《春高中语文 第一专题《鸟啼》课件 苏教必修2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《春高中语文 第一专题《鸟啼》课件 苏教必修2（46页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、导入新课,鸟的啼鸣能给人以多方位的思考，自古以来，多少诗人声声鸟啼中产生了丰富的诗情：“月出惊山鸟，时鸣深涧中”、“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”请同学们快速阅读全文，看英国作家老伦斯从这鸟啼声中听出了什么？,鸟 啼,（英） 劳伦斯,学习目标,1、理清思路，提升分析文章结构的能力； 2、品味语言，感受本文语言的生动性； 3、明确主旨，思想上收获一点感悟，提高抵御困难挫折的能力。,重点： 1分析“鸟啼”的启示。 2对“生命”与“死亡”的思考。 难点：对“生命”与“死亡”的思考。,关于鸟啼的古诗,春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 一叫一回肠一断。 欲啭不啭意自娇， 羌儿弄笛曲未调。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 最
2、好声音最好听， 似调歌舌更叮咛。,走近作家：劳伦斯（18851930），英国作家。他生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。1911年出版第一部长篇小说白孔雀。成名作长篇小说儿子和情人，带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活。他的作品还有长篇小说查太莱夫人的情人 、虹、迷途的姑娘。 劳伦斯是一位性格十分复杂的作家，内心充满苦闷，对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由发展，怀着热烈的憧憬。他的散文是一个孤独者在他那个喧哗的时代和骚动的
3、文化氛围内发出的生的感叹。他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看的。,提起英国文学，就不能不提到劳伦斯。， 劳伦斯出生于矿工家庭，没有名门望族的声誉，也没有名牌大学的文凭，他所拥有的仅仅是才华。天才，用这个词来形容劳伦斯是恰当的，劳伦斯与他的时代格格不入。福特马多克斯休弗评价他：他是个天才，是“浸透情欲的天才” 劳伦斯的父亲阿瑟劳伦斯是一位矿工，他所受的教育很少。母亲莉迪亚则是一位经过良好教育的女子，她读了很多书和诗歌，崇尚思想，喜欢讨论宗教以及哲学、政治等问题。 这样的一个家庭是十分不和谐的，父亲喜欢和矿工们去喝上几盅，喜欢纵欲享乐；母亲却一生戒酒，古板拘谨。 劳伦斯生活在家庭的飘摇之中。在
4、这样的家庭中，他身体孱弱，敏感，富观察力，记忆力极佳，同时为母爱所控制着。儿子与情人中有他童年、少年生活的影子。 劳伦斯的书语言优美，气势恢宏，但除了虹在末尾勾勒出一幅彩虹似的带着希望的远景以外，其余的书都显得色调暗淡，冷漠，构成了一种独特的劳伦斯式的色彩。,词语注音：,田凫 椋鸟 老饕 慰藉 攫住,笨拙 束缚 潜力 跌宕 炽热,f ling to ji ju,zhu sh qin di dng ch,整体感知 理清脉络,思考1,文章的写作对象是什么?,思考2:,鸟啼只是文章的表面,通过鸟啼这个表面,作家想告诉我们什么呢?,参考2:,鸟啼-感悟思考。 对生与死的感悟思考和对生命神奇的赞美.,思
5、考3;,理清文章的脉络. 提示:1.哪里开始思考.2.注意表达方式的差异.,参考3:全文共15段，划分为两个部分： 第一部分：（15自然段）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。 描写 第二部分：（615自然段）侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。 议论,思考4：,那么，文章是如何具体描写和议论的呢？,横陈 血衣 鸟尸 (死亡) 散落 鸟尸 描写 1-5 发出 传出（微弱） 鸟啼 浮起 声音（含糊） 生命本身的 （新生） 响起 闪动 张力 凝成悦耳的声音,610 生命的冲动 不可阻挡。 议论 ：11 生命由何而来。 1215 向死而生。,局部分析理解，思考讨论若干问题。,思考5,找出
6、文章开始对鸟儿死亡场景的描写，这样写有什么作用？ 参考5: 1.严寒持续，鸟尸横陈，让人倍感凄凉。2.鸟经历了死亡的考验而新生.3.反衬.(显示生命冲动的不可阻挡).4.体现作家黯淡冷峻的写作风格.,思考6:默读课文,找出文中修饰鸟啼的词语，比较有什么不同？,第一类 缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、含糊、时断时续 第二类 清越、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快,思考7:这两类鸟啼在什么情境下发出的？有什么特点和内涵？,参考7:在严冬刚过. 由弱变强,由少变多,由含糊变悦耳.(也可理解为:客观上声音很微弱,但显示的力量是非常强大的.) 鸟儿的啼鸣汇聚成声音的洪流,呼告春天新世界的来临,显示了生命
