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1、（共计2套课件）,5 我看,人教部编版 九年级语文上册,第一套,随风潜入夜，润物细无声杜甫,春风又绿江南岸 王安石,杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风浩荡千里，“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？,5 我 看,第一课时,第二课时,了解作者与写作背景，把握诗歌内容。（重点） 品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情感。（难点） 善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情感。（素养）,第一课时,穆旦（19181977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家，“九叶诗派”的代表性诗人。著有诗集探险者穆旦诗集（19391945）旗；译作普希金抒情诗集欧根奥涅金唐璜
2、英国现代诗选。许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。,抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人，主要刊物有诗创造中国新诗。,这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。诗人的一腔热血，都化作一行行文字，借季节的赞歌，表达出自己对美好生活的热切向往。,润 戚 枉 逸 曳 晕,rn,q,wn,y,y,yn,丰,忧,然,飘,摇,红,忧戚 ： 枉然 ： 飘逸 ： 流盼 ： 摇曳 ： 勃发 : 漫游 : 沉醉 :,忧伤烦恼。戚，悲伤。,费力而不起作用。,漂浮，飘散。,转动目光观看。盼，看视。,摇荡，晃动。,焕发；蓬勃
3、生发。,随意游览。,大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。,朗读指导：(1)读准字音，注意词语之间的停顿； (2)朗读的节奏要缓急适当； (3)注意朗读的语气、语调； (4)注意词语的重读； (5)读出情感。,1.有感情地朗读课文，划分层次，并概括层意。,我看/一阵/向晚的/春风 悄悄揉过/丰润的/青草， 我看/它们低首/又低首， 也许远水/荡起了/一片/绿潮； 我看/飞鸟/平展着/翅翼 静静吸入/深远的/晴空里， 我看/流云/慢慢地/红晕 无意沉醉了/凝望它的/大地。,哦，逝去的/多少欢乐和忧戚， 我枉然/在你的心胸里/描画！ 哦！多少年来/你/丰润的/生命 永在寂静的/谐奏里/勃发。
4、 也许/远古的哲人/怀着热望， 曾向你/舒出/咏赞的/叹息， 如今/却只见他/生命的/静流 随着/季节的起伏/而飘逸。,去吧，去吧，哦/生命的/飞奔， 叫天风挽你/坦荡地/漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸/与自然合流！ 让欢笑和哀愁/洒向/我心里， 像季节燃起花朵/又把它吹熄。,第一层 (第1、2节)：描绘“我”眼中看到的大自然的景色。,第二层（第35节）：直接抒情,表达自己对大自然的喜爱和眷恋之情。,1. 划分层次，并概括层意。,2.根据你对诗意的理解，你觉得应该用怎样的语调诵读诗歌？,明快,轻松,酣畅,朗读语调,第二课时,同学们上节课我们初步了解了我看这首诗歌的内容
5、，这节课我们就走进穆旦描写的春的世界，感受他笔下的春的独特与美好。,1.第一节包含哪些意象？表现了春天时大自然的哪些特点？,意象,春风,春草,特点,勃勃生机 美丽生动,有感情地自由朗读诗的第一节，思考：,2.首句中的“我看”领起了哪些句子？描绘出了一幅怎样的图画？,“我看”一词领起了后面四句诗，描绘了一幅春天的北方原野的美丽图画，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处，与逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的夕阳落照图。,我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮；,3.画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。,“
6、揉过”“低首”运用拟人的修辞方法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景，凸显出春风柔和的特点。,运用比喻的修辞方法，把草地比作“绿潮”，写出绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。,1.第二节紧承第一节哪个词语？第二节描写的意象有哪些？,我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕， 无意沉醉了凝望它的大地。,向晚,齐声朗读诗的第二节，思考：,2.这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？,我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕， 无意沉醉了凝望它的大地。,3.小组讨论：第二节诗描绘了一幅怎样的画面？,在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红
7、了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。,哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。,1.“你”指的是什么？,大自然和充满生机的万物。,朗读课文第三诗节，思考：,2.第三节诗中的 “大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？,“欢乐和忧戚”、“在你的心胸里描画”,（1）大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼，大自然给人带来心理的慰藉。,（2）充满生机和活力,“丰润”、“勃发”,哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。,在诗人的眼里，“你”的生命永远都是“丰润”的。即使你如今正遭受苦难，也在这春天般优美的环境中蓬
8、勃生发。,3.结合前面，说说你如何理解这句诗？,也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。,承上启下：由描写眼前看的景及想象之景转到对远古的幽思。,朗读课文第四诗节，思考：,1.“也许远古舒出咏赞的叹息”在结构上起什么作用？,2. “咏赞的叹息”指的是什么？,历代文人墨客们对这片热土发出的由衷的赞美与热爱之情。,也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。,运用了反复，是祈使句式，直抒胸臆表达了诗人让飞奔的生命进到自由之中的热切盼望。反复修辞手法的使用，使情感的表达更强烈。,去吧，去吧，哦
