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1、目录 2010年曲阜师范大学333教育综合专业硕士考研真题 2010年曲阜师范大学333教育综合专业硕士考研真题及详解 2012年曲阜师范大学333教育综合专业硕士考研真题 2012年曲阜师范大学333教育综合专业硕士考研真题及详解 2013年曲阜师范大学333教育综合专业硕士考研真题 2013年曲阜师范大学333教育综合专业硕士考研真题及部分答案 2014年曲阜师范大学333教育综合专业硕士考研真题（回忆版） 2014年曲阜师范大学333教育综合专业硕士考研真题（回忆版）及部分 答案 2015年曲阜师范大学333教育综合专业硕士考研真题（回忆版） 2015年年曲阜师范大学333教育综合专业硕
2、士考研真题（回忆版）及详 解 2017年曲阜师范大学333教育综合专业硕士考研真题 2017年曲阜师范大学333教育综合专业硕士考研真题及详解 2018年曲阜师范大学333教育综合专业硕士考研真题（回忆版） 2018年曲阜师范大学333教育综合专业硕士考研真题（回忆版）及详解 2019年曲阜师范大学333教育综合专业硕士考研真题 2019年曲阜师范大学333教育综合专业硕士考研真题及详解 2010年曲阜师范大学333教育综合 专业硕士考研真题 一、简答题 1为什么说学校教育在人的身心发展过程中起主导作用？ 2简述文化对教育发展的影响和制约作用。 3简述教师专业化的内涵。 4简述1985年美国国
3、防教育法的基本内容和意义。 5简述马卡连柯的“平行教育影响”理论。 6简述裴斯泰洛齐的要素教育论。 二、论述题 1试分析论述教育的优先发展战略。 2试对陶行知的“生活教育”理论进行分析和评述。 3有人说：“现在是建构主义学习时代了，结构主义学习理论落后 了”，试评论此观点。 2010年曲阜师范大学333教育综合 专业硕士考研真题及详解 一、简答题 1为什么说学校教育在人的身心发展过程中起主导作用？ 答：学校教育对人的身心发展具有重要的作用。教育在一定的条件下， 与遗传素质和自发的环境影响相比，它在人的身心发展中起着主导作 用。具体表现为： （1）学校教育对人的身心发展的影响，始终是有目的、有计
4、划、有系 统、有组织地进行的，因而教育影响力更集中持久。 （2）学校教育能够对各种环境加以一定的控制和利用，使人的先天遗传 素质的某些优势得以更好地发挥，也能给某些患有先天缺陷的学生以教 育补偿或抑制某些缺陷的发展。 （3）学校的施教人员是受过专门训练的专业教育人员，懂得教育科学， 掌握教育技能、技巧。因而，更增加了教育的科学性和有效性。 但是，教育的主导作用能否得到充分发挥，还要受其他因素的影响，尤 其要受人的发展规律的制约。如果看不到这些，过分夸大教育的作用， 就会陷入历史上曾经出现的“教育万能论”的错误之中。 2简述文化对教育发展的影响和制约作用。 答：文化是由人类在社会历史发展过程中所
5、创造的各种财富的总和。同 政治、经济相比，文化对教育的制约与影响具有广泛性、基础性、深刻 性与持久性。 （1）文化知识制约教育的内容与水平 文化是教育的基础，教育的本质是“以文化人”，即通过传承和创新文化 来培养人才。教育，特别是学校教育的任务之一就是传授系统化、概念 化了的文化知识。教育内容集中反映在课程上，而课程本身既是各种文 化知识的载体，也是一种特定文化形式。文化知识始终是教育的主要资 源。文化知识的发展水平和丰富程度制约着教育的发展水平和丰富程 度。 （2）文化模式制约教育环境与教育模式 文化模式为教育提供了特定的背景。教育促进个人的发展，必须受到 特定的文化模式所制约。文化模式使生
6、活在其中的每个社会成员，都无 法逃避它的影响。这也就是生活在经济政治制度大体相同而文化模式迥 异的国家里的国民，其国民性却大相径庭、各有千秋的主要原因。 文化模式还从多方面制约教育模式。如东方文化模式的核心是追求和 谐、崇尚德性、关注整体；西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理 性、关注个性。沿着这两种不同的文化模式发展的教育模式，在教育目 的、内容与方式等各个方面都有明显差异。 （3）文化传统制约教育的传统与变革 我国的文化传统既具有极大的包容性，也具有很强的封闭性。正是受这 些文化传统的影响，使我国传统的教育价值取向呈现出重德轻术、师道 尊严、读书做官等取向，在教育的思维方式上也显示出重演绎
