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1、狼牙山五壮士,情景导入,今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。在这里，有一座特别的建筑狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。,词语讲解,居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。,悬崖：高而陡的山崖。,昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。,壮士：豪壮而勇敢的人。,晋察冀根据地：抗日战争时期，中国共产党领导的敌后抗日根据地之一，也叫晋察冀边区。晋、察、冀分别是山西省、察哈尔省（已撤销）、河北省的简称。,词语讲解,崎岖：形容山路不平。,山涧：山间的小水流。,粉身碎骨：身体被粉碎，多
2、指为了某种目的而丧生。,惊天动地：形容声势浩大或事业伟大。,气壮山河：形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。,斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。,豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈。,坠落山涧 粉身碎骨 大举进犯 纷纷滚落,初读感知,居高临下 昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地 气壮山河 壮烈豪迈,描写五壮士,描写敌人,整体感知,本文主要内容,接受任务 英勇跳崖,顶峰歼敌,引上绝路,痛击敌人,第二课时,班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出
3、浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。,深读感知,一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。,深读感知,深读感知,战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。,体会战士们毫不畏惧的英雄气概。,深读感知,石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。,石头像冰雹一样，说明了数
4、量多，速度快，力量大呀！这更写出了战士们的英勇顽强啊！写出了他们对敌人的仇恨。,深读感知,马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。,深读感知,五壮士胜利完成任务之后，带着 ，带着 ，带着 。昂首挺胸，相继跳崖。,胜利的喜悦,对日寇的憎恨,对党和人民的热爱,【2】电脑下载参考【需安装软件】：,【1】手机：微信扫一扫二维码，输入：课程名，即可搜到最新的教学资料，所有资料免费下载,深读感知,马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才,再见,每日一词,久别重逢,逢：遇到；遇见
5、,缝：用针线连上,（缝）,课外阅读答题技巧指导 巧答“作用”,1、课文开头一段在文中起什么作用？ 2、课文最后一段文字在全文中起什么作用？ 3、课文第x自然段在内容和结构上有什么作用？ 4、文章画线句子用了什么修辞手法，其作用是什么（分析其表达效果）？ 5、文中划线句子属于什么描写？有什么作用？,题型,段在文中作用，一般从结构和内容两方面分析。,开头、结尾及文中某段作用,怀念母亲开头 我一生有两个母亲：一个是生我的母亲；一个是我的祖国母亲，我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。,课例,开篇点题，总领全文，引起下文，点明中心，表现了我对两位母亲的敬意和爱慕。,我的伯父鲁迅先生结尾：
6、我的伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。,点题，总结全文，照应开头，点明中心，赞扬了鲁迅自己想得少，为别人想得多的高尚品质。,课例,修辞手法的作用,1、比喻、拟人： 答题格式：生动形象地写出了+表达了的感情。 2、排比： 答题格式：增强语势+内容（突出强调） 3、反问： 答题格式：加强语气+内容（突出强调） 4、设问： 答题格式：引出下文，引起读者的注意和思考。,常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、设问,甲虫音乐家全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。 这山中的一切哪个不是我的朋友？ 那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有
7、时又让人觉得有几分矜持。,课例,下列句子用什么修辞，有什么作用？,（1）他的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？,（2） 那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。,（3）上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手足之情？为什么我有权漠视他的痛苦？为什么我怀着那么可耻的自尊？,（4）如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？,运用比喻的修辞手法，形象地写出了中年人难受、痛苦的样子，表现了我对他的同情。,运用设问的修辞手法，引出下文，引起读者的注意与思考。,运用排比的修辞手法，增强语势，突出了我未能帮助他而感到自责的心理。,运用反
8、问的修辞手法，加强语气，突出了我对错过帮助他而感到后悔和遗憾。,描写方法的作用,人物描写：神态描写、外貌描写（肖像描写） 、动作描写、语言描写、 心理描写等 。 人物描写的作用答题方式： 正面描写：本段运用了的描写手法,+塑造了形象（ 精神品质），表现了性格，体现了 感情。 侧面描写：本段运用了的描写手法，+写了+突出（烘托）,描写分为人物描写和环境描写两种,课例,他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起。,观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”,运用动作描写，表现了顶碗少年的高超技艺。,运用语言描写，写
9、了观众的不信任、不耐烦，突出顶碗少年的信心与勇气以及承受压力、敢于拼搏的精神。,手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚,病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。,病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”,运用动作描写，写出了沃克医生手术时的担心、紧张，突出了刘伯承坚强、刚毅的性格。,运用动作描写，表现了刘伯承坚强、刚毅的性格。,运用外貌、神态、语言描写，表现了刘伯承坚强、刚毅的性格。,环境描写：社会环境 自然环境 自然环境描写的作用： 1.交代时间季节 2.渲染气氛 3.为下文埋下伏笔。 4. 表现人物性格（精神品质） 5.推动情节发展 6.烘托人物心情,请你说说文章（5）（15）段中划线句子运用什么描写方法在文中分别起什么作用？,这是对少年的动作描写，表现了少年对老先生感激和敬重之情。,这是对老人的外貌描写，写了老人已经年事已高，乘车应该坐着，而他却给少年让座，表现了他对少年的关爱。,车门关上了。站在路边的少年如梦初醒般冲着发动的车子深深地鞠了一躬。,老先生个子不高，头发灰白，脸上长满了老年斑。,