9、生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！,1.“去吧，去吧”使用了什么修辞手法？简要分析其作用。,朗读课文第五诗节，思考：,2.“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！”这两句运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想感情。,运用了排比、比喻的修辞手法，写出生命像大自然中的“鸟”“云”“树”一样坦荡自在。洋溢着对生命的热爱，对自由的憧憬之情。,让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。,3.这两句诗有怎样的内涵？在文中起什么作用？,含义：大自然创造了人和万物。人的生命，是大自然的赐予；最终，人的生命又将回归于
10、大自然。欢笑、哀愁、幸福、痛苦，终将化为一片平静。,作用：点出诗歌主旨，发出渴望与大自然拥抱的呼声，欢笑与哀愁都是生命的一部分，如同花朵一样开了又谢。,人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。这就是真正获得了生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。这首诗通过对春天的所见所感，表现春天的大自然有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，也抒发了作者因时代而产生的欢乐和忧戚。,感悟：二十岁的诗人，一个热血青年，就是季节燃起的花朵 ，他在思索，他在抗争，在荆棘丛生中绽放着不败的青春。,这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、情兼备，形、理兼备。如：这
11、首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。,用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。,全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；第四节又换韵为i；第五节又换韵为iu和i。读起来朗朗上口，富有音乐美。,富有节奏美和音乐美。,第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。,首尾照应，结构严谨。,我看,看,思,春风
12、、青草、绿潮,思索生命,飞鸟、流云、大地,自然之美,致敬哲人,拥抱自然,人生意义,热爱生命 渴望自由,A丰润(rn)红晕(yn)疑望B忧戚(q) 枉然(wn) 漫游C谐奏(zu) 飘逸(y) 流盼D坦荡(tn) 摇拽(y) 吹熄,解析：A.“疑”应写作“凝”；B.“戚”应读作“q”；D.“拽”应写作“曳”。,C,1下列加点字的读音和字形全部正确的一项是( ),_云霞升起来了，从那重重的绿叶的缝隙中透过点点金色的彩霞，林子中映出一缕一缕的透明的、淡紫色的、浅黄色的薄光。当大地从晨雾中苏醒过来的时候，肃穆的园子便开始活跃起来。一些爱在晨风中飞来飞去的小甲虫便更不安地四处乱闯。在那树丛里还有偶尔闪光
13、的露珠，就像在雾夜中耀眼的星星一样。鸟雀开始欢噪，呼朋引伴地唱起悦耳的歌曲。而那些红色果皮上的一层茸毛，或者是一层薄霜，便更显得柔软而润湿。浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动，却隐藏不住那累累的硕果。A BC D,C,2依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是( ),3文学常识填空。 穆旦，原名查良铮，曾用笔名梁真，现代主义诗人、翻译家，是“ ”的代表性诗人。代表作有 穆旦诗选穆旦诗文集等。,九叶诗派,探险队,穆旦诗集,旗,一片槐树叶 纪弦 这是全世界最美的一片， 最珍奇，最可宝贵的一片， 而又是最使人伤心，最使人流泪的一片， 薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶。 忘了是在江南，江北 是
14、在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了， 被夹在一册古老的诗集里， 多年来，竟没有些微的损坏。,蝉翼般轻轻滑落的槐树叶， 细看时，还沾着些故国的泥土啊。 故国哟，啊啊，要到何年何月何日 才能让我再回到你的怀抱里 去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节？ 1954年,1从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”“最珍奇，最可宝贵的”？为什么又说它是“最使人伤心，最使人流泪的”？ _ _ _,因为这片槐树叶来自“故国”，沾着故国的“泥土”，所以它是“最可宝贵”的一片；又因为离开了哺育它的“泥土”，离开了生长它的枝干，所以它又是“最使人伤心”的一片。,根据诗歌内容，思考：,A开头两行落笔见情
15、：赞美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三个“最”字叠用，层层推进，增加了感情的强度和浓度。 B第三行由“而”字急转，情感的流程由赞叹变为伤感，由欣喜变为悲泣。为了表现这种乐中之苦、喜极之悲，诗人以两个“最”字重叠加以强化，构成了全诗情感的基调。 C第四行“薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶”，初步展示全诗的中心意象，点明诗人感情的触发物，并由此引出下一节所要表达的更深情感。 D这四句采用白描手法，从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”作了集中的描绘，突出了全诗的中心意象，加强了感情渲染。,D,解析：只有第四行是白描手法。,2对诗的第一节赏析不当的一项是( ),3“忘了是在江南，江北/在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”两句，既是实写又是虚写，这样写有什么好处？,虚实相生，大大拓展了思乡的幅度大陆的每一个城市、每一个乡村、每一寸土地，都是值得怀念的。,4.在下面空格处填上恰当的词语，分别从时间和诗人心理变化的角度概括全诗的思路。 时间： 、 、 ； 心理： 、 、 。,现 在,过 去,将 来,伤 感,回 忆,企 望,大自然是美丽的，让人心动的。请 为四季写一段赞美词（100字左右）,春天，杨柳吐翠，山茶烂漫，小草翻起层层微浪； 夏天，繁花似锦，绿荫弥漫，轻风拂来阵阵清凉； 秋天，枫林尽染，金