7、轻归纳， 重既定知识的接受、轻创造和实践操作能力训练等特征。我们今天在教 育改革中所遇到的各种阻力，追根溯源都与文化传统中的消极因素有一 定关系。 3简述教师专业化的内涵。 答：教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有 专门的培养制度和管理。它的基本内容包括： （1）教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职 既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要 求。 （2）国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施。 （3）国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。 （4）教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的 概念
8、，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。 4简述1985年美国国防教育法的基本内容和意义。 答：国防教育法是美国教育法令，国会1958年通过，共10章。1957 年苏联人造卫星发射成功，动摇了美国在军事和科技方面的领先地位， 使美国认识到教育和人才在国际竞争中的重要性，于是美国总统于次年 亲自批准颁布了此法。 （1）美国1958年国防教育法的基本内容 加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学。该法要求让更多 的青年学习这些学科。为提高这些学科的教学水平，要求大力更新教学 内容，设置实验室、视听设备、计算机等现代教学手段，充实教学参考 资料，加强外语教学中心，提高师资的质量。 加强职业技术教
9、育。要求各地区设立职业技术教育领导机构，有计划 地开办职业技术训练，使更多的青年和成年人成为具有一定科学技术的 专门人才或熟练工人。 强调“天才教育”。鼓励有才能的学生完成中等教育，攻读考入高等教 育机构所必需的课程并升入该类机构，以便接受更深的教育，从他们中 间培养出拔尖人才。 增拨大量教育经费，资助高等学校的教学与科研，奖励科学研究，建 立国防奖学金，培养一流科技人才。 （2）美国1958年国防教育法的意义 国防教育法旨在改变美国教育水平的落后状况，使美国教育能够适 应现代科学技术的发展和满足国际竞争的需要，它的颁布有利于美国教 育的发展，有利于教育质量的提高，有利于培养科技人才。 5简述
10、马卡连柯的“平行教育影响”理论。 答：平行教育原则又称“平行影响原则”，是德育原则之一。它是由苏联 集体主义教育家马卡连柯提出的一种教育原则，该原则的依据是个人与 集体关系的原理、尊重学生人格的原理。 （1）“平行教育影响”的概念 集体主义教育应该是面向所有人的，不与个别人发生关系，而只和集体 发生关系，使每个学生都不得不参加共同的活动，这种教育形式就 是“平行教育影响”。 在教育过程中，正确的教育方式应该是尽量避免与个别人发生关系，而 应该与集体发生关系。在这种情况下，每个学生只能选择参与共同的活 动，在参与共同的活动中受到教育，个人在受到教育的同时，其行为也 会影响着集体。 （2）“平行教
11、育影响”的优点 平行教育影响最大的优点是：教师在教育学生的时候，不会使学生总感 觉自己是被教育的对象而导致厌恶之感。 教师利用集体对个人施加影响，给予了学生成长的时间和空间，同 时，同伴和集体的教育会使学生更加容易理解和接受，提高了教育的实 效性。 学生能够体验到自己是教育的主体，从而提高学生的自尊心和自信 心。 平行教育原则改善了师生之间的关系，充分发挥了学生集体的教育作 用。中国学校教育吸取了这一原则的精神，把它表述为“集体教育与个 别教育相结合的原则”。 6简述裴斯泰洛齐的要素教育论。 答：裴斯泰洛齐是19世纪瑞士著名的民主主义教育家，“要素教育论”是 他基于教育心理学化理论对初等教育内