7、本身的冲动和张力.,思考8:,象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示，默读课文，在文中找出表现受到启示的句子并理解其含义. 1.在毁灭一切的冬天巨浪下,-番红花就会突然间显现,胜利地摇曳.(前句:生命力量的潜伏.后句:严冬后生命的显现.) 2.即使当我们凝视那些-景象时, -微弱的啼鸣.-鸟儿发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声.(面对死亡和痛苦,照样涌动新的生命.),3.世界不能选择-春天不能抑制,任何力量都不能使鸟儿悄然,不能阻止大野鸽的沸腾-(春天的的到来势不可挡，生命的冲动是无法遏制的 ) 4.春天来到我们中间,银色的泉流在心底奔涌,这喜悦,我们禁不住.这是极度的苦难所禁不住的,是无数残损的死亡
8、所禁不住的.(对新生命的喜悦,死亡不能阻挡生命),5.“不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸我们身上的酷冷”。(理解：不必畏惧严寒、死亡和痛苦) “生命和死亡全不相容”理解：生死无法共存，有生则有死，有死则有生 。 “谁能阻挡到来的生命冲动呢”（理解：离开死亡，走向新生，是生命的本能，是无法阻挡的。）当炽烈而可爱的画眉正如死亡不能美化生的世界（生命和死亡不能相容）,思考9：从这些启示中，我们可以看出作者其实是对什么问题进行了深刻的思考?,作者由此作出怎样的思考？,生命和死亡全不相容。我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天的来临，谁也无法阻挡生
9、命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望和追求。,你对课文中哪些地方感悟最深?找出来读一读，从中你得出了什么启示？,想一想,生与死的问题是一个抽象的问题，而这篇文章读起来却不是很抽象，这与作者运用的写作手法有关，这篇文章主要运用了什么手法？,作者主要运用拟人、象征的手法，将鸟人格化，将自然人格化，让人与自然建立起生命对话。,鸟啼,春天,新生,腐烂 鸟尸,冬天,死亡,世界不可选择,春天不可抑制,反衬,象征,象征,联系生活发现生活美自然美。 自然界的任何生命，它们的生存的方式或者是经历，往往让人们感怀。结合切身实际，揣摩你看到的自然界中的小生灵，其生存方式或者是经历给你有何启示。,课堂练习,
10、语基积累,点击字音,椋（ling）鸟 田凫（f ） 潜（qin）力 老饕 ( to ) 攫（ ju）住 笨拙 ( zhu ) 昊（ho ）天 跌宕（di dng） 炽（ch）热 束缚（ sh f ) 蛰（zh ）伏 荆棘（jng j ） 苍穹（qing ） 摇曳（ y ） 潺潺（ chn ） 蔷薇（ qing wi),语基积累,点击多音字,横陈（ hng ) 蛮横( hng ) 慰藉( ji ) 狼藉( j ) 悄然( qio ) 悄悄( qio ) 禁止( jn ) 禁不住( jn ) 暴露( lu ) 露水( l ) 深埋( mi ) 埋怨( mn ) 盛开（shng ） 盛饭（chng
11、） 降临（jing ） 投降（xing ）,语基积累,点击词语,老饕：贪食者。 笨拙：笨，不聪明，不灵巧。 清越：声音清脆悠扬。 萌发：比喻事物发生。 苍穹：天空。 闪烁：光亮动摇不定，忽明忽暗。 蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。 摇曳：摇荡。,语基积累,点击词语,造物：古人认为有一种创造万物的神力。 骇人：惊人。 隐遁：隐藏。 晶莹：光亮而透明。 炽烈：热烈旺盛。 昊天：天。 残骸：人或动物的尸骨，借指残破的建筑物、机械、车辆等。,语基积累,点击词语,悄然:(1)形容寂静无声。 （2）形容忧愁的样子。 慰藉：安慰。 潺潺：象声词，形容溪水、泉水等流 动的声音。 荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌
12、木。 势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。,语基积累,语言表达,1、在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。 说出承诺并不难，有时只是轻轻的一句话，_，有时只是默默的一次握手，但做出承诺的决定却不容易，因为轻轻的一句话，那是用信誉凝写成的铮铮誓言； _， _；默默的一次握手，那是用人格定下的切切保证。负起承诺，就负起了不变的真情，就负起了不悔的初衷。,有时只是微微的一个点头,微微的一个点头,那是用良心书写的堂堂契约,语基积累,语言表达,2、阅读下面一段文字，修改横线部分的内容，要求各短语格式一致，匀整对称。（不得改变原意） 享受黄昏，轻轻地，静静地，品一盅酒，画了幅画，唱唱歌，写一首诗，想起了张面孔，看一只鸢影掠空，冷静地把自己的心事掏出来梳理。这时，美妙的大自然就会把一个纯真无邪，无忧无虑的你还给自己。,答：画一幅画，唱一支歌，写一首诗，想起一张面孔，看一只鸢影掠空。,再见,
