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1、宇宙观,“行”对于“知”的必要和后天学习的重要。,“法后王”,“性恶论”,认识论,政治观,人性论,“制天命而用之”,荀子思想概说,荀子（约前313前38），名况，战国末期赵国人，思想家，教育家。是先秦时期儒家学派最后一个代表人物。他特别强调教育的作用。主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。他的许多思想被法家所吸取。,荀子,劝学,劝勉、 鼓励,槁 go暴p 砺l 参省cn xng 知zh明 须臾y 跂q 舆y 生xng 蛟jio 跬ku 骐q骥j 驽n 锲qi 镂lu 螯o 鳝shn,字词正音,君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水 为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有
2、槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。,参考译文,君子说：学习不可以停止。靛青，是从蓝草中提取的，可是比蓝草的颜色更深。冰，是水凝固而成的，但是比水更冷。木材直得符合拉直的墨线 ，用煣的工艺把它制成车轮，它的弧度就能符合圆规。即使又被风吹日晒而干枯了，不再挺直，这是用火使它弯曲的办法让它变成这样的。所以木材用墨线量过就直了，刀剑在磨刀石上磨过就锋利了，君 子广泛地学习，并且每天检查反省自己，就智慧明达，行为没有过错了。,开篇以君子名义提出“学不可以已”，阅读全文后，说说这句话在文中起什么作用？,开宗明义，提出全文中心论点。下面内容都是围绕
3、中心论点层层展开论述的。,第一段几个比喻句具体说明什么道理？,“青出于蓝”“冰寒于水”说明客观事物经过一定的变化过程，能够有所发展，有所提高。“輮木为轮”“木受绳则直”“金就砺则利”说明客观事物经过人的改造加工，可以改变原来的状况。,作者用它们作为论据,是为了证明什么观点？,喻意：人坚持学习可以改变自己，发展自己，提高自己。,用它们作论据为了论述学习对改造人品性的重要意义,第一段从什么角度论述中心论点的？,从学习意义的角度论述中心论点的。 荀子认为人的知识、道德、才能都不是天生而成的，而是后天不断改造、学习获得的，所以，学习的意义重大，学习不可以停止。,青出于蓝 冰寒于水,能提高自己,輮木为轮
4、,能改变自己,木直 金利,学习的,君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣,提出中心论点：,学不可以已,意义,吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。,参考译文,我曾经整天思索，不如在极短的时间内所学到的知识多；我曾经提起脚跟远望，不如登上高处看见的范围广， 登上高处招手，手臂并没有加长，但是远处的人能看得见；顺着风呼喊，声音并没有加大，但是听的人听得很清楚。借助车马的人，并不是走的快， 但是能使人达到千里之外；借助船只的
5、人，并不是善于游水，但是能横渡江河。君子的天赋不是和一般人不同，是他们善于借助外物啊。,第二段分几个层次？每个层次分别讲什么意思？,三层。第一层第一句，以自己的生活经验，对比说明冥思苦想不如实地学习，登高才能望远的道理；第二层二三句，用四组比喻论证凭借外界条件的帮助可以获得良好的效果；第三层最后一句，由上面的比喻推论，君子的天赋和其他人并没有不同，君子之所以成为君子，是他们善于通过学习来弥补自己的不足。,第二段从哪个角度论述中心论点的？,第二段从学习重要作用的角度论述了中心论点。,学习的,苦思不如学习,能事半功倍弥补不足,终日思不如须臾之所学 跂而望不如登高之博见,登高招，顺风呼 假舆马，假舟
6、楫,君子善假于物,重要作用,积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。,积土成为山，风雨就从这里兴起；积水成为深潭，蛟 龙就从这儿生长；积累善行，养成高尚的道德，精神和智慧得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累小步，就没有办法达到千里之外； 不汇聚细流，就没有办法成为江海。千里马跳跃一次，不能跳出十步；劣马连走十天，它的成功在于不停止。雕
