆四年五月任满离杭。唐敬宗宝历元年(825)三月，白居易任苏州刺史。次年秋天，因眼病免职回到洛阳，写了不少怀念江南的诗作。这是他六十七岁时写的三首忆江南中的第一首，是总忆江南风景。 刘禹锡的忆江南作于开成三年 (838)，作者以太子宾客分司东都时。它是一首流溢着淡淡哀愁的春词。作者运用拟人手法，将人情物态糅为一体，相互映衬，相得益彰。全词情调哀婉，语言工丽，却又不流于绮靡。,【答案】(1)yun(2)l(3)shn(4)yn(5)mn (6)cun(7)y(8)b(9)b(10)z(11)h(1
3、2)p p(13)di(14)fi(15)jin yu,2指出下列句中的通假字并解释。 某所，而母立于兹 (_通_ _) 【答案】而，同“尔”，你，你的,【答案】(1)每逢/常常/每个(2)动词，回头看/动词，顾及，念及/动词，看望，拜访(3)动词，放置/动词，设置/ 动词，舍弃，丢弃(4)旧指女子出嫁/ “归宁”指出嫁的女子回娘家探望父母/归还(5)得到，获得/能够(6)稍微，略微/逐渐,【答案】(1)介词，用/连词，相当于“来”/介词，根据，凭借/介词，按照(2)连词，表并列/连词，表修饰/连词，表递进/连词，表转折(3)助词，调整音节/代词，它/助词，的/助词，用在主谓之间取消句子独立性
4、(4)助词，形容词或副词的词尾，表示状态/连词，然而，但是/代词，这样,【答案】(1)一丈见方(2)到处 (3)学习写字(4)去世的(5)两次,6指出下列句中活用的词语并解释。 (1)前辟四窗_ (2)内外多置小门墙_ (3)东犬西吠_ (4)使不上漏_ (5)吾妻死之年所手植也_ (6)客逾庖而宴_ (7)乳二世_ (8)此吾祖太常公宣德间执此以朝_,【答案】(1)前：名词作状语，从前面(2)内外：名词作状语，在内外(3)西：名词作状语，向西面 (4)上：名词作状语，从上面(5)手：名词作状语，亲手(6)宴：名词作动词，吃饭(7)乳：名词作动词，喂，养(8)朝：名词作动词，上朝,7文言句式。
5、 (1)判断句 项脊轩，旧南阁子也_ 此吾祖太常公宣德间执此以朝_ 妪，先大母婢也_ (2)省略句 又杂植兰桂竹木于庭_ 日过午已昏_ 使不上漏_ 读书轩中_,(3)介词结构后置 家有老妪，尝居于此_ 其制稍异于前_ 又杂植兰桂竹木于庭_ 鸡栖于厅_ 室西连于中闺_ (4)被动句 得不焚，殆有神护者_,【答案】(1)语气词“也”表判断直接表示判断语气词“也”表判断(2)(余)又杂植兰桂竹木于庭(省略主语)日过午(室内)已昏(省略主语)使(之)不上漏(省略宾语)读书(于)轩中(省略介词)(3) “于此”作动词“居”的补语，翻译时放到动词的前边介词结构“于前”在形容词“异”后作补语 “于庭”作动词
6、“植”的补语，翻译时放到动词的前边 “于厅”作动词“栖”的补语，翻译时放到动词的前边 “于中闺”作动词“连”的补语，翻译时放到动词的前边(4)“不焚”，即不被焚毁,8文学常识填空。 归有光(15071571)，字熙甫，号_，明代昆山人，是明代杰出的散文家，和唐顺之、茅坤等人并称为_。代表作品有：_。 【答案】震川唐宋派项脊轩志先妣事略 寒花葬志,9名句名段填空。 (1)借书满架，_，_，_。 (2)三五之夜，明月半墙，_，_，_。 (3)然予居于此，_，_。 【答案】(1)偃仰啸歌冥然兀坐万籁有声(2)桂影斑驳风移影动珊珊可爱(3)多可喜亦多可悲,1作者介绍。 归有光，明代散文家，字熙甫，号震
7、川。江苏昆山人。九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。,在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。清朝姚鼎认为，归有光是唐宋八大家和桐城派之间的桥梁性人物，他承袭了唐宋古文运动，开启了清代的桐城派。他反对一味泥古，提倡唐宋古文。他的基本观点是：以史记为代表的秦汉文章虽好，但唐宋间文章未必不佳，所以他主张“变秦汉为欧曾”，属文时应“出于意之所诚非特求绘藻之工为文章”。 他的散文的特点是：即事抒情，真切感人。注重细节，刻画生动。篇幅短小，言简意
8、赅。结构精巧，波折多变。代表作品有项脊轩志先妣事略思子亭记寒花葬志。,2解题。 项脊轩志又作项脊轩记，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。本文借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念，真切感人。,3文章结构。 这篇文章写于两个时期，开头至“殆有神护者”是前一个时期，作于十八岁；以下是后来补写的。就全篇结构看，前一部分是主体，后面的补记充实了前面的内容。据此可以把文章分为两部分。 (1)第一部分(开始至“殆有神护者”)，围绕项脊轩的兴废，写年轻时代自己在这里的生活、家庭
