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1、目录 2011年浙江大学702社会研究方法考研真题 2011年浙江大学702社会研究方法考研真题（含部分答案） 2009年浙江大学805社会研究方法考研真题 2009年浙江大学805社会研究方法考研真题（含部分答案） 2008年浙江大学805社会研究方法考研真题 2007年浙江大学408社会研究方法考研真题 2007年浙江大学408社会研究方法考研真题（含部分答案） 2006年浙江大学408社会研究方法考研真题 2006年浙江大学408社会研究方法考研真题（含部分答案） 2005年浙江大学408社会研究方法考研真题 2004年浙江大学408社会研究方法考研真题 2003年浙江大学408社会研究
2、方法考研真题 2011年浙江大学702社会研究方法考研真题 浙江大学 2011年攻读硕士学位研究生入学考试试题 考试科目：社会研究方法 一、概念解释 1自变量与因变量 2凯特勒的“平均人” 3实地研究 4定比尺度 5社会计量法 6间接检验 二、简答题 1简述迪尔凯姆自杀论的意义。 2如何评价经验推演。 3简述量表与指数的区别。 4访问者在访问中始终应该做到几点。 5简述实验的交互作用效应。 6简述内容分析的类型。 三、计算题 1某调查设计以文化程度（年）、收入（千元）等两个指标来测 量调查对象的社会地位，得下表： 调查对象文化程度收入 A61 B123 C32 试问可用什么统计方法对这三个的社
3、会地位进行排序。 2名村民作调查，知其人均年收入为2850元，标准差为560元。问 在置信水平95%条件下是否证实此结论。 四、论述题 1试论述社会研究方法论要讨论的主要问题。 2试论述理论检验的步骤。 2011年浙江大学702社会研究方法考研真题（含部分答案） 浙江大学 2011年攻读硕士学位研究生入学考试试题 考试科目：社会研究方法 一、概念解释 1自变量与因变量 2凯特勒的“平均人” 3实地研究 4定比尺度 5社会计量法 6间接检验 答：略。 二、简答题 1简述迪尔凯姆自杀论的意义。 答：自杀论标志着社会研究进入现代阶段。 自杀论的重要意义不仅在于其中包含着关于自杀现象的精辟论 述，而且
4、还在于： （1）它是孔德实证主义思想在社会研究中第一次得到完备的经验的 体现。自杀论证实了杜尔凯姆关于社会事实独立于个人之外的说 法。 （2）自杀论是理论与经验结合的首次范例。因为以往的社会研 究或是理论缺乏经验检验，或是经验调查缺乏理论指导。 （3）自杀论促进了社会研究从单变量的、描述性的研究转向多 变量的、解释性的研究。 （4）就研究方法而言，杜尔凯姆首先将“多元分析法”引入了社会 学。“多元分析”是指利用复杂的统计技术来计算和分析各种因素之间的 关系。 （5）为如何利用统计资料、如何从经验现象中概括出理论认识提供 了范例。 2如何评价经验推演。 答：社会学家为了得出可被检验的、可直接观测
5、的、具体的研究假 设（也称为工作假设），常常是运用经验推演的方法。经验推演是把理 论假设中的概念与经验变量和指标联系起来，然后在经验层次上建立工 作假设。在社会研究中，经验推演是与逻辑推演相结合的。 （1）经验推演的作用和重要意义 经验推演把抽象的理论概念转化为可以观测的指标，使理论可以在 实践中得到检验。 另外，由指标（或变量）陈述的工作假设可以指导实际的调查研究 工作，它能使研究者明确地认识到，要收集何种经验资料，在何种范围 进行调查等等。 （2）经验推演的缺陷 由于概念、变量和指标处于不同的抽象层次，概念与变量、变量与 指标、概念与指标之间的联系不是通过严格的逻辑推导建立的，而是主 观假
