《浙江省杭州高中语文 1.2雷雨课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省杭州高中语文 1.2雷雨课件（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,学习目标： 学会揣摩戏剧语言，初步了解人物复杂个性。 学习重点： 从文本语言情境进入人物内心世界，分析周朴园形象。 学习难点： 构建对戏剧语言的个性化解读,研究课文结构划分层次： 周朴园同鲁侍萍的冲突。 第1层：周朴园和鲁侍萍相认； （相遇述旧怨） 第2层：周朴园和鲁侍萍“交锋” （相认生新恨）,两人相遇后是鲁侍萍的什么引起周朴园的注意呢？,关窗,无锡口音,叙侍萍身世,熟知绣着梅花衬衫,侍萍，是你？,返回,周朴园认出鲁侍萍后，先后做出了怎样的反应？,厉声责问,用缓和的 语调稳住,你来干什么？谁指使你来的？,你可以冷静点。 你我都是有子女的人了。,重提旧情,你的生日，每年我都记得。 关窗户的习
2、惯，我都保留着。,金钱补过,好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！并开出支票。,周朴园与侍萍相认之前，处处表现出怀念，可一旦侍萍真的站在他的面前，他的态度为什么发生了如此巨大的变化呢？周朴园对侍萍究竟有没有真情？他究竟是怎样一个人？ 周朴园还爱侍萍吗？他对侍萍的怀念是出于真心还是出于假意？难道这三十年的纪念仅仅是一场表演？认出侍萍后的“愤怒”，与前面周朴园的反复表白是否矛盾？如何理解？,讨论,要求： 紧扣戏剧语言， 有理有据,关键在于有没有威胁,周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千多个小工，这是他的人生；爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。 曹
3、禺,戏剧人物语言的特点,高度的个性化。 人物语言符合并表现人物的身份、性格。即什么人说什么话，听其声则知其人。,富有动作性。 人物语言间的交流和交锋，起着推动矛盾冲突的发展的作用。,丰富的潜台词。 即言外之意，弦外之音。“潜”，即隐藏，只语言的表层意思之外还含有别的不愿说或不便说的意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。,练习：情境题,一位心理学教授在课堂上对他的学生们说：“今天我们讨论谎言。关于谎言，我不想多讲，因为我已经在我的专著谎言论中详细作了阐述，只需要大家看一看就可以了。现在我想问的是，在座诸君有谁读过这本书？”学生们都举起了手，异口同声地说：“
4、我读过！”教授笑了，因为谎言论的书稿昨天才刚送到出版社。请你为这位教授设计几句话，即幽默，又能委婉地批评学生们是说谎的。（50字以内）,练习：情境题,一位心理学教授在课堂上对他的学生们说：“今天我们讨论谎言。关于谎言，我不想多讲，因为我已经在我的专著谎言论中详细作了阐述，只需要大家看一看就可以了。现在我想问的是，在座诸君有谁读过这本书？”学生们都举起了手，异口同声地说：“我读过！”教授笑了，因为谎言论的书稿昨天才刚送到出版社。请你为这位教授设计几句话，即幽默，又能委婉地批评学生们是说谎的。（50字以内）例：看来大家对谎言的理解和运用比我高明得多，我真不该昨天才把书稿送到出版社。解析要求既有批评之意，又不直接指错，而用幽默的语言让学生明白自己的用意。,作业,结合戏剧人物语言的特点，分析鲁侍萍形象。,
