《《醉翁亭记》第2课时 教学设计【部编新人教版九年级语文上册(统编)】》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《醉翁亭记》第2课时 教学设计【部编新人教版九年级语文上册(统编)】(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、醉翁亭记教学设计第2课时课时目标:1.深入研读,品味文章意境,体会作者“寄情山水,与民同乐”的理想和“怀才不遇”的失落。2.学习文章叙事、写景、抒情、议论相结合,寓情于景、情景交融的写作手法。一、温习旧知同学们,通过上节课的学习,我们随着欧阳修的脚步,观赏到琅琊山水朝暮、四时的优美景色,了解到欧阳修徜徉于山水之间,“醉”在其中,“乐”在其中。欧阳修还“沉醉”在哪些地方?文章又抒发了作者内心怎样的感慨与情思呢?接下来我们继续学习欧阳修的醉翁亭记。二、合作探究1.师生研读第3段,教师指定学生诵读,学生四人一组,结合注释、运用工具书,合作解决重点字词句。杂然:众多而杂乱的样子。陈:摆放,摆设。酣:尽
2、情地喝酒。苍颜:脸色苍老。颓然乎其间:醉醺醺地坐在众人中间。颓然,原意是精神不振的样子,这里形容醉态。2.第三段结尾写到“颓然乎其间者,太守醉也”,太守为何而“醉”?请结合本段内容,加以分析。明确:因为滁人出游,老幼安乐,自在无忧虑;宴会上酒食甘美,宾客欢愉,太守看到这些自然心中欢喜,不觉已经“醉”了。也或许有些许被贬谪的无奈和苦楚,在酒的消解之下,太守“醉”了。3.师生研读第3段,教师指定学生诵读,学生四人一组,结合注释、运用工具书,合作解决重点字词句。归:回家。已而:不久。阴翳:形容枝叶茂密成阴;翳:遮蔽。鸣声上下:上下,指高处和低处的树林。4.第四段中反复提及“乐”,本段都写到了多少种“
3、乐趣”呢?大家都为何而“乐”呢?明确:众人乐禽鸟乐太守乐众人之乐在于宴会尽兴、与太守同游;禽鸟之乐在于众人散去,自在安闲;太守之乐在于与民同游、民乐客欢。教师小结:欧阳修因支持范仲淹改革被贬滁州,第二年就写下了这篇醉翁亭记,通读文章,我们发现滁州山水秀美,风景怡人;滁州百姓生活自在,富足安康;滁州太守心系百姓,与民同乐。百姓会因伴太守游而“乐”,太守会因百姓“乐”而“乐”,由此可见滁州百姓与太守关系融洽,同心同德。三、课堂小结1.文章主旨文章通过写滁州一带朝暮四季自然景色的幽深秀美,滁州百姓和平宁静的生活,特别是作者在山林中与民一齐游赏宴饮的乐趣,表现出欧阳修“与民同乐”的政治情怀。2.课文精要3.写法探究1.文章叙事、写景、抒情相结合,寓情于景,情景交融。由叙事引出“醉翁之意”,由滁州山水自然风景,再到众人出游、众宾欢宴、尽兴而归等场景描写,描摹细致、层次清晰。同时引出情感抒发,最后引出“与民同乐”的主题。2.文章写景角度多样,特点突出:写亭的环境:从远到近;写山间之朝暮:从早到晚;写山间之四时:从春到冬;写宴饮场面:从外到内。3.文章骈散结合,句式灵活。四、布置作业1.熟读文章,背诵文章。2.从欧阳修的醉翁亭记和范仲淹的岳阳楼记来看,两人的思想有什么共同之处?3.联系本文谈谈为官者怎样才能做到“与民同乐”。 3 / 3