6、定的，因此它们有可能不一致；变量有可能未界定出概念的本质属 性，指标有可能反映不出概念的真实内涵或只反映其中一部分内涵。因 此，工作假设被证实并不能直接证实理论假设，理论假设被验证也并不 能直接证明理论的有效性和真实性。这样，检验一个理论解释就不能仅 仅考虑研究假设的证实与否，还要考虑各种复杂的因素。 3简述量表与指数的区别。 答：在社会研究中，指数与量表这两个术语常常不严格区分，有时 甚至可以混用。但两者毕竟不完全相同。 （1）量表和指数（indexes）概念上的区分。 量表 量表是社会科学研究中广泛应用的一种测量工具。其主要作用在于 测量复杂的概念。由于社会研究者所希望研究的许多概念不可能
7、只用一 个单独的指标来测量，因而人们创造出各种量表来达到测量的目的。 指数 指数也可由一组指标综合而成。这组指标分别对一个复杂概念的不 同部分进行测量，然后对这组指标的数值进行累加或其它运算就可综合 为一个指数。例如，将每个国家的失业率，犯罪率、离婚率、自杀率等 指标综合起来就可以建立一个“社会安定”指数，用以评价各个国家的稳 定程度。 （2）量表与指数的主要区别 量表“在原则上都需要个人对一系列精心设计的统一陈述或项目作 出赞成或反对、同意或不同意的反应”。也就是说，量表必须由一套间 卷问题所构成。它“将回答者对一套问题的回答综合起来，其结果就是 个人在该量表上的得分”。 指数则可以依据其它
8、的资料（如统计数据、观测记录来建立）。一 般来说，指数是由几个数量指标的运算综合而成的。而量表则由对一组 问题的回答“计分”综合而成，它常用于测量人们的态度。 4访问者在访问中始终应该做到几点。 答：访问者在访问过程中始终应该： （1）耐心细致，即使在亲密的态度之中也要采取理智的批判态度。 （2）不带某种权威的架子，即要以平等的态度访问。 （3）不要采取忠告或训诫式的态度。 （4）不和对方进行讨论。 （5）发现以下情况要进行交谈而停止提问： 需要帮助对方说话； 需要解除交谈对象的恐惧不安； 为了正确地把握对方的思考和感情而鼓励对方； 失掉谈话的机会或忘了所谈的问题，要回过头去议议等。 5简述实
9、验的交互作用效应。 答：（1）交互作用效应的概念 交互作用效应是指实验刺激（自变量）的影响（用E表示），外部 因素的影响（U）与前测干扰影响（P）三者之间相互作用所产生的影 响。 （2）简单实验设计未考虑交互作用效应，所以它的实验结果是不太 精确的。从表中可看出三种简单实验设计的精确性。 注：E：自变量x引起的观测值变化P：前测引起的改变 U：外部无控制因素引起的改变I：交互作用引起的改变 I=IPEIPUIEUIPEU 实验设计（1）只有一个实验组，它除了假定前测（P）和外部因素 （U）影响很小外，还将这些因素的交互作用忽略不计，因此它的测量 结果误差较大，效度较低。设计（2）通过控制组排除
10、了前测和外部因 素的影响，只有一些交互作用效应影响它的实验效度。设计（3）由于 无前测，因此效度最高。但是无前测也有一定局限性，它无法比较不同 时间的变化，而且无法检验在实验开始时两个组的特征值是否相等。 6简述内容分析的类型。 答：内容分析的类型： （1）计词法 计词法是内容分析中最简单、最常用的方法。这种方法是，首先确 定与研究问题有关的关键词（记录单位），然后统计这些关键词在各个 样本（分析单位）中出现的频数和百分比，最后进行比较。 （2）概念组分析 概念组分析，是将与研究内容有关的关键词分成小组。每组代表一 个概念，同时也是理论假设中的一个变量。这种方法的记录单位仍是单 词，但分析时的
11、变量却是概念组。 （3）语义强度分析 语义强度分析，首先是给出词汇的“强度权”，以显示它们在使用时 的差别。强度权是由词汇的语义所决定的，区分词汇的强弱程度的目 的，是想区分人们态度的强弱程度。 三、计算题 1某调查设计以文化程度（年）、收入（千元）等两个指标来测 量调查对象的社会地位，得下表： 调查对象文化程度收入 A61 B123 C32 试问可用什么统计方法对这三个的社会地位进行排序。 答：略。 2为证实某村村民人均年收入为3000元的结论，抽取64名村民作 调查，知其人均年收入为2850元，标准差为560元。问在置信水平95% 条件下是否证实此结论。 答：不能证实此结论。根据样本值:
12、=2850 S=560 N=64 H0:=3000 。 因为 Z2=1.96。所以置信区间=- , + 。 代入原式=2850-1.9670,2850+1.9670=2712.8,2987.2。 =3000不在区间2712.8,2987.2内,所以拒绝原假设。 四、论述题 1试论述社会研究方法论要讨论的主要问题。 答：在研究社会现象时，会遇到许多具体的方法论问题。虽然对方 法论的基本问题已有所了解，并确定了基本态度，但这仍解决不了“从 何入手”和“如何研究”的问题。 例如，对于“如何看待和解释社会现象”的问题，我们已在哲学上确 立了这样的观点，即社会现象是发展、变化、相互联系、相互制约的， 因
13、此要以辩证的、系统的、科学的立场观点和方法来说明与解释。但这 仅仅是提出了任务和指导原则，而没有解决“桥”或“船”，即方法和方法 论的问题。这些问题包括：应当从何种角度分析社会？如何分析社会现 象的因果联系？何种解释方式才称得上是系统的、科学的解释？如 果不解决这些问题，所提出的任务只不过是一些空洞的哲学原则。 （1）社会研究的层次与角度 要对社会进行研究，就需要对研究对象的范围有全面的了解。 社会学家认识到，社会是一个多层次的整体，“社会学的对象包括 各部分具有深度的社会现实，从社会表层及形态基础（地理的、人口 的、生态的、工具的等等）到由活的日常实际所构成的上层建筑，复至 集体的价值观念和
14、思想，最后直至既是集体的又是个人的社会意识，都 是不断往复运动，组成了社会现实之网，所有这些纵深层次互相渗透， 构成一个不可分割的整体即总的社会现象。” （2）社会研究的科学性 社会研究能否科学地、客观地认识社会现象，也就是说，社会现象 是否具有规律性？社会科学能否采用自然科学的研究模式？人的主观价 值是否会对研究的客观性造成影响？社会科学能否成为一门科学？这些 问题是社会研究方法论所要解决的一些主要问题。 （3社会理论的构造 社会研究是在经验层次和抽象层次上进行的。在抽象层次上的任务 是建立科学理论。 理论的主要功能是： 指导研究的方向; 描述事物的状况和性质; 解释现象之间的关系; 预测未
15、来的事件或现象。 (4)解释现象 所谓研究的目的是对研究对象做出解释。所“解释”，就是解答困 惑、释疑。自然科学对现象的解释方式通常是客观分析这一现象的产生 原因，以及导致现象运动或变化的影响因素，说明现象之间普遍的因果 联系。社会科学的不同学科、不同学派对人类行为和社会文化现象的解 释方式是不同的。 2试论述理论检验的步骤。 答：一般来说，理论检验包括以下几个步骤： （1）确定研究课题、选择理论解释，明确表述所要检验的理论。例 如，说明帕森斯“家庭”理论的主要论点，列出他的主要理论概念及概念 间的联系。研究可以对一种或多种理论解释进行检验。 （2）运用逻辑推演从理论推导出一组理论命题（称为理
16、论假设）。 这些命题是抽象的，因为它使用的概念（如工业化、农业社会、社会流 动、核心家庭等）缺乏明确的定义，无法直接观测。由一个理论推导出 的可检验的理论命题越多，理论的可检验性就越大。如果在研究中被证 实的理论命题越多，则这一理论的真实程度和可信度就越高。 （3）运用经验推演将理论假设转述为具体的研究假设（也称为工作 假设）。这一步称为操作化过程，它是理论检验研究的关键环节。操作 化的主要作用是制定概念的抽象定义和操作定义，并将理论概念具体化 为可观测的变量和指标，然后用变量语言重新表述理论假设，并用具体 的指标（或变量）建立研究假设。只有对具体的研究假设才能进行研究 方案或调查方案的设计，才能明确调查对象、调查内容以及调查的时 间、地点。 （4）收集有关资料。根据上一步骤的设计方案（包括确定研究类 型、调查方法、抽样方案、测量工具等）直接收集与研究假设有关 的案例资料和统计资料。 （5）整理与分析资料。将收集到的各种资料整理、归纳为一些经验 概括，然后将它们与研究假设进行比较，并分析：（1）资料对研究假 设的支持或否定程度如何？（2