9、的变迁以及对母亲和祖母的回忆，抒发自己或喜或悲的感情。这一部分可分为三层。,第一层(第一段)，叙述项脊轩修葺前后的不同变化，以写景为主，字里行间倾注作者的深情。“小鸟时来啄食”与“三五之夜”的描写，表现了作者年轻时在这里读书生活怡然自得的情趣。这一层用“喜”贯穿。 第二层(第二、三段)，叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事，用“悲”贯穿。其中第二段是承上启下的过渡段，“多可喜”照应前一层，“亦多可悲”引起下边的内容。这一层先写由于“诸父异爨”而引起的庭院变化，反映家庭的败落，揭示“悲”的表象；接着回忆母亲和祖母的往事，于回忆中隐含着作者的怀念以及对光阴易逝、怀才不遇、有负亲人所望的感慨，是“
10、悲”的深化。,第三层(第四段)，叙写自己闭门苦读的情景以及小轩多次遭火未焚的事。这一层写得很简洁，是“悲”的进一步补充。 (2)第二部分(“余既为此志”至结束)，记补婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现作者丧妻前后的欢乐和悲痛的感情。妻“时至轩中”“述诸小妹语”等写得如在目前，而“今已亭亭如盖矣”感慨尤深，让人落泪。 这两部分虽然写于不同时期，但都是围绕项脊轩写家庭生活琐事，抒发自己或喜或悲的感情，前后格调一致，情感贯通，是一个不可分割的整体。,4唐宋派。 唐宋派是明代的一个主要文学流派，以明中叶的唐顺之、茅坤和归有光为代表。他们反对前、后七子的拟古主义文风，极力推崇和提倡唐宋八大家的散文，被
11、称为“唐宋派”。 唐宋派既推尊先秦两汉文的传统地位，又承认唐宋文的继承和发展，提倡学习唐宋文，易诘屈聱牙为文从字顺。同时针对复古派的摹拟剽窃，提出“直抒胸臆”的创作主张，重视在文章中抒发自己的真情实感。他们的主张对清代的桐城派影响很大。 唐宋派创作的主要成就在散文方面。他们的文章大都能够直抒胸臆，文从字顺，气韵流畅，平易近人。其中归有光的散文成就最高。,阅读下面的文字，完成17题。 先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓予
12、曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣，娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答”语未毕，余泣，妪亦泣。,余自束发，读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。,【解析】D往往，到处。 【答案】D,【解析】本题考查的是文言词汇中词类活用现象，这是文言阅读的难点。词类活用要分析语法结构，理解其语法功能，从而正确理解词义。A项中的“下”，C项中的“西”，D项中的“手”分别修饰
13、各项中的动词“注”“吠”“植”，都为名词作状语。B项中的“乳”，名词作动词。 【答案】B,3“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”所表达的思想感情主要是() A对祖母的刻骨铭心的哀思，对已故亲人的深切怀念。 B对光阴易逝，怀才不遇，辜负了亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情。 C对人生短暂，光阴易逝，亲人亡故，家庭没落的深切叹惋之情。 D对家庭变故，日趋衰微的切肤之痛和无限怅惘之情。 【解析】这段回忆中隐含着作者的怀念以及对光阴易逝、怀才不遇、有负亲人所望的感慨，是“悲”的进一步深化。 【答案】B,【解析】本题考查古今异义现象。B项，“往往”：古，到处；今，表示某种情况时常存在或经常发生。C项，“
14、束发”：古，十五岁；今，系着头发。D项，“学书”：古，学写字；今，学习书本。 【答案】A,A中的“是”用法相同，中的“而”用法相同。 B中的“是”用法不同，中的“而”用法不同。 C中的“是”用法相同，中的“而”用法不同。 D中的“是”用法不同，中的“而”用法相同。 【解析】是，代词，这、这样；而，连词，表修饰。 【答案】A,6下列对文段内容的理解分析不当的一项是() A这段文字写了诸父分炊前后的庭院，分炊后庭院变化了两次，家境日趋衰落。既表现了作者的喜，又表现了作者的悲。 B这段文字通过老妪的话叙述了母亲的事。 C这段文字通过自己的回忆叙述了祖母的事。 D作者既能把自己的感情与所叙的事情融为一体，又能在叙事后直接倾吐自己的感受。 【解析】A本段内容没有表现作者的喜。 【答案】A,7把下列文言句子译成现代汉语。 (1)庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 译文：_ (2)吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！ 译文：_ _ 【答案】(1)庭院中开始用篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。 (2)我们家的读书人很久没有得功名了，这孩子的成功