7、刻一下就放下不刻，腐朽的木头也不能刻断；雕刻而不停止，金属和石头也能雕刻。蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，（却能）上吃泥 土，下饮地下水，因为心思专一。螃蟹有六只脚和两只钳夹， 除了蛇洞和鳝洞就没有可以藏身的地方，因为心思浮躁。,参考译文,第三段分为几个层次？每个层次分别讲了什么意思？,三层。第一层论述学习必须不断积累；第二层论述学习要坚持不懈；第三层论述学习要专心致志。,本文在论证方法上最突出的特点是什么？请以第三段为例说说这种论证方法的作用？,比喻论证，大量运用比喻阐明事理，使抽象的道理明白具体，深入浅出，使人易于接受理解，提高论证效果。,积土成山积水成渊两个比喻从正面论证学习必须积累；不
8、积跬步不积小流从反面论证知识积累的重要性；骐骥驽马两个比喻对比论证说明学习必须有恒心；朽木不折金石可镂两个比喻从正反两反面对比论证浅尝辄止，再容易的事也做不好，坚持不懈，再困难的事也能成功。蚯蚓和螃蟹两个比喻，对比说明用心之一可以成就事业，心浮气躁将一事无成。,学习方法和态度,专心,正面设喻,反面设喻,积累,骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍,锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂,坚持,蚓无爪牙之利用心一也 蟹六跪而二螯用心躁也,领悟 主旨,自主创作,写作特色一,比喻论证,、正反对照的形式，如 、反复形式，如 、先用比喻，再引出道理，如 、单说比喻，不提论断，使道理隐含其中，如、先设喻引
9、出道理，再用另外的比喻作进一步论证，如,“骐骥”“驽马”,“骐骥金石可镂”,“青出于蓝”、“輮木为轮”,“登高而招”,“积土江海”,整散句结合，文辞之美 （读文句之音韵，体味铺排、对偶句式整饬的特点）,写作特色二,掌握几个特殊的文言句式。 1、对偶句（类比、对举句，使用一个分号）； 2、排比句（比兴句，两个分号）； 3、特殊句式： 判断句（“，【也】。”）；定语后置句（“之”）； 固定格式句（“无以”）,写作特色三,文言文知识归纳,1虽有槁暴_通_意为_ _通_意为_ 2君子生非异也_通_意为_ 3则知明而行无过矣_通_意为_,曝晒,有,“又”,又,暴,“曝”,本性,生,“性”,智慧,知,“智
10、”,找出下列通假字并释义：,1非能水也_作_，意为： 2上食埃土_作_，意为： 3下饮黄泉_作_，意为：4. 君子博学而日参省乎己 _作_，意为： 5 用心一也_作_，意为：_ 6 木直中绳，輮以为轮 _ _7 假舆马者，非利足也_,词类活用：,动词使动用法，使弯曲,形容词使动用法，使走得快,其曲中规；,形容词作名词用，曲度，弧度,登高而招,故木受绳则直,形容词作状语，变直,积善成德,形容词作名词，善行,蚓无爪牙之利，筋骨之强,特殊句式,定语后置句,青，取之于蓝，而青于蓝；,冰，水 为之，而寒于水。,介词结构后置句,介词结构后置句,实词积累,劝,劝勉，鼓励,已,停止,中,符合,槁暴,晒枯,挺,
11、直,砺,磨刀石,跂,提起脚后跟,疾,强,彰,明显，显著,假,借助,绝,横渡,兴,起来,跬,半步,功,成功,锲,躁,浮躁，不专心,雕刻,虚词积累,而,则知明而行无过矣,并列连词,君子博学而日参省乎己,假舟楫者，非能水也，而绝江河,积善成德，而神明自得,吾尝终日而思矣,并列连词,顺承连词,转折连词,修饰关系连词,从,比,介词，引出对象，不译,绝,忽然抚尺一下，群响毕绝 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境 以为妙绝 佛印绝类弥勒 非能水也，而绝江河 楚诚能绝齐，秦愿献商于之地六百里,停止,隔绝,极点,非常,横渡,断绝,一词多义,闻,声非加疾也，而闻者彰劝学 博闻强志屈原列传 初闻涕泪满衣裳闻军官收
12、河南河北 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者邹忌讽齐王纳谏 况草野之无闻者欤五人墓碑记 以勇气闻于诸侯廉颇蔺相如列传 扫后更闻香和张秀才落花有感,听见,见闻、见识,听说,使上级听见,声望、声名,闻名、出名,用鼻子嗅,望,吾尝跂而望矣，不如登高之博见也劝学 日夜望将军至，岂敢反乎鸿门宴 先达德隆望尊送东阳马生序 予犹记周公被逮，在丁卯三月之望五人墓碑记,远看,盼望、希望,声望,农历十五日,假,以是人多以书假余送东阳马生序 君子生非异也，善假于物也劝学 乃吾前狼假寐，盖以诱敌狼,借、借用,借助、利用,假装,强,挽弓当挽强，用箭当用长杜甫前出塞 弓蚓无爪牙之利，筋骨之强劝学 策勋十二转，赏赐百千强木兰诗 乃自强步，日三四里触龙说赵太后 如此则荆吴之势强，鼎足之形成矣赤壁之战,有力的,强健、强壮,有余、略多,qing，勉强,强盛,这篇文章是劝勉学习的佳作，学完后就文章内容谈谈你的启发！,畅所欲言,
