《教心题目—糊涂僧晕晕》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教心题目—糊涂僧晕晕（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教心题目糊涂僧、晕晕 作者： 日期：一、单项选择题1.两岁多的幼儿在于成人交往过程中学会了正确使用你、我、他 三个人称代词，按加涅的学习结果分类属于（）A.动作技能 B.语言联想 C.智力技能 D.语言信息2.根据斯金纳强化程式分类以下属于定比强化的是（）A.按时发工资 B.随堂测验 C.计件工资 D.老虎机 3.在教学生学习作文的过程中，老师先给学生提供一段没有总括句的段落让学生补充使之成为一篇完整的段落，而后我们提供一段不完整的文字要求学生加上一个佐证材料和总括句 最后学生可以根据老师所给主体句，就写出几个佐证材料和总括句这种行为塑造技术属于（）A.连锁塑造 B.逆向连锁塑造 C.常规塑造
2、技术 D.自下而上的塑造技术4. 当父母在做饭儿童给父母递过一把勺子，他认为自己是在做一项重要的活动发挥了重要作用，指的是艾里克森那个阶段（）A.自主-羞怯 B.主动感-内疚感 C.勤奋感-自卑感 D.以上都不是5.奥苏泊尔认为命题学习必须以（）为前提A.概念学习 B.表征学习 C.组合学习 D.接受学习6.加涅认知策略学习中内部条件的必要条件是（）A. 特殊的智力技能 B. 语言信息 C. 操作程序规则 D. 规则 、概念、辨别等较简单的智力技能7.下列选项中对激进建构主义认识错误的是A.认为真正的学习是发生在主体遇到适应困难的时候 B.反对僵死的、统一的课程目标，提倡课程目标的开放性和弹性
3、C.反对一味的灌输知识 D.强调为了增加可能是情景教学，应当为学生提供虚拟情境 8.学生的学习仅仅属于他们快乐的手段和生命存在的方式，这种学生属于（）A高趋低避型 B低趋高避型C高趋高避型 D低趋低避型9. 为自己失败找借口 对别人吹毛求疵 的学生属于A高趋低避型 B低趋高避型C高趋高避型 D低趋低避型10布鲁纳认为，学习的实质就是（）A形成成条件反射 B形成情境的整体完型 C同化 D主动地形成认知结构11加涅提出了5类学习结果，其中，“利用符号与环境相互作用的能力，即学习怎么做的一些知识”的学习是（）A 认知策略 B 言语信息 C 智力技能 D 运动技能12婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“
4、你”“我”“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（）A 符号表征学习 B 概念学习 C 命题学习 D 接受学习13将一篇在电脑上打好的文章按一定格式排版所属的学习类型是（）A 动作技能 B 智力技能 C 言语信息 D 态度14下列哪种学习的复杂程度比概念学习高？（）A 规则学习 B 信号学习 C辨别学习 D 连锁学习15小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生了（）学习。A言语信息；B智慧技能；C动作技能；D态度。16小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）。A言
5、语信息；B态度；C动作技能；D智慧技能。17教师在给小学六年级学生教授圆柱和圆锥的计算方法时，所设计的例题的计算只要求精确到小数点为止。从知识分类学习论来看，教师的教学行为的最适当解释是（）A防止学生产生厌倦情绪 B可以突出认知策略学习 C防止学生课业负担过重 D突出数学概念与规则的学习18根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志？A感知运动B前运算C具体运算D形式运算19教学内容，方法，分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是（）A因材施教原则 B
6、启发性原则 C巩固性原则 D量力性原则20产生式的迁移理论事实上是（）的现代化A相同要素说B概括原理说C关系理论D形式训练说21以下哪一概念不是由巴普洛夫提出的（）A第一信号系统和第二信号系统 B反射、反射弧和反馈 C操作性条件反射 D动力定型22巴甫洛夫认为人类的好奇心和求知欲就是建立在（）基础上发展起来的 A经典性条件反射 B操作性条件反射 C反射的需要 D探究反射23当表扬与事物多次结合作用在某个个体身上，结果表扬具有重要的强化作用，这是A、动力定型B、二级条件作用C、第一信号系统D、观察学习24狗听到主人唤它的名字就跑过来，是（）A无条件反射 B第一信号的条件反射 C第二信号的条件反射
7、 D本能的反射25将一个动物关在装置中，通过此装置可以给这个动物的一条前腿一个轻微的电击。再次电击之前会出现铃声，铃声停止后便施行电击，几次这样的事件发生后，这个动物在铃声响的时候就把它的腿躲开了。刺激安排是遵循了（）程序A同时性条件反射 B后置条件反射 C痕迹条件反射 D延迟条件反射26在学习中，对字的读音的细微区分的抑制是（）A消退抑制 B分化抑制 C外抑制 D超限抑制27“贾斯珀问题解决系列”录像教材是为（）教学模式设计的A抛锚式教学B认知学徒制C情境性认知D分布式认知理论28提出结构匹配理论的心理学家是（）A霍利约克B安德森C格林诺D金特纳29学习的实质在于形成习惯学说的是（）A桑代克