12、容和方法的重要论述，也是他为 初等教育革新所做的开创性实践的结晶。主要包括以下几个方面： （1）要素是指儿童自然能力的最简单的萌芽 教育活动过程必须依据大自然发展的一般规律，与儿童的自然本性发展 顺序相一致。要素教育论强调只有找到儿童能力的最简单的萌芽并加以 培养，使之得到发展，才能循序渐进地发展儿童的全部能力，这是改革 初等教育的根本原则。人的全部能力可分为意愿、智慧和实践能力三 种，因此教育也相应的分为德育、智育和体育。 （2）德育是培养和谐发展的人的极为重要的方面 道德精神的萌芽是儿童对母亲的爱，道德要素教育应从儿童在家庭中 培养亲子之爱的感情开始，逐步扩展为爱兄弟、爱邻人、爱全人类及至
13、 爱上帝。 裴斯泰洛齐在强调以母爱精神去感化学生的同时，还强调要重视道德 说理和道德行为的练习，而不崇尚空谈，也不能求助于体罚。 他还把德育和智育联系起来，认为通过智育授给儿童以知识，发展他 们的智力，对儿童的道德发展具有重大影响。 （3）智力的要素是整个要素教育的核心 儿童智力的最初萌芽是对事物的感觉与观察能力，这种能力的最初萌芽 又与眼前事物的最基本、最简单的外部特征相统一，这就是事物的数 目、形状和名称。认识这三个要素的相应能力是计算、测量和表达，培 养这三种能力的学科是算术、几何与语文。各门学科的教学须从最简单 的要素开始，由简到繁、循序发展。 （4）体力的要素是影响儿童身体和道德健康
14、的因素 体力的萌芽在于儿童身体各关节的活动，故体育应从锻炼关节活动开 始，逐渐发展站、行、跑、跳、掷、摇、角力等各种活动能力，使儿童 不仅获得整个身体的健康，还能获得初步劳动能力的训练，进而影响儿 童在道德上的良好发展。 裴斯泰洛齐强调体育应该从儿童的早期开始，母亲必须熟悉体操的道 理，以便根据儿童的年龄和体力设计选择最适合、最有益于她们孩子的 体操运动。学校的体育活动也应该是丰富多彩的。 二、论述题 1试分析论述教育的优先发展战略。 答：教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导 性、全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。 （1）社会的发展离不开教育 教育对社会的发展具有积
15、极的推动作用，为社会的发展培养合格的人 才。 教育能够促进生产力的进步，能够推动政治经济制度的发展，能够促 进文化的延续和发展。 现代社会，科技高速发展，各国之间激烈的经济竞争和科技竞争，归 根到底是教育的竞争、人才的竞争。教育对于一个国家的科技发展和经 济振兴更是具有决定性的作用。 教育决定一个国家和民族的未来，是一个民族最根本的事业。我国要 屹立于世界强国之林，就必须坚持把发展教育事业放在突出的战略位 置，加强智力开发。 （2）社会主义经济的发展离不开教育 发展社会主义经济，最根本的是要发展社会生产力，而人是生产力诸要 素中最重要的因素，不培养足够数量的素质优良、结构合理的人才，生 产力的
16、巨大发展就没有基础，这是不以人的意志为转移的客观规律。而 这些人才的培养则需要依靠教育。 （3）社会主义精神文明建设离不开教育 我国在建设社会主义物质文明的同时，还要努力建设社会主义的精神文 明。社会主义精神文明的建设的根本任务就是适应社会主义现代化建设 的需要，提高整个中华发族的思想道德素质和科学文化素质，而社会主 义的精神文明建设的内容包括思想道德建设和教育科学文化建设。教育 起着重要的作用，也应置于突出的战略地位。 （4）教育对于我国社会主义现代化目标的实现具有重要意义 我国是一个人口众多、资源相对不足、经济文化比较落后的国家，要实 现社会主义现代化的宏伟目标，就要把经济建设转到依靠科技进步和提 高劳动者素质的轨道上来，就要真正把教育摆在优先发展的战略地位， 努力提高全民族的思想道德素质和科学文化水平。在这个过程中，教育 则发挥着不可替代的作用。 我们要面对知识经济时代的到来，并迎接其挑战，重新审视和确立我国 在经济全球化进程中的发展战略定位，进一步加快开放改革步伐，全面 建设小康社会，更应该深化对教育优先发展战略地位的思考
