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1、宁波大学 毕业论文 科学教育专业教育实习现状调研 作者： 日期：编号： 本科毕业设计（论文）题目：（中文）科学教育专业教育实习现状调研 以宁波大学为例 （英文）Investigation of current condition of educational practice of science education professiontaking Ningbo university as an example学 院 理学院 专 业 科学教育 班 级 07科学教育 学 号 074083022 姓名 王菲菲 指导教师 李伟平 职称 副教授完成日期 2011年4月20日 诚 信 承 诺我谨在此承
2、诺：本人所写的毕业论文科学教育专业教育实习现状调研以宁波大学为例均系本人独立完成，没有抄袭行为，凡涉及其他作者的观点和材料，均作了注释，若有不实，后果由本人承担。 承诺人（签名）：王菲菲 2011年 4月21日摘要【摘要】 教育实习是高等师范院校教学计划的重要组成部分,它是师范生在教师指导下,通过参加教育教学和管理工作,提高自己教学技能的过程。科学教育专业是以物理、化学、生物学和地学等自然学科为主体构成的并涉及技术、环境科学、生命科学及科学史在内的的特殊的师范专业。因此，通过对宁波大学科学教育专业及其他师范专业的实习现状调研，对改进宁大科学教育专业的实习现状，培养新课程理念下的科学教师具有重大
3、意义。【关键词】教育实习；科学教育专业；实习现状；存在问题；完善对策。Investigation of current condition of educational practice of science education professiontaking Ningbo university as an exampleAbstract【Abstract】Educational practice is an important part of teaching plan for higher normal colleges，and is a process of improvement o
4、f students teaching skill through participating in the education teaching and management under the guidance of teachers. Science education profession is a special major composed by physics, chemistry, biology and geological and other natural disciplines, and involved with technology, environmental s
5、cience, life sciences and the history of science and technology, It is of great significance to improve practical effect of science education profession in Ningbo university，and cultivate the new-curriculum-concept science teachers, through investigation of current condition of educational practice
6、of science education and other normal profession. 【Key Words】Education practice；Science education profession；Internship status；Problems of Existence；Consummation countermeasure。目录摘要IIAbstractIII目录IV1我国高校师范生教育实习现状11.1教育实习的地位和作用11.1.1我国教育实习的地位11.1.2我国教育实习的作用11.2教育实习现状概论21.2.1各国教育实习的趋同性21.2.2我国高校师范生的教育
7、实习现状22科学教育专业的实习现状42.1 科学教育专业概论42.2 宁波大学科学教育专业的实习现状42.3 其他院校科学教育专业的实习现状调研52.3.1 浙江师范大学科学教育专业的实习现在调研62.3.2 杭州师范大学科学教育专业的实习现在调研62.3.3 丽水学院科学教育专业的实习现在调研73宁波大学其他师范专业的实习现状83.1 宁波大学语文教育专业的实习现状83.2 宁波大学数学教育专业的实习现状83.3 宁波大学英语教育专业的实习现状84宁波大学科学教育专业教育实习中存在的问题104.1实习生、中学指导老师和大学带队老师存在的问题104.2实习过程中存在的问题104.2.1 教育实