8、的联结试误说B巴甫洛夫的经典条件反射实验C华生的刺激反应理论D托尔曼的认知目的说30小明编了段广告，画面是垃圾桶和人们在酒吧饮酒交替出现。他希望观看这个广告的人在饮酒后比较倒胃口。在这个例子中，条件刺激是： A. 人们在酒吧饮酒的画面 B.看到垃圾桶时人们恶心的感觉 C.垃圾桶的画面 D.人们在看到广告前关于饮酒的感觉31一只狗通过条件反射训练，能够通过蹭某些的粗糙的墙面来挠它的耳朵，可突然它又用它的爪子挠耳朵了。这是一个什么现象的例子？ A.自发恢复 B.本能漂移 C.动态平衡 D.一级条件反射 E.二级条件反射32下列哪种不属于经典条件发射和操作条件反射的差异 A形成条件不同B是否需要特定
9、的刺激 C消退的方式不同D建立的联结不同33小孩哭闹时，家长给予糖果，小孩就停止哭闹。重复几次之后，一旦小孩哭闹，家长就给予糖果。家长给予糖果的行为得到了（）A正强化 B负强化 C 惩罚 D34属于无强化的消退程序的实例是（）A老板对迟到的雇员扣发奖金 B违章汽车遇到警察时主动交纳罚金C感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋D上课扮怪相而不再有老师和同学理睬35桑代克认为对学习的解释应包括某种动机原则，它所对应的学习律为（）效果律练习律准备律动机律36学生抓紧完成作业，以避免家长的监督，这种现象属于：（） A 条件反射 B 逃避条件作用 C 回避条件作用 D条件37上门推销保险的同志们每推销出一份保险就能
10、得到保额最高30%的佣金，他们之所以能保持不畏严寒酷暑如此高的推销积极性，而尽管不是每次上门都能推销出去是因为啥？ A.固定比率强化 B.固定间隔强化 C.可变间隔强化 D.可变比率强化 E.逐次趋近38属于负强化的例子是（） A惩罚一个孩子让另一个孩子看看 B 孩子去医院看病就不再发烧 C 孩子犯错时拿走他喜爱的玩具 D孩子表现不好就饿他一会儿39在桑代克的迷笼实验中，小猫在碰到开关后，逃出了迷笼。多次之后，小猫一被放入迷笼就去碰开关。这个现象符合桑代克提出的学习律中的（）A 效果律 B练习律 C准备律 D接近律40如果狗的主人想用行为塑造的方法教狗接住飞盘，那么她应该？ A.只要狗不去追飞
11、盘就责骂它 B.如果没接住飞盘就让狗面壁思过 C.只有当狗成功得接到飞盘时才给与强化 D.从最开始，只要狗捡起或嗅嗅飞盘就强化它 E.把飞盘的视觉刺激和无条件刺激配对41下列描述的强化中,符合普雷马克原则的是:A,做完作业之后就可以出去玩B,如果你能坚持一个星期准时到校,就奖励一朵小红花C,如果这次考试成绩优秀,就给你买玩具D,如果帮忙做家务,就给零花钱42一个孩子出现打人行为，因此父母规定一个月不能吃肯德基，这属于A负强化 B惩罚I C惩罚II D惩罚III43当考虑到榜样作用在学习过程中的影响时，下列哪一项不是决定因素？ A.对榜样强化的特征 B.榜样行为的持续长短 C.榜样人物的性别 D
12、.榜样行为的功能和价值 E.被榜样化行为的种类44阿尔波特班杜拉认为个体能通过观察其他人的某些行为被加强而学习到新行为。他把这种现象叫做？ A.社会惰性 B.替代强化 C.症状取代 D.功能独立 E.场依赖型45为了打击社会不良现象，政府常用“杀一儆百”的做法，其理论依据可能是（）A经典条件反射 B操作条件反应 C人的悟性 D替代惩罚46儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（）A避免学生观看这类影视片B对有模仿行为的儿童进行说理教育C影片中尽量少描写反面人物D影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”47.社会学习
13、理论的根源是（） A. 心理分析 B. 行为主义 C. 人本主义 D. 认知理论48观察者从他人的行为中获得一定的行为规则或原理，以后在一定条件下观察者表现出能体现这些规则或原理的行为，却不需要模仿所观察到的那些特殊的反应方式。这是（）A直接的观察学习 B抽象性观察学习 C创造性观察学习 D间接的观察学习49通过语言或影视的图像而呈现的榜样是（）A活的榜样 B符号性榜样 C诫例性的榜样 D活生生的人50小孩子考试成绩没达到90分，主动退给父母一半的零花钱，这是（）A、及时强化B、惩罚C、负强化D、自我强化51在心理学研究中发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上标题与未加标题相比，被试感到加上
14、标题的材料更易于理解且记忆效果好。这一现象最适宜的解释是（）A同化论 B生成论 C联想论 D图示理论52认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科知识结构。”这是下面哪种理论的观点？ A有意义接受学习理论 B认知结构学习理论 C建构主义学习理论 D 人本主义学习理论53在加涅的学习与记忆的信息加工模型中，与信息加工活动的动力有关的系统是（）A加工系统 B执行控制系统 C期望系统 D记忆系统54加涅的信息加工模式不包括 A信息流B期望事项C 执行控制D认知调控55（）把认知主义的观点引进行为主义的学习联结理论，改变了学习联结理论把学习看成是盲目的、机械的错误观点。A完型顿悟说 B认知目的说 C认知发现说 D有意义接受说56强调知识的情境性属于（）的观点A皮亚杰 B信息加工心理学 C行为主义心理学 D社会建构