8、习时间短104.2.2自主实习难以监督104.2.3 授课数量两极分化104.2.4优秀实习基地缺乏104.2.5 缺乏实习评价104.3实习生本身存在的问题114.3.1 实习目的不明确114.3.2 师范技能不扎实114.3.3专业知识不强115完善宁波大学科学教育专业教育实习的相应对策125.1正确处理实习生，中学指导老师以及大学带队老师直接的关系125.2 实习前的准备工作125.3 健全管理制度 建立优秀的实习基地125.4 适当延长实习时间125.5强化实习生的专业能力135.5.1 优化课程设置135.5.2 改善实验设施135.5.3 加强技能训练135.6 建立完善的评价机制
9、136小结14参考文献：15致谢16附录171 我国高校师范生教育实习现状1.1教育实习的地位和作用 教育实习是高等师范院校教学计划的重要组成部分，是对师范生进行教育教学工作锻炼，加强理论联系实际的重要方式，是一门综合性，实践性必修课程，也是全面检查和进一步提高师范院校教育教学质量的重要途径。教育实习在确保师范生培养规格方面，具有特殊的作用，直接关系到师范院校的办学水平。著名教育家陶行知说过“教育实习如果与中小学产生隔阂，与实际生活产生隔阂，就不可能得到根本改造”。1 在当今世界范围内，教师教育的指导思想是加强理论与实践的结合。教育实习正是在理论与实际的结合点上培养未来教师教学实践能力的一个重
10、要环节。世界上每个国家都很重视师范生的教育实习，其宗旨都是为了培养合格教师，完善教师的教学技能，加强理论与实践课程的整合。通过大中小学协助，共同承担教师教育的职责，提升师范生的教育教学能力。1.1.1我国教育实习的地位教育实习是师范院校培养教师具备独立工作能力的一个中心环节，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，是师范院校贯彻党的教育方针的重要方式之一，同时也是师范院校实现其培养目标的一门重要实践课，也是综合反映师范院校办学水平的重要依据。我国的师范院校中，师范生的教育实习占据着相当重要的地位。如何切实地对师范生进行全面有效的教育实习，全面提高他们的素质将直接影响中小学的教学质量。通过教育
11、实习，师范生所学的知识，不仅会得到综合考查，在实习中使知识转化为能力，而且能促使人的个性品质的形成。因此，统筹安排师范生的教育实习是开展教育专业训练的重要措施，是面向基层学校，促进理论联系实际的重要环节，是全面贯彻党的教育方针，培养优秀的人民教师的必由之路。1.1.2我国教育实习的作用实践教育，既包括认知、掌握技术知识、探索自然规律而开展的科学实验、开展必要的验证性实验，也包括为解决实际生产和社会问题、提高创新能力而开展的探索性、设计性、研究性、综合性实践，还包括以了解社会和国情，提高全面素质为宗旨的社会实践。 我国高等师范院校教育实习的目的之一，是使学生将所学的理论基础和基本技能综合运用于教
12、育和教学的实践中，其实质就是对学生进行实践教育。 教育实习是师范院校检验教育教学质量的主要手段。实践是检验真理的唯一标准。师范院校的教育教学质量只有通过教育实践才能真正得到检验。在教育实习过程中，实习生从事的教育教学实践活动，不仅是对师范生德、智、体、美、劳方面素质的一次综合检验，也是对师范院校办学方向和办学水平的一次集中检验。教育实习可以提高学生的社会责任感，加强对社会的了解。教育实习初步磨练了他们的意志，陶冶了他们的情操，改变了他们的价值观，思想比以前更成熟，精神风貌也发生了显著的变化。很多实习生从学生表现出的对老师无限信赖的感情里，从课堂上、课外的师生交往中，第一次感受到自身的价值和肩上
13、的责任感、荣誉感、自豪感。教育实习可以提高学生的实际操作能力，增强对知识的掌握程度。实践是创新知识的基础，是满足精神的条件，是提升能力的前提。学生从实践教育中获得的不仅是知识，更有探究方法和能力以及创造的乐趣和成就感。 2 1.2教育实习现状概论世界各国都认识到教育实习在整个教师教育中的重要作用, 教育实习的改革已成为当今许多国家高等师范教育改革的一项重要内容之一, 各国都在发展和变革中选择适合本国国情的教师教育实习模式。 3 1.2.1各国教育实习的趋同性从未来教师的素质培养出发, 各国高师教育实习表现出现相同趋势。1）实习前教育理论准备的趋同性：在国外师资培养课程体系中，理论和实践两方面课
14、程的比重呈上升趋势，教育实习与教育课程相结合，实习理论与实践相结合。2）实习活动目标趋同性：在国外教育实习改革中，系统研究了教育实习应达到的目标，明确的任务和目标，具体的要求和安排是国外教育实习目标定位的共同特点。3）实习形式与时间趋同性：在实习形式上，不同国家在教育实习实践中各有特色，分散与集中相结合，教育理论学习与教育见习、实习有机结合的共同特点。4）实习任务趋同性：教育实习内容发展呈现综合化趋势，各国大都制定了教育实习指导手册，对各个方面的任务作了周详的规定，让学生真正参与教育工作的全过程和学校工作的各个方面。5）实习管理趋同性：国外在实习管理上基本实现了制度化与合作化，实习基地相对稳定，实习计划由大学与实习学校指导教师